阜康市厦门实验小学校本课程开发与实施方案.doc
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阜康市厦门实验小学校本课程开发与实施方案
一、指导思想：
为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程计划，推进素质教育的实施，提高学生的综合素质，培养全面发展的人才，强化学校特色，我校在切实执行国家课程和地方课程的同时，根据校本课程的目标和要求，结合学校实际，制定我校校本课程开发方案。
二、校本课程开发的目的和依据
（一）目的：
1．学生个性发展的需要。
由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。
小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。
为了能使孩子们更好地成长，对他们加强艺术素养的培养应是素质教育的重要组成部分。
我校于2012年开发校本课程，目前已经初步形成规模。
孩子们不仅有了一技之长，而且综合素养得到显著提高。
2．教师专业发展的需要。
校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。
研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合能力。
校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。
正如我们的老师所想的那样：
这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。
我们将和它一起成长。
3．学校与社会发展的需要。
学校自建校以来，一直努力构建“规范+特色”办学模式，这是全体师生共同追求，也是社会各界对学校的殷切期待。
近年来，随着人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，希望通过学校的综合教育来提高孩子的素养、增强民族自豪感，从而丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。
（二）依据：
1、贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《国务院关于基础教育改革与发展决定的意见》和《阜康市九年义务教育阶段校本课程开发指导意见》、《阜康市九年义务教育阶段校本课程申报程序及管理办法》
2、我校的办学理念：
创办规范+特色学校、培育合格+特长学生。
为培养德智双全、身心共健、才艺俱佳、健康快乐的学生打下坚实的基础。
3、本校资源条件：
设施完善，专用教室齐备，多媒体设备先进。
教师工作热情高，且积极肯干；多数教师有可开发的特长。
学生质朴、乐学，兴趣广泛。
绝大多数家长能很好地配合学校工作。
社区参与学校办学的愿望较高，且与学校建立了较好的协作关系，学校有一定的号召力。
4、社区资源、学校资源和教师资源以及对学生、家长、社区、教师关于校本课程设置的调查问卷结果。
三、校本课程的总体目标
1.大量开发具有地方特色和学校特点的能促进学生健康成长的校本课程，形成必修课和选修课共存的校本课程体系。
2.调动一切可以利用的资源,尽可能满足大多数学生个性发展的需要，努力开设能全面促进学生和谐发展的多样化校本课程,让每个学生都能在成为最好的自己上向前迈出一大步。
3．梳理提升现有校本课程，争取开设一个特色校本课程------抖空竹，推出三至五个品牌校本课程-------绢花、陶艺、中国结、壁挂、漆画，让其成为精品校本课程。
4、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。
四、校本课程的具体目标
1．通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生综合素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对民族艺术的热爱之情。
2．通过学科拓展类教育，拓展学生的第二课堂，丰富学生的课余生活，提升孩子的自我修养品味。
3．通过体育类教育，塑造学生健康完美的体格，培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活
4、通过技能类教育，培养孩子们的生活、生存能力
五、开发原则
1、互补性原则：
开发校本课程，做到对国家课程和地方课程予以补充和拓展。
2、可行性原则：
学校在确立校本课程开发目标时，充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程实用、可行。
3、主体性原则：
教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视调动教师的主动性。
学生是学习的主人，校本课程开发过程中要还重视学生的参与，尊重学生的兴趣和选择。
4、全面性原则：
尽可能利用校内教师的资源，开发校本课程，人尽其能，物尽其用。
5、灵活性原则：
教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，内容形式上可灵活调整，使全体学生都得到发展。
六、课程结构
我校本着校本课程及教材建设规划既要考虑校本课程在整个学校课程中的地位和作用，又要考虑我校自身发展目标的定位，既要取国家课程为主之长，又要补国家课程不足之短，既要考虑学生的合理负担，又要注重学生综合素质的全面发展。
因此对校本课程的框架做了如下设置：
根据我校办学宗旨和育人目标，校本课程的资源分析和总体目标及课程原则要求，我校未来三年开发的校本课程结构和门类如下：
校本课程总体框架
课程类型
课程名称
参加对象
课时安排（周五）
学科拓展类
国学诵读
一至六年级部分学生
1
朗诵组（提高班）
三至六年级部分学生
1
朗诵组（基础班）
