儿童心理学形成性考核册部分答案Word文件下载.docx
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6、拟合模型——指父母抚养模式和抚养环境与小朋友气质之间匹配。
7、自我结识——指个体对自己生理特性、心理特性、社会特性结识，是对“我是谁”、“我为什么是这样人”等问题回答。
8、自我控制——指对优势反映抑制和对劣势反映唤起。
9、自尊——是个体对自己价值判断和由此产生情感体验。
10、性别概念——小朋友能分清自己是男孩还是女孩，并结识到性别是一种无法变化特性。
1、社会化——是小朋友获得她所在社会价值原则、行为准则和行为技能过程。
2、家庭功能——家庭为其成员提供一定环境条件，以支持她们在生理、心理、社会适应等方面健康发展。
3、隔代教养——就是有祖辈父母照顾孙辈孩子现象。
4、同伴与同伴互动——同伴就是指小朋友与之相处、具备相似或相似社会认知能力人。
年龄相似或相近小朋友，由某种共同活动引起，并在活动中互相影响、互相作用，就是小朋友同伴互动。
5、平行游戏——小朋友单独玩，但是她选取活动自然把她带到别孩子中间。
6、联合游戏——小朋友与别孩子玩，所有成员进行相似活动，不一定完全相似。
二、简答题
1、学前小朋友心理学研究涉及哪些内容？
答：
研究内容涉及学前小朋友生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大领域。
2、中世纪此前小朋友观是什么？
系统地对小朋友进行研究始于什么时间？
具备代表性小朋友观有哪些？
中世纪此前，人们多以为小朋友是成人雏形，是“小型成人”。
系统地对小朋友进行研究开始于19世纪末期。
代表性小朋友观有：
夸美纽斯适应自然原则；
洛克“白板说”、卢梭自然主义教诲观。
最有影响力是婴儿传记作者达尔文。
3、科学小朋友心理学产生标志是什么？
当代小朋友心理学支柱指是什么？
科学小朋友心理学产生，以1882年德国生理学家和心理学家普莱尔《小朋友心理》一书出版为标志。
华生行为主义学习理论，弗洛伊德精神分析理论、皮亚杰认知发展理论，这三个理论成为当代小朋友心理学支柱。
4、简述二十世纪重要小朋友观。
（1）小朋友应当拥有基本人权；
（2）小朋友是一种正在发展人；
（3）小朋友应当享有高兴童年；
（4）小朋友具备主体性；
（5）小朋友本质是积极；
（6）幼儿才干开发得越早，就开发得越多；
5、简述学前小朋友心理学基本理论问题。
这些基本理论问题是：
遗传和环境哪一种对小朋友发展影响更大？
小朋友是积极还是被动？
发展是持续还是阶段性？
1、简述遗传力及其研究办法。
遗传力是指在一定期间、一定群体某些特性（如智力）所有变异中，可以归因于遗传差别比率。
两种办法：
选取性育种及家谱研究。
7、简述影响小朋友身体发育因素。
影响因素涉及遗传和激素、睡眠习惯、营养、疾病、受伤、情感。
8、幼儿普通要通过几年时间才干对的地握笔写字，这一过程普通分为哪几种阶段？
三个阶段，
（1）涂写；
（2）模仿和临摹；
（3）流畅书写。
1、举例阐明同化与顺应。
同化就是将当前刺激纳入一种正在形成或已经形成构造中过程。
当她发现原有图式不能适应新刺激时，就会变化自己原有图式来适应新刺激，这就是顺应。
例如：
婴儿拿到什么东西都放在嘴里，这是由于她们把这些东西同化到了吸吮格式中，这就是同化。
