《品德与生活课程标准》测试题.doc

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**学校《品德与生活课程标准》（2011版）

测试题

教师姓名        分数

（本试题均为单项选择题，每题4分，总分100分。

）

1、（  ）是健全人格的根基，是公民素质的核心。

A.行为习惯     B.文明礼仪     C.良好品德   D.精神面貌

2、当今世界，民族素质和（   ）越来越成为综合国力的重要标志。

A.创新能力     B.科技能力     C.尖端人才      D.军事能力

3、（   ）是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。

A.小学低年级阶段   B.小学中年级阶段   C.小学高年级阶段  D.初中阶段

4、品德与生活课程是一门以（   ）的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

A.学前儿童      B.小学低年级儿童   C.小学中年级儿童  D.小学高年级儿童

5、品德与生活课程具有生活性、活动性、综合性和（　　）等基本特征。

A.趣味性  B.实践性     C.开放性   D.科学性

6、“全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

”反应的是品德与生活课程的（　）特征。

A.生活性   B.活动性    C.综合性  D.开放性

7、引导儿童热爱生活、（   ）、积极探究是品德与生活课程的核心。

A.学会关心    B.学会做人C.学会学习   D.学会感恩

8、儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与（  ）。

A.表现   B.喜爱    C.行动     D.态度

9、良好品德的培养必须在儿童的（   ）中进行。

A.认知      B.生活      C.活动      D.爱好

10、品德与生活课程中的“三条主线”是指儿童与自我、儿童与社会和（   ）。

A.儿童与生活   B.儿童与世界    C.儿童与环境 D.儿童与自然

11、“引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。

”这句话指的是儿童（）地生活。

A.健康、安全B.愉快、积极C.动手动脑、有创意D.负责人、有爱心

12、品德与生活课程引导和帮助学生达到（）个方面的目标。

A.二B.三C.四D.五

13、在教学中深刻地理解课程本质，是实施课程的根本，也是保证（）的最重要、最基本的条件。

A.课程质量B.教学质量C.学习效果D.学生成绩

14、课程的（）是本课程的宗旨和价值导向。

A.性质B.目标C.理念D.内容

15、鉴于品德与生活课程的性质和特点，教学必须以深入地（）为基础。

A.研读教材B.设计教学C.分析学情D.了解儿童

16、在本课程中，儿童获取知识的主要途径是通过（）主动地进行构建，而不是依赖教师的直接传授。

A.探究B.交流C.活动D.观察

17、教学活动的目标力求全面、明确、具体，并能通过（）得以实现。

A.活动B.讲授C.引导D.自学

18、（）要服从于内容，要符合儿童的生活经验、认识能力、学生方式等，切忌脱离实际，搞形式主义。

A.活动设计B.活动能力C.活动形式D.活动过程

19、关注（）不仅为教师了解儿童提供了丰富的信息，还为教育儿童、促进每个儿童在原有水平上发展提供了充分的依据于极好的机会。

A.活动设计B.活动能力C.活动形式D.活动过程

20、本课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进儿童的品德发展与（）提升。

A.活动能力B.生活能力C.学习能力D.适应能力

21、品德与生活课程的评价与教学实施、（）是一个整体。

A.课程开发B.课程资源C.课程利用D.教材编写

22、品德与生活课程评价倡导多元、开放、（）的儿童评价观。

A.高效B.全面C.整体D.科学

23、课程的评价应充分重视活动的（）和儿童的实际表现。

A.生成性B.终结性C.过程性D.成效性

24、教材编写应遵循思想性、科学性、（）、综合性、活动性原则。

A.现实性B.实用性C.全面性D.可读性

25、品德与生活课程标准分为（）个部分。

A.二B.三C.四D.五