大家跳起来音乐教案.docx

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《我们大家跳起来》教案

教材来源：

小学三年级《音乐（上册）》义务教育教科书/人民音乐出版社

内容来源：

小学三年级《音乐（上册）》第一课

主题：

跳起来

课时：

共3课时

授课对象：

三年级学生

设计者：

段其伟/上街实验小学

目标确定的依据

1.基于课程标准的思考

学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。

学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，行程基本的音乐素养。

丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。

教学目标：

学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实践活动中表现3/4拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲”的风格特点，掌握《我们大家跳起来》旋律中的跳进、级进和顿音记号。

顿音的运用，短促、轻巧而有弹性。

引导学生欣赏钢琴曲《新疆舞曲》，乐曲表现了新疆各少数民族敲着手鼓边歌边舞的场景，感受作曲家以豪放的笔调、艳丽的色彩及粗犷的风格，描绘了一幅新疆人民欢庆节日、载歌载舞的欢乐场面。



教材分析：

这首歌曲是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首“小步舞曲”的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。

歌曲以徐缓的速度表现了典雅而活泼的舞蹈形象，很适合儿童歌唱、舞蹈。

教学对象分析

三年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生,使他们积极主动

教学过程：

第一课时

一、发声练习：

1.51551

师：

让我们一起开开声，老虎的大嘴巴准备，

过渡：

同学们今天的声音还挺漂亮的，知道我们刚刚唱的发音练习是由哪两个音组成的？

（51）

2，认识音的级进、跳进

师：

对了，sol可比do要怎样？

（打手号及琴声感受音高）它们中间可跳过好几个音，这样的行进方式叫跳进。

还有一种是一级一级上或者下，这种叫级进。

你们来找找这句旋律中谁跟谁是跳进、谁跟谁是级进。

（出示乐句）

下面考考同学们。

板出51234511（师唱，讲解。

（一）歌曲学唱

1．找乐句

把打乱的乐句按顺序排出来。

2.找拍子

把强拍、弱拍贴到相应的音符上。

3．学唱歌谱

1）跟琴唱

2）打手号唱

4.读歌词

1）师：

那我们边拍三拍子边读出歌词，玩接龙的游戏，我跟你们轮着读，每人读一小节，看我们接的好不好。

2）。

师：

你们自己读一次。

（师用乐器）这歌词容易记吗？

5.模唱旋律

跟老师用LU模唱。

6．学唱歌词

1）先跟着音乐做歌词的嘴型，不准出声。

2）跟音乐读歌词

这首歌非常简短，我们跟着音乐试试能不能把它唱好。

生：

跟音乐唱

师：

同学们唱得真好，听到你们这么好听的歌声，老师也想和你们一起唱。

现在我们来做个游戏：

老师唱第一句和第三句，请同学们唱其他两句，我们来比比赛看谁唱得比较好。

。

。

。

。

。

3）让学生设计演唱方式

6.歌曲艺术处理

强调歌曲中顿音和连音的唱法。

再听发现老师又对哪里做了处理，最后一句减慢就像舞会结束了。

三、创编表演

师：

优美的歌声把大家带到宫廷舞会上，小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行。

小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。

不知道你们当中有没有小乐手弹奏这首舞曲。

师教基本舞步，生学

聆听《新疆舞曲（第二号）》

引导学生边唱歌曲《娃哈哈》，边即兴舞蹈（后谈话导入：

新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐？

为什么？

——欣赏乐曲。

——学生讨论

（新疆风格的音乐；伴奏的音型具有新疆节奏的风格）

复听（设问：

钢琴伴奏节奏是模仿新疆少数民族中的哪件民族乐器？

学生讨论回答“手鼓”，集体拍打这个节奏）

小结：

这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。

教学总结与反思：

同学们，今天我们通过欣赏德国作家巴赫的《G大调小步舞曲》以及对歌曲《我们大家跳起来》的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，在此过程中，老师看到同学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都散发出愉快的心情，在此，我希望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去，做一个健康成长、快乐生活的人。

最后让我一起再次聆听，尽情享受这美妙的音乐。

第二课时

三、教学过程：

（一）、组织教学：

1、组织学生有秩序的准备上课

2、师生问好

（二）、新课进行：

新课导入：

复习歌曲秋天，让同学们回忆秋天是怎么样的？

秋天是一个收获的季节，果实累累的，花果飘香，到处都是金灿灿的一片。

那么，今天这一节课呢，老师将要带你们捷克民族去看看他们是怎么来庆祝丰收的。

观看土风舞舞蹈视频。

师：

观看完毕之后，视频给你带来什么样的感受？

生：

.......学生说，老师再总结。

师：

刚刚我们所看见那个穿着漂亮的具有民族特色衣服的舞蹈是来自于欧洲捷克民族的舞蹈，它叫做土风舞，土风舞是人们在秋天里庆祝丰收跳的舞，其表现的是人们欢快的庆祝的丰收载歌载舞的热闹场景。