当孩子看到成人玩不倒翁，结识到可以用推方式玩这个玩具时，下次再会到不倒翁，她就也许会试图去推它，而不是把它放在嘴里，这就是顺应（举例占分数比较少，可以酌情记忆）。
2、简述感知运动阶段发展。
共六个阶段：
反射练习阶段、初级循环反映阶段、次级循环反映阶段、有目动作形成阶段、三级循环反映阶段、心理表征阶段。
3、处在前运算阶段幼儿思维有什么特点？
特点为自我中心性、前概念性、泛灵论、直觉思维、分类能力。
4、简述影响幼儿智力发展因素。
小朋友初期经验会影响日后智力潜能；
家庭环境质量和特点起决定性作用；
父母予以关爱和温暖也是重要因素。
4、简述情绪表达规则。
情绪表达规则有四类：
①最小化规则；
②最大化规则；
③面具规则；
④代替规则。
8、简述自尊来源和自尊评价。
自尊最初来源于初期亲子互动。
自尊水平取决于小朋友在许多不同领域对自己能力评估，涉及：
（1）学业能力；
（2）运动能力；
（3）社会能力；
（4）外表长相；
（5）行为举止。
2、简述胎儿身体生长发育、分娩过程及也许并发症。
从受精卵形成到出生，共270天左右，其间，受精卵不断地自我复制，经历三个阶段发展变化过程：
胚种期、胚胎期、胎儿期。
分娩过程有三个阶段：
宫颈扩张与收缩；
胎儿娩出；
胎盘娩出。
也许并发症：
缺氧、早产、足月低体重儿。
3、简述新生儿反射。
在新生儿反射中，有些反射具备生存和适应价值，如，眨眼反射能在强光下保护婴儿眼睛；
吸吮反射可以使婴儿摄取营养物质等。
尚有某些原始反射没有适应性价值，如游泳反射和行走反射等，这些反射会随着神经系统成熟逐渐消失。
4、简述神经元分化、突触和神经系统可塑性含义。
婴儿大脑生成了大量额外神经元和突触联系，来接受各种刺激。
经常被刺激神经元和突触，其功能和联结将逐渐固定下来，而不经常被刺激神经元将失去其突触，以备将来弥补大脑损伤和支持大脑发展新技能。
5、简述各脑区成熟顺序、大脑偏侧化与用手偏好形成。
各脑区成熟顺序是自下而上：
从枕叶、颞叶开始到顶叶，最后是额叶。
偏侧化：
大脑两半球功能差别很大，大脑左半球控制着身体右侧，大脑右半球控制着身体左侧。
用手偏好：
在脑偏侧化基本上，小朋友逐渐依赖某一特定半球执行某种特定功能。
在此基本上小朋友形成了用手偏好。
6、简述小朋友身体生长发育遵循原则和小朋友身体发育不同步性。
原则：
头尾原则和近远原则。
不同步性：
小朋友身体各系统发育略有不同：
身体各个系统发育均有自己惟一、独特发育曲线，生理系统发育是一种不同步过程。
9、简述动作发展基本趋势和小朋友初期动作发展个别差别。
基本趋势：
由上至下——头、颈、上肢动作发展先于腿和下肢发展；
由近及远——近躯干肢体动作先发展，远离躯干手、腿等后发展。
个别差别：
动作发展早晚与初期运动经验关于；
尚有明显性别差别；
以及成人勉励、盼望和榜样示范不同所导致差别。
5、举例阐明词义过度扩张、词义过度缩小和语言过度规则化。
词义过度扩张，即小朋友扩大了单词外延和使用范畴（妈妈奶，牛奶）；
词义过度缩小，是指小朋友过于狭隘使用某一词汇，缩小了单词所代表概念内涵（爷爷）；
过度规则化现象，如“我大方，你小方”。
6、举例阐明妈妈会有哪些方式对孩子不对的言语陈述作出反映。
有三种反映：
（1）扩充。
以某种纠正或完整形式复述小朋友陈述；
