新版五年级上册英语第一单元教案.doc
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Unit1 What’shelike?
第一课时
一、教学内容
Mainscene PartA（let’stry let’stalk）
二．教学目标
1．能正确听，说，朗读“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
三．教学重点
学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四．教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如：
“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
五．课前准备
1. 教材相配套的教学课件［Unit1Let'slearn/A］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
六、教学过程
Step1.Warming-up
1.Let’slookandsaythenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
）
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?
”
Step2.Presentation
1.学习Mainscene
（1）.出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?
Whataretheytalkingabout?
（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
Who:
agirl,Oliver,ZoomandZip
（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’stry let’stalk
（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：
这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？
教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.Makeasurvey.
S1:
Who’syour…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
Step3Consolidation
Playagame
游戏规则：
优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1:
Who’sthat…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
S2:
He/sheis…
S1:
Ishe/she…?
S2:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step4 Homework
1.Listenandreportthedialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.Makeanewdialogueandactitout。
七．作业
仿写句子
Unit 1 What’s he like?
第二课时
一．教学内容
Part A let’s learn ask and answer
二．教学目标
1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Who is …?
He/She is…What’s he/she like?
He/She is …
Is he/she…?
Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词 汇.
3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三．教学重点
学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四．教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …?
He/She is…What’s he/she like?
He/She is …Is he/she…?
Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等。
五．课前准备
多媒体课件，教师画像，录音机，磁带
六．教学过程
Step1. Warming-up
1.sing a song”Who’s your teacher”
2.show pictures and say 出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.
T:
Who’s this man/woman?
S:
He/she is our…
两组师生示范后，进行生生问答。
Step2. Presentation 1.Look and guess. 看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T：
guess,what’s he/she like?
S:
Is he/she strict/funny…?
T:
Yes,he/she is.No,he/she isn’t
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.look at the pictures and say.看图说句子。
如：
Mr Young is our music teacher.He is old.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3 Consolidation
Group work:
小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4 Homework:
1,抄写单词每个5遍。
2，背诵所写的句子。
第三课时
教学目标 ：
1 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2 通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。
3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。
提高学生的观察、理解能力。
教学重点：
通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律
教学方法：
Teaching, Playing
教学难点 ：
能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子
教学用具 ：
CAI,cards
教学环节 ：
Step 1.：
Warm up
Step2 ：
Presentation
1 Greeting
2 看单词读单词：
old,young,stict,kind, funny.
1、出示单词baby , happy , windy, sunny, sorry, 引导、观察尝试发音
2、自读单词，观察画线单词的发音.
3、小组讨论归纳y在单词中的发音规律
4、指导学生开展自主合作学习.
5、展示交流：
汇报y在单词中的发音规律
6、师精讲:
总结y在单词中的发音规律，提示发音
引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律 看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律
7、 listen number and say
自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正
8、listen ,write and say 听音补全短语、练习书写句子
完成填写句型并在线上正确书写句型的练习
看一看，猜一猜
从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词
小结：
本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规律。
寻找带有y发音规律的单词
板 书 设 计
Unit 1 PartA （3） baby , happy , windy, sunny, sorry
第四课时
一、学习内容
B. Let’s try B. Let’s talk
二、学习目标
1. 能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。
2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”,
“What's she like?
”，“Yes, sometimes.”
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
三、学习重难点
（一）重点
1. 能听、说、认读单间“Ms”，“will”和“sometimes”。
2. 能听懂、会说句子“Hey，Ms Wang will be our new English teacher•”，“What’s she
like?
’’，“Yes, sometimes.”。
（
二）难点
1.了解“will”表示一般将来时的用法。
2. 知道一般将来时的含义。
3. 单词“sometimes”的理解和运用。
四、教学过程
（—）课前热身（Warm-up）
1. 课堂口语练习
T:
Good morning, everyone. Nice to see you.
Ss:
Good morning, Mr/Miss/Mrs ... Nice to see you, too. T:
How are you today?
Ss:
Fine, thank you. T:
Now let's begin our class.
2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
（二）课前预习（Preview）
1. 教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学问：
“What’s he/she like?
”，其他学生根据实际情况回答。
2. 句子接龙。
将全班学生分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：
“I’m helpful/clever/... What are you like?
”，然后第—位学生对第二位学生说：
“I’m shy/hard-working/... What are you like?
”，以此类推，看哪一组先完成“句子接龙”比赛。
（三）新课呈现（Presentation） B. Let's talk.
1. 讲授新单词。
（1） 教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：
T:
Look at the woman in the picture. Who's she?
Ss:
We don’t know.
14 / 22
T:
Is she married or not?
Ss:
We don’t know.
T:
Her first name is Liu. How can we call her?
We can call her Ms Liu. When we don’t know if a woman is married, we can call her Ms...
（2） 师生对话
T:
What grade are you in now?
Ss:
We’re in Grade Five.
T:
You're in Grade Five now and you will be in Grade Six. When we say somebody will do something, we mean that he or she hasn't done the thing yet.