师：

今天呢，我来学习首歌唱秋天的歌儿，叫做土风舞，首先，我们先来聆听一下这首歌曲，在听之前呢，老师先提出三个问题。

1、初听歌曲：

请回答歌曲是什么拍子、速度、情绪是怎么样的？

师：

听完之后，请同学们回答老师刚刚的提问。

生：

2/4、速度是稍快的、情绪是热情欢快的.......优美抒情的等，根据学生的不同回答，老师应作出相应的鼓励与纠正。

2、请学生根据节奏型有感情的朗读歌词---让学生再次体验捷克民族人民庆祝丰收的喜悦。

（找关键词）

3、第二遍请同学们轻跟声范唱一起哼，找力度记号。

（教师挑一句旋律来进行演示）

师：

同学们，有没有觉得这首土风舞非常的好听，你自己感觉像小精灵似的在秋天的稻田里随风歌唱呢？

4、让学生跟琴唱乐谱，根据的音的高低画线条。

师：

请同学们翻到书本16页，看到书上的四条线，每一个小红点代表的是一个音符，我们一起来跟着琴来唱一唱，唱完之后，我们一起来找找这些线条代表的是哪一句旋律呢？

师：

（找完之后）我们再来跟唱一遍范奏，大家张开嘴巴一起唱出来，我们一起用手臂来感受一下旋律的高低吧！

5、根据学生的学习状况来进行齐唱（回忆刚刚所学的知识，做到用热情快乐的情绪去演唱歌曲，把重音记号用手拍出来）

6、用3分钟的时间边听音乐自编舞蹈动作，个别学生上讲台表演舞蹈动作，下面学生唱。

7、对唱与齐唱的形式歌唱最后一遍

课堂小结：

今天我们学习了捷克民族的《土风舞》，在课堂上，同学们表现的相当棒，回家之后呢，可以唱给你们的爸爸妈妈听，希望同学们多多练习这首歌曲。

第三课时教学内容：

1.学唱《小步舞曲》

2.介绍音乐家巴赫

教学目标：

1．用正确的方法演唱歌曲《小步舞曲》，能表现出小步舞曲的风格特点。

2．背唱歌曲旋律。

3．知道音乐家巴赫的相关知识。

教学重点：

背唱歌曲旋律

教学难点：

二声部合唱歌曲

教学过程：

1.欣赏本课歌曲《小步舞曲》，提问，歌曲的旋律特征与表现的情感是怎样的？

（旋律明快、情感愉悦）

2.复听歌曲，并为歌曲分句、找出异同。

3.学唱高声部曲谱。

4.用“da”哼唱高声部。

5.学唱曲谱。

A．按乐句学唱，学会后分别以男女生接唱、师生接唱、个体与集体接唱的方式唱曲谱。

B．被唱曲谱。

【设计意图：

被唱主旋律，这是本节课的教学目标之一，也是实际教学中的难点。

通过多变的教学方式帮助学生熟悉曲谱，为被唱曲谱做好充分的准备。

】

6.学唱低声普曲谱。

a.用“en”哼唱。

b.学唱曲谱

分小组学唱曲谱，学会后分组接唱。

7.合唱两声部曲谱。

A．高声部用“da”哼唱，低声部用“en”哼唱。

B．合唱曲谱，高声部稍活跃的声音演唱，低声部用稍连贯的声音演唱。

【设计意图：

两声部分别用“da”和“en”演唱，主要是帮助学生找到断音与连音演唱法的感觉。

】

8.学唱歌词

【设计意图：

把握两声部在节奏感觉、旋律线条、演唱方法方面的对比。

】

9.介绍歌曲相关知识。

A．这首《小步舞曲》是在巴赫器乐作品《小步舞曲》的基础上改编、填词而成的。

B．简要欣赏器乐作品《小步舞曲》，对比声乐作品与器乐作品的异同，谈感受。

10.介绍巴赫。

德国作曲家，欧洲巴洛克时期代表人物。

作有《平均律钢琴曲集》、《勃兰登堡协奏曲》以及弥撒曲等。