（2）重新塑造。
以某种不同构造重新阐述小朋友话语；
（3）澄清问题。
表达听者没有理解该论述，要小朋友再次进行交流尝试。
1、移情能力发展经历了哪些不同水平发展阶段？
第一阶段，普遍移情，浮现于出生后第一年；
第二阶段，自我中心移情，在2岁左右浮现；
第三阶段，理解她人情感而产生移情，,约在2~3岁产生；
第四阶段，理解她人生活状况而产生移情，是个体进入童年期后期才逐渐成熟。
2、简述学前小朋友情绪辨认能力发展。
（1）婴儿很早就注意到情绪某些声音信号，并会予以回应。
（2）婴儿对她人面部表情辨认和解释发展略晚。
（3）一岁半后来，婴幼儿已经初步掌握了某些关于情绪词，情绪辨认能力也迅速发展。
（4）幼儿在3岁之前很难对的地命名图片人物或木偶表情，她们还是喜欢滥用“高兴”这个情绪标签。
（5）除了对面部表情辨认，幼儿还能对身体动作所蕴含情绪信息加以辨认。
（6）对混合情绪理解在幼儿阶段也得到了迅速发展。
3、简述学前小朋友情绪调节能力发展。
（1）出生头几种月，照顾者调节着婴儿情绪觉醒状态；
（2）6个月左右，婴儿对悲观情绪调节能力开始发展；
（3）1岁后来，开始使用某些方略减少不高兴情绪；
（4）18-24个月，开始故意识地控制那些让她们感到不舒服人和物。
此时，她们也开始能解决某些挫折事件；
（5）3-6岁幼儿情绪调节和控制能力越来越强，已经可以使用诸多方略来调节和控制自己情绪。
5、依恋与日后发展有何关系？
（P153）
依恋是婴幼儿最早形成人际关系，这种关系非常稳定，对小朋友发展影响也非常深远。
一方面，这种最初形成人际关系模式，也许是个体成人后发展人际关系基本。
另一方面，依恋会影响将来心理健康。
第三，依恋关系具备代际传递性。
6、气质是相对稳定心理特性，但为什么小朋友气质也会体现出一定不稳定性？
（P160）
第一，气质自身会随着年龄发展而发展，初期行为会被整合到新更复杂系统中。
第二，某些行为意义会随着年龄增长而变化，而这些行为反映了气质特点。
第三，环境对气质也有一定塑造作用。
7、如何对待孩子“物权意识”？
“物权意识”表白幼儿已有了自我结识，建立了自我概念。
对此，父母应持保护性态度，多给孩子某些理解和宽容，用各种方略引导孩子服从那些必要服从规则，而对孩子们不违背规则自我坚持，则给以勉励、接受和支持。
1、简述成果取向家庭功能理论。
依照家庭功能发挥成果，可以把家庭功能划分为三个维度，即家庭密切度、家庭适应性和家庭沟通。
密切度和适应性过高或过低均不利于家庭功能发挥，平衡型家庭比不平衡型家庭功能发挥要好；
家庭沟通是一种增进性因素，良好家庭沟通有助于家庭功能发挥。
2、简述过程取向家庭功能理论。
家庭实现其功能过程，就是家庭功能执行过程，该过程越顺畅，家庭成员身心健康状况就越好；
这个过程不顺畅，就也许导致家庭成员浮现各种心理问题以及家庭浮现危机。
家庭基本功能，是为家庭成员提供生理、心理、社会性健康发展环境条件。
实现家庭基本功能和完毕家庭基本任务能力重要体当前6个方面：
（1）问题解决能力；
（2）家庭沟通；
（3）家庭角色分工；
（4）情感反映能力；
（5）情感卷入限度；
（6）行为控制。
3、简述家庭功能影响因素。
（1）家庭经济收入。
社会地位、收入较高家庭，其家庭功能发挥要优于社会地位、收入较低家庭。
（2）家庭密切度。