教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“It will be ...”介绍未来几天的天气情况。
（3） 教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：
“Sometimes it’s ... Sometimes it’s ...”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。
2. 教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍。
带读时要注意将单词“Ms”的音读准。
Ms will some times
3. 介绍对话情景。
T:
A new Chinese teacher will be in Chen Jie’s class. Now Chen Jie and John are talking about the new Chinese teacher. Let’s learn the dialogue and know what they're talking about.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
（1） Who will be the new Chinese teacher?
（2） What’s Ms Wang like?
（3） Does Chen Jie know Ms Wang?
Answers:
（1）Ms Wang.
（2）She’s kind
（3）Yes，she does.
教师请三对学生用问答的方式呈现答案。
学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演对话，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。
What are your teachers /friends like?
（1） 学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书。
funny kind quiet strict nice friendly hard-working helpful polite shy
（2） 学生同桌合作，用句型“What’s ... like?
”，“He’s/She’s ...”谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征。
教师请两三对学生呈现对话。
（四）巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s try.
（1） 明确听力任务。
T :
Ms Wang is a new teacher here. What's she like?
Please listen and tick.
（2） 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. 完成下列句子。
1） —
________ your new English teacher?
—Miss Ye.
2） —__________ he like?
—He's young and funny.
3） —Is your Chinese teacher strict?
—Yes, ___________.
4） —Who’ s that young man?
—
______ is our PE teacher.
Answers:
1） Who’s 2） What’s 3） he is 4） He
（五）课堂小结（Summary）
1. 师生.一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。
（六）课程达成检测
1. 将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。
2.下查看let’s talk部分的动画或音频，跟读两遍。
板书设计
第五课时
一、学习内容
B. Let's learn B. Match and say
二、学习目标
1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。
2. 能灵活运用句型“What’s ... like?
”，“He’s/She’s ...”谈论人物的性格特征.
3. 能完成“Match and say”部分的连线和对话任务。
三、学习重难点
（一）重点
1. 能听、说、读、单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。
2. 能灵活运用句型“What’s ... like?
”，“He’s/She’s...”谈论人物的性格特征。
（二）难点
1. 问句“What’s ... like?
”的理解和运用。
2. 新词汇的学习。
3. 了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
四、学习过程
（—）课前热身（Warm-up）
1. 课堂口语练习
T:
Good morning, boys and girls.
Ss:
Good morning, Mr/Miss... T:
How are you today?
Ss:
Very well, thanks. T:
Nice to see you. Ss:
Nice to see you, too.
2. 检查作业
先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两位小组代表上讲台读一读。
（二）课前预习（Preview）
教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，
如：
T:
Who’s the man in the picture?
Ss:
He’s our maths teacher, Mr Zhao. T:
Is he funny?
Ss:
No, he isn’t. T:
Is he kind?
Ss:
Yes, he is.
（三）新课呈现（Presentation） B. Let's learn.
1. 教学新单词
（1）教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，
问：
“Who can say something about him/her?
”，然后再请两三位学生站起来说，
最后教师总结
“He/She does a lot for our class. He/She helps clean the blackboard, clean the windows ... So he/she is a helpful student.”
教师用同样的方法引入单词“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。
（2） 学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。
Clever, clever. _______is clever. Shy, shy. _______is shy.
Helpful, helpful. ________is helpful. Polite, polite. _______is polite.
Hard-working, hard-working. _______is hard-working. 2. 学习新句型
T:
Who’s helpful in our class?
Ss:
...
T:
What's ... like?
He’s helpful. Who’s clever in our class?
Ss:
...
3. 教师用多媒体出示本部分的情境图，问：
“Look at the picture. Who’s helpful in the class?
Who's hard-working?
Who’s shy?
Who’s polite?
Who’s clever?
”，学生根据情境图回答问题。
4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的访音、语调。
5. 学生同桌合作，用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
（四）巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. B. Match and say.
让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。
教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：
“What’s he/she like?
/What are they like?
”，全班学生根据情景图回答问题。
2.小调查。
将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中。
Character（性格） Shy Clever Helfful Hard-woring polite Names
让学生在四人小组内介绍具有不同性格品质的学生。
（五）课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点 教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习。
（六）目标达成检测
1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。
3.查看let’s learn部分的动画或音频，跟读两遍。
并预习talk部分。
第六课时
一、学习内容
B. Read and write B. Let’s check C. Story time
二、学习目标
1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应的任务。
2.了解星期一到星期天英文表达的缩略形式。
3. 能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。
4. 能读懂“Story time”部分的故事，复习本单元的一些知识点。
三、教学重难点
（一）重点
1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应的任务。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。
（二）难点
1. 激发学生复习和操练的兴趣。
2. 能就他人的口常活动提出有益的建议。
三、教学过程
（—）课前热身（Warm-up）
1. 课堂口语练习。
T:
Good morning, boys and girls. Ss:
Good
升级会员 