一至二年级部分学生
1
科技制作及实践活动组
三至六年级部分学生
1
英语口语组
三至六年级部分学生
1
航模组
三至六年级部分学生
1
车模组
三至六年级部分学生
1
心理健康
一至六年级部分学生
1
体育类
轮滑组
一至六年级全体学生
1
乒乓球（男）
三至六年级部分学生
1
乒乓球（女）
三至六年级部分学生
1
足球（低）
三至六年级部分学生
1
足球（高）
三至六年级部分学生
1
啦啦操组
三至六年级部分学生
1
抖空竹（提高班）
一至六年级部分学生
1
抖空竹（基础班）
全校师生
1
艺术类
舞蹈（民族舞蹈）
一至六年级部分学生
1
童声合唱
一至六年级部分学生
1
中国结
一至六年级部分学生
1
葫芦丝
二年级部分学生
1
漆画组
一至六年级部分学生
1
绢花组
一至六年级部分学生
1
壁挂组
一至六年级部分学生
1
陶艺组
三~五年级部分学生
1
儿童画组
一至六年级部分学生
1
工艺美术
一至六年级部分学生
1
书法
一至六年级部分学生
1
钢琴
一至六年级部分学生
1
技能类
电脑绘画
一至六年级部分学生
1
电脑动画
一至六年级部分学生
1
电子报刊制作
一至六年级部分学生
1
手工编织
一至六年级部分学生
1
摄影组
三至五年级部分学生
1
七、课程实施与评价
校本课程的实施
1、加强校本课程与各学科的有机整合，提高学生的学习效率。
2、课时安排：
校本课程每周1课时。
3、校本课程编辑组的人员参与听、评课的指导，做好校本课程的监控、测评，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。
校本课程的评价：
1、授课教师的评价。
学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对相关教师进行考核，并记入业务档案。
主要是四看：
一看学生学习兴趣，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。
2、学生的评价。
评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。
学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。
评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还建立了学生兴趣特长发展的“成长记录袋”，允许孩子们把自己认为优秀的作品（一张画、一副书法作品、一盒录音带、一个小制作……）放到记录袋中，可以想象几年之后，当孩子们再去看哪些作品时，会发现自己又长大了，或许这作品陪伴他们以后的人生道路。
八、保障措施——课程管理：
（一）成立校本课程工作领导小组
组长：
焦翔
副组长：
潘湘燕、张国红
成员：
宋娟、范莉、常进玲、严彬、邢建领、王新会
（二）建立校本课程专家库
焦翔、潘湘燕、张国红、范莉、常进玲、刘艳萍、冶英、郑海军、路春燕、马志涛、马超、严彬等等校本课程组长
（三）前期论证：
1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。
2、通过对学生、家长、社区、教师的调查问卷确定校本课程所设置的内容。
3、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程能否满足学生、家长的意愿。
（四）培训师资：
1、校本课程理论。
内容：
《校本课程学习资料》——基础教育课程改革与校本课程研究等内容。
培训方式：
集中学习、交流研讨。
2、教师专业知识培训。
学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。
（五）撰写课程纲要：
九、校本课程的教学管理
1、任课教师认真备好每一节课，按步实施。
学校随机听课，随时测评。
2、教师必须有计划、有进度、有教案。
3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。
6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。
十、课程的开发
第一阶段：
准备阶段
（一）成立学校校本课程开发领导小组：
（二）问卷调查
1、设计三份调查问卷（学生、家长、教师）了解大家的需求。
2、对问卷进行分析，找到需要解决的问题。
（三）初步理清开发思路，拟订开发纲要，确定开发项目。
第二阶段：
实施阶段
（一）根据拟定项目、选定组长、明确人员分工、制定开发方案。
（二）各项目开发小组修改项目开发方案，分工协作，完成项目开发纲要的编制工作，并在全体教师会上讨论。
（三）修改纲要，开始撰写课程计划，设计学生活动材料等。
第三阶段：
拓展阶段
（一）对教材内容的调整
在使用校本课程教材的时候，将根据教材使用的实际情况，从学习内容的选取、诵读内容的数量上不断对教材进行调整，以满足学生和社会发展的需要。
（二）对课程实施环节的调整
本学期为我校校本课程的开发起始阶段，计划按照环境分析―—课程设置―—课程纲要―—教材编写--课程实施―—课程评价六个阶段进行开发。
“创办规范+特色学校、培育合格+特长学生”是我校的办学理念，我校以“满足学生个性发展需求，促进学生健康成长”为宗旨，以“我的课程我喜欢”为主题，以“让多彩的课堂伴随孩子的童年，让美丽的校园成为孩子的舞台”为目标，将扎扎实实开展校本课程的实践与探索。
在未来三年，我们争取开设一个特色校本课程------抖空竹，推出三至五个品牌校本课程-------绢花、陶艺、中国结、壁挂、漆画，让其成为精品校本课程。
让每一个学生都能找到适合自己的发展空间，通过校本课程让美丽的校园成为孩子的舞台。
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阜康市厦门实验小学
2013.5
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