单亲家庭中孩子，比健全家庭孩子有更多适应问题，由于她们只能感受到一半家庭温暖。
（3）家庭构造完整性。
它在小朋友情感、社会性发展中起着重要作用。
（4）家庭发展周期和家庭生活突发事件。
4、如何分析父母教养行为？
父母教养行为有几种维度和几种类型？
（1）父母教养行为对幼儿社会性与情绪发展影响深远。
（2）父母教养行为有两个维度：
温暖维度和控制维度。
温暖维度是指父母在与小朋友互动中体现出来反映和情感量。
控制维度是指父母试图加诸于小朋友身上管理和监督。
（3）四种类型：
权威型；
专制型；
放纵型；
忽视型。
5、试用巴顿对幼儿游戏行为观测简述同伴交往行为发展。
巴顿观测发现，随着年龄增长，同伴交往复杂限度越来越高。
幼儿游戏行为发展过程是：
独自游戏（2到2岁半）→平行游戏（2岁半到3岁）→联合游戏（3岁半到4岁半）→合伙游戏（4岁半以上）。
可以看出，随着年龄增长，小朋友游戏活动中复杂性和互动水平也越来越高。
6、试分析情谊对幼儿发展影响。
）
（1）朋友是社会能力增进者；
（2）朋友为小朋友提供安全感和社会支持；
（3）情谊增进角色采择能力及问题解决能力发展；
（4）情谊增进建立、维持密切关系能力发展。
7、试分析电视对幼儿发展悲观影响。
（1）媒体暴力影响，会增强小朋友袭击或反社会倾向；
（2）电视对家庭互动影响，家庭其他休闲活动如游戏及全家人出外旅游时间减少了；
（3）是社会刻板印象来源；
（4）通过广告影响幼儿消费行为。
三、阐述分析题
1、一位4岁孩子妈妈以为，孩子成长与成才是由她们遗传特性决定，环境只能支持她们成长，因此，她为孩子提供温暖、宽松家庭氛围，为孩子提供丰富玩具和良好游戏环境，为孩子提供各种发展她们特长条件和机会，但很少逼迫或监督孩子。
请分析这位妈妈对发展基本理论问题看法。
这位妈妈是遗传决定论者，以为遗传在小朋友发展中起决定作用，小朋友心理与品性由基因决定；
发展只是这些内在因素自然展开，环境和教养只起引起作用，是辅助性。
因而这位妈妈提供了良好外部环境，但并不逼迫和监督孩子。
2、如果研究者试图研究经历了父母离异5岁小朋友想法和感受，什么样办法将最为合用？
为什么？
尚有哪些办法可以用来研究小朋友发展？
（1）观测法、临床法和个案研究法较为合用。
（2）由于观测法在研究小朋友发展过程中，研究者可借助自己感官，也可借助于仪器设备（如摄像机等），有目、有筹划对被观测者外部行为进行观测；
临床法与访谈法相似，是自然主义观测、测验和精神病学临床诊断法并用；
个案研究法是通过各种数据收集办法（构造性访谈、问卷法、临床诊断法、行为观测法）建立起研究对象成长档案，以探讨小朋友发展特点和影响因素。
（3）此外，其她办法尚有调查法、测验法、心理物理法等。
3、9月份，年轻芳芳教师刚刚接手一种“全托”小班。
她应当如何安排孩子中午午睡和晚上睡眠？
请你给她某些建议。
（P64）
午餐后到午睡前，选取某些安静活动，使孩子大脑皮层逐渐进入抑制状态。
卧室环境要保持安静，温度适当，可以播放舒缓音乐，以安定幼儿睡眠情绪，使幼儿较快入睡。
此外，在幼儿将近醒来时，播放舒缓音乐也有助于防止幼儿突然醒来而引起不快或惊吓。
对于实在不想午睡孩子，也不必勉强，可以容许她们躺一会儿，或在非睡眠区域安静地玩。
晚上睡眠，上述办法也合用。
