二年级班主任工作经验交流材料.doc

二年级班主任工作经验交流材料.doc

《二年级班主任工作经验交流材料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级班主任工作经验交流材料.doc（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

二年级班主任工作经验交流材料

二年级班主任工作经验交流材料

在小学担任班主任工作已有30多年。

经验根本谈不上，今天只能是和大家分享一些我在班级管理方面的经历和尝试。

接任这么个大班级是我从未想过的，当面对班里的30个学生的时候，我深深感觉到自己肩上的责任重大，学校领导对我的信任。

为了30个学生都能健康成长，我凭着自己对工作的热情，每天努力做好各项常规工作。

但我也深深地感觉到仅仅只靠强烈的事业心、责任感是不够的，班主任工作更需要一定的组织管理能力。

作为一个班主任，如何让自己快速成长，成为困扰我的一个难题。

经过半年多的摸索，我感觉应做好如下两方面：

一、做一个学习型的班主任

我接手一年级，刚接手时，孩子比较小，什么都不会干。

于是我事事都身先士卒。

开始时，打扫卫生都是我自己干。

有些懂事的孩子，动手来帮忙，那可真是越帮越忙。

这样下来，每天都累得我腰酸背痛，忙得不亦乐乎。

我开始反思，这样下去，自己累不说，也不利于培养学生的能力。

于是我教学生干，说清劳动时都应该干什么，怎么安排能比较合理。

边干边讲解，学生渐渐学会了。

作为班主任都有一个美好的愿望：

做一个受学生欢迎、让家长放心、领导满意的班主任。

然而一接触实际，却发现一切并不像原来想像的那样事遂人愿。

新班主任和老班主任带班有着明显的差距，这种差距不仅仅是成绩方面，更有班风、学风方面。

古人云：

它山之石，可以攻玉。

老班主任成熟的控班育人方法得益于长期经验的积累，我们年轻班主任要想处理好班级事务就必须虚心向老班主任学习。

老班主任的经验和方法往往具有实用、可操作性强等特点。

为了弥补自己的不足，我曾向我配班老师请教过座次调整时需注意的问题。

当班内出现调皮捣蛋难管学生时，我向一年级郑老师请教过问题解决的方法和原则。

班主任例会上很多老师介绍了自己的管理方法，现在这些借鉴来的经验，经过适当的筛选，正在我们班里开花结果。

二、增强班集体的凝聚力

1、正人先正己，为学生营造良好的成长环境，养成良好的习惯。

老师的一言一行，一举一动，对学生有潜移默化的影响。

因此，要求学生做到的，老师首先要做到。

每天课间操，我都是和学生一起做操，一天上班时，我随手捡起一片纸屑，当时没想什么，回到班，孩子们陆续进班，居然有好几个孩子的手里攥着小纸片或小棍，直奔教室前门后的的垃圾篓。

我表扬了这几个孩子。

以后，总会有些孩子手里会拿点垃圾，课间也不例外。

当然，我也不忘适时地表扬一句。

2、关爱学生，爱护班级，让学生感受集体的温暖

天气凉了，学生下课出去时，我总要嘱咐一句：

“把衣服穿好。

”放学时我总要告诉学生：

“靠边走，路上注意安全！

”

在我的带动下，学生之间也互相帮助了。

谁没带红领巾，就会有孩子主动送给他。

还有细心的同学备了几条红领巾，以备不时之需。

三、培养学生的集体荣誉感

1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感

集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。

教师要有意识地引导，调动每个人的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉感跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。

同时要鼓励学生齐心合力，为班集体争光，学生取得了成功会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的欢乐时，集体荣誉感便形成了。

2、培养学生的集体荣誉感，必须增强主人翁意识。

主人翁意识是学生自律向上的动力。

有了动力，他们对集体的事情热心参与，为集体的成绩进步而欢欣，为集体的困难挫折而焦虑，感觉到集体的一切与他们息息相关。

这需要班主任有意识地引导、激发和培养。

让他们在实践中得到锻炼，觉得自己是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。

增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。

不论是募捐活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。

二、班主任工作需要敢于创新

为了满足自己班级管理的需要，我一方面是向老班主任请教，读书和上网学习，另一方面，我也在班内不断摸索班级管理的有效途径。

我认为学习别人东西

很重要，但别人的东西不一定都适合自己，对于别人的东西一定根据自己的实际进行有选择的借鉴。

除此之外还需开动脑筋，敢于创新，摸索出一条适合自己的一套班级管理办法。

过去的两年多的时间里我做了如下的两种探索。

1、制度化的管理学生。

上个学期的前半个学期，我班卫生排名一直不够理想，为改变落后的现状我也借鉴了许多班级的处罚措施，但一直没有大的起色。

而且每天因为卫生问题批评教育学生，后来经过一段时间思考后，我有了一个大胆的想法，把卫生管理的方法由处罚变为奖励，方法是让生活委员做好每天扣分记录，明确到人，每周利用班会时间对一周卫生点评一次，经过将近半年的推行和不断的完善，卫生扣分明显减少，每天不再为扣分问题忙着批评教育学生，我的工作减轻了。

在实行这套方法的过程中我体会比较深的一点是，对学生的管理需要制度化，什么时候点评、什么时候评比，必须严格按照规定的时间来完成。

2、班级管理的人性化。

班级管理的制度化的最终目的是更科学的管理班级，减少班级管理的负担，营造团结、友爱、互助、自觉积极的良好班风。

但一个班级的健康发展，还需要人性化的管理。

我们的管理面对的是有思想、有感情的人，教育不仅要教给学生知识，还应给予学生以情感呵护，使学生有健全的人格。

　　原来，在学生的学习方面，也什么都是我自己去做，要求学生背的写的，都我亲自检查。

现在我也开始试着放权给学生，既解放自己，也锻炼了孩子。

以上就是我担任班主任以来自己的一些经历和思索，不对之处，还请大家指教。