此外，建议在睡觉前安排某些睡眠“典礼”，让孩子睡觉前经常有顺序地经历某些相似活动，那么久而久之，孩子就会懂得“该是睡觉时间了”。
睡前千万不要让孩子情绪激动，否则孩子就很难安然入睡了。
4、贝贝妈妈想增进她3周岁儿子动作能力发展，而有人建议她让孩子背三字经。
你怎么看这个问题？
请结合你学习“增进小朋友动作发展”有关知识刊登你看法或建议（P75）。
（1）应当让孩子多运动，发展动作能力。
由于小朋友渴望运动，运动使小朋友释放体能，心情高兴。
因此，成人要多为孩子提供运动机会。
（2）游戏和户外活动是最佳方式，符合孩子年龄特点，可以满足她兴趣和愿望。
（3）父母态度对小朋友动作发展有一定影响，应当勉励孩子运动与动作技能发展。
1、8个月大拉拉饿了，妈妈还没回来，拉拉开始哭闹，爸爸就给她放了一首巴赫钢琴曲，拉拉安静下来，可是3分钟后她又开始哭闹，爸爸就换了贝多芬《命运》，拉拉又安静下来。
请用习惯化和去习惯化概念解释拉拉反映。
参见P79习惯化与去习惯化内容。
2、婴儿初期记忆发展体当前哪几种方面？
再认、再现是记忆提取两种重要方式，小朋友何时浮现这些能力？
要增进孩子记忆能力，可以安排某些有趣活动，你有什么建议？
参见教材P86—87
3、妈妈：
怎么又吵起来了？
你们俩不是争这个就是抢那个，一点都不大方。
三岁：
我不会抢。
我大方，哥哥小方。
五岁：
只能说大方，没有人说小方。
我大方。
我房好大好大。
我方比你大。
我方更大。
我方最大。
我方最最大。
试以这两个幼儿语言发展为例阐明幼儿语言发展几种方面。
参见教材P106，
（1）3岁幼儿已有了惊人语言知识和能力。
（2）语音方面，语意方面，语法方面，语用方面，
（3）幼儿初期语言发展是神速。
1、“豆豆14个月时会当着诸多大人和小孩面，跟着‘小螺号’调子开心地边唱边跳，可是24个月时，她跳了几步就会停下来，并且用手遮住脸”。
为什么豆豆行为会有如此变化？
对此，豆豆父母应采用如何反映方式和评价方式？
（P132）
（1）从2岁开始，豆豆已经产生了自我，意识到要对自己边唱边跳行为进行评价。
这时，她就会产生诸如羞耻感、窘迫感之类自我意识情绪，“并且用手遮住脸”。
（2）普通而言，成功会使小朋友体现出自豪感，失败会使小朋友体现出羞愧感，这些体现都依赖于父母反映。
对此，豆豆父母应当进行更多积极评价：
在孩子成功时进行表扬。
那么，豆豆就在成功时体现出更多自豪感，而在失败时体现出较少羞愧感。
3、“朵朵是一种困难型气质幼儿，她容易焦急、紧张，对新生活常规（如4岁了，需要一种人睡在自己房间了）难以适应；
她父母在规定她遵守规则过程中，能保持镇定、安静，能控制好自己情绪，并容许孩子放慢脚步、慢慢适应新生活寻常，通过一段时间磨合，孩子就不再那么暴躁、焦急、回绝和适应不良了”。
试用父母教养方式与小朋友气质拟合模型阐明这个案例。
（这个案例在教材P160气质与小朋友抚养：
拟合模型）
4、嘟嘟5岁了，是个聪颖孩子，她上课注意力集中，接受力强，还结识许多中文，她还非常和谐，喜欢协助别小朋友。
但是她也有缺陷，例如她兴奋时会大笑，上学时也如此；
她还喜欢折纸飞机，在别人画画时候，她扔她纸飞机。
请问，对这个孩子，教师会采用什么样教诲办法？
教师教诲办法会不会影响嘟嘟自我评价和同伴对嘟嘟评价？
教师对幼儿评价会影响幼儿自我评价。
由于幼儿自我评价处在“她评”阶段，因此教师对孩子评价就会成为小朋友对自己评价重要来源。
同步，教师对小朋友行为反映或评价，也会影响小朋友在同伴中声望，进而间接影响小朋友同伴关系。
幼儿园教师对幼儿在同伴中地位有重要影响。
教师对孩子悲观评价也许导致孩子被同伴回绝，而在幼儿园或小学入学初期被同伴回绝小朋友，也许会延续她们“被回绝者”地位，在后来生活中也会遭遇回绝，并由此产生各种适应问题。
因此，一方面教师必要对有破坏性行为做出必要反映，另一方面，教师也可以尝试使用行为矫正方略而非批评、责骂小朋友办法对小朋友悲观行为予以矫正，并及时夸奖这些小朋友合宜行为。
3、请列举学前小朋友心理学各个理论流派重要代表人物及最具代表性观点。
（1）精神分析理论，弗洛伊德，对小朋友人格构造和心理发展阶段进行了系统阐述；
埃里克森更强调小朋友是积极积极且能适应环境摸索者，强调自我功能。
（2）行为主义理论，代表人物华生，以为一切行为都是刺激（S）－反映（R）学习过程；
斯金纳，区别出应答性行为（即由刺激引起行为）和操作性行为（即个体自发浮现行为）；
班杜拉，强调就是观测学习和代替强化。
（3）美国新行为主义心理学家班杜拉，强调观测学习和代替强化。
（4）认知发展理论，代表人物皮亚杰，以发生结识论为基本，提出了心理认知发展理论，把认知发展分为四个阶段；
信息加工理论，维果斯基。
（5）社会生态系统论，代表人物美国学者布朗芬布伦纳。
1、举例阐明遗传与环境互相作用方式。
（P42）
遗传与环境互相作用至少有三种方式：
被动互动、唤起性互动、积极互动。
（1）被动互动：
是指环境（如父母）依照小朋友遗传特性为她们提供成长条件，涉及父母为孩子提供遗传基因，为她们提供社会、情绪以及认知发展环境等。
如爱运动父母也许将此特性在遗传上提供应孩子，并为孩子提供崇尚运动家庭环境。
（2）唤起性互动：
是指由于个体遗传特性而影响了作用于她环境因素，具备不同遗传构造个体，也许会唤起不同环境。
如爱笑、好动婴儿所接受到注意以及社会刺激，与闷闷不乐、悲观被动婴儿多。
（3）积极性互动：
是指主体在其遗传特性影响下，对环境因素进行自主、有目选取、变化与创造。
小朋友会倾向于选取那些自己能适应、能胜任环境，这也使在相似环境中小朋友，各自拥有了不同微社会环境，进而影响了她们发展方向与发展水平。
例如，有社交倾向小朋友，喜欢邀请朋友到家里来或到朋友家去，热衷于参加各种活动。
2、尽管胎儿生长环境与子宫外世界相比是相对稳定，但也有诸多因素会影响到胎儿发育。
请问影响胎儿生长环境因素有哪些？
（P44）
（1）致畸因子。
致畸因子指所有能对胎儿导致损坏因子。
常用致畸因子涉及某些药物，以及烟、酒精和某些辐射、化学污染。
（2）妈妈其他因素。
1）妈妈疾病。
疾病会变化妈妈生理状况，恶化胎儿生长生理环境。
2）妈妈营养。
营养良好妈妈在整个怀孕期内，健康状况比营养不良妈妈好，她们贫血、流产、早产等机会也更小，胎儿发育更好，生出孩子也更健康。
3）妈妈情绪压力。
尽管妈妈和胎儿之间神经系统没有直接联系，但妈妈情绪状态还是会影响到胎儿发育。
4、试述小朋友语言发展影响因素。
生物学因素影响、环境影响（模仿、强化、妈妈语）、认知发展影响。
2、依恋是婴儿最早社会关系，依恋有几种类型？
其体现如
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