山东美术版四年级上册品社教案.doc
《山东美术版四年级上册品社教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东美术版四年级上册品社教案.doc（58页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
一、 班级学生情况分析
任教班级
四年级
学生人数
118人
基本情况分 析
经过三年在学校的学习和生活，这三个班的学生在知识、能力、习惯养成等方面都有一定的提高。
认 知
能 力
四年级学生兴趣广泛，喜欢做游戏，乐于参加活动，乐于动脑、动手，同学之间能团结合作。
三年级大部分学生能牢固掌握所学知识，并在理解的基础上变成实际行动。
由于低年级时学生年龄小，知识经验的缺乏，学生只能在教师的指导下开展简单的探究活动。
三、四年级学生由《品德与生活》进入《品德与社会》课程的学习，对于知识的积累，社会实践能力，探究能力都有待提高。
学习态度及习惯
三个班的学生上课都能认真听讲，大胆发言，积极参加学习、讨论，学习态度端正，学习积极性高，愿意与同学合作交流。
学生特别喜欢这门课，老师布置的作业能较好的完成，有良好的学习习惯。
在家庭、学校、班级中部分学生能积极帮助父母、老师、同学做一些力所能及的事情，养成良好的生活习惯。
培养目标
教育学生初步树立正确的人生观和价值观，养成乐观向上、积极进取的人生态度，为学生终身学习与发展奠定必要的知识和能力基础；培养学生良好的行为习惯，对自然、生命、家庭、社会具有责任感。
二、全册教材分析
本册教材
安排及特点
四年级《品德与社会》上册使用的是山东美术出版社的教材，本册教材共分四个单元《生我养我的地方》《我会学习》《各行各业与生活》《多彩的节日》《我跟爸爸去上班》和我的实践活动《我跟爸爸去上班》。
第一单元有4课，包括《找找我们的家乡》《一方水土养一方人》《发展中的家乡》《他们是家乡的骄傲》。
第二单元有4课，包括《多问为什么》、《遇到困难的时候》、《我的老师多》、《同样是学习》。
第三单元有3课，包括《小小一粒米》、《我家的电器》、《走进商场》。
第四单元有3课，《贴春联》、《藏历年与泼水节》、《圣诞节与狂欢节》。
本册教材以学生的生活为主线，时效性强，与学生的生活紧密联系，使教育内容有的放矢。
让学生能够从体验的过程中懂得道理。
本册教材
重点、难点
本册教材以学生生活为主线，选取了解家乡、学会学习、各行各业与人们生活的关系、节日习俗等内容。
通过引导学生运用调查了解、参观访问、讨论交流等方式进行探究，提高学生发现问题、解决问题以及运用多种课程资源自主学习的能力；感受家乡的发展变化，萌发热爱家乡之情；教育学生尊重各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果；感受光辉灿烂的中华文化和世界各地的风俗民情，激发学生尊重各民族风俗习惯的情感以及向往世界和平的美好愿望。
本册教材的难点是如何让学生在理解的基础上变成实际行动，进而形成习惯。
解决问题的策略是：
让学生在生活中学习，过有道德的社会生活。
结合学生生活实际，以学生熟知的事例来说明问题；争取家长的配合，在家中做一些家庭成员应该参与的事情的决策，锻炼学生的自理能力；让学生发现生活中的道德，利用身边的典型事例来影响自己，进而变成自己的自觉行动。
根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材
对教材中涉及到的内容需要进行更换和调整，如：
第一单元“生我养我的地方”的第二课教学重点“搜集有关的图片、文字资料”了解自然环境、资源和主要经济特点；等等。
我觉得对学生来说是动手能力的培养，拓宽知识面。
在使用本教材的过程中，努力做到思想性、知识性、趣味性、实践性有机地统一，给学生以正确的道德认识和形成正确价值观的过程，在使用新教材时，要激情达理，或以讲授故事的形式，启迪明理。
利用补充的教材引导学生讨论理解，以深入课文的观点，并正确、恰当使用多媒体、课件、电教仪器，激法学生的学习兴趣，达到教学目的。
重视教育的一致性，注意与其他学科教学配合，关注学生的道德品质和道德行为，提高教育效。
三、本学期教学目标
根据课程标准，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。
品德与社会课程是在中高年级开设的以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
这门课程以学习者为主体，是儿童学习过有道德的社会生活的课程。
在知识能力方面：
通过学生在生活中学习生活，学习道德，让学生通过自身的生活经历和生活经验，努力促使他们在自身的经验、体验中学习。
结合新的《小学生日常行为规范》，将教材中涉及到的内容融入学校的管理和教育中，让学生掌握与人相处、独立行动、关心家人、帮助同学、增强自信等方面的能力。
在过程与方法上：
教师是学生“在生活中学习”的游戏设计者。
本册教材充分的体现了学生在生活中学这一特点，所设计的课程内容均与学生的生活密切相关，因此在教学中，我想将学习内容与学校的德育活动、少先队活动和综合实践活动结合起来，让学生体会到品德与社会的学习就在身边，在日常的学习生活中就能体现出来，不需要特殊记忆，只要养成习惯就可以了。
在情感、态度、价值观上：
本册教材的一个最大的特点就是“贴近学生”。
学生在这册教材的学习中会从各种活动中得到快乐和喜悦，并能通过自己动脑筋，解决问题，掌握解决问题的方法。
学生通过课程中的感性活动，在他的内心产生影响，激发学生自我教育。
小组学习、合作学习等方式，也可以让学生满足个体与他人交往的需要。
通过学生参与学习，实践活动，提高学生的道德意识，培养良好的道德行为，发展智力，陶冶情操。
四、本学期提高教学质量的构想和具体措施
一、合作学习是指学生在学习、生活群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
对于今天的学生，从小就应该开始培养合作意识和团队精神，让其在学习中学会合作。
首先，应确定稳定的学习小组，集体成员之间要有明确的责任分工，分组时即优、中、差兼搭组合、男女分开组合……要定期或不定期的轮换组内角色，让每名学生都有机会担任组中的不同角色，如组织者、记录者、小组意见陈述者等等，特别是小组长要轮流当，人人平等，让每一位学生都参与，有主人翁感、成就感，从而逐步培养学生在小组学习中所需要的组织能力，交流能力，协调能力，相互尊重的态度等，为小组合作交流顺利高效进行奠定基础。
其次，在提出问题时，必须首先让学生经过独立思考，待考虑成熟有了交流的需要时，再展开讨论、交流。
讨论交流时在小组长的组织下，每个小组成员都要积极参与发言，成员之间共同探讨，互相合作，主持的同学全面负责；记录的同学还要负责把各成员的发言进行归纳总结，并记录下来；发言的同学负责把全组的讨论结果和其他的小组进行交流。
二、在《品德与社会》课中评价也十分重要。
评价主体主要是学生本人、同学、老师、家长构成；评价内容包括社会知识，能力，情感、态度与价值观，过程和方法；评价方式有回顾、解答、谈话、操作等。
评价贯穿于整个教学过程中。
教材设计了“我的收获”板块，给师生进行评价提供借鉴和提示。
教学中，不要求在每个主题活动中都要进行全面的总结和评价，而是根据学习内容，交替采用自我检测、自我评价、同学互评、老师评价等多种方式。
通过评价来激发学生的学习活动兴趣，引领他们获得进一步发展。
例如：
在第一、二单元中为了发挥评价的激励功能，我们在发掘学生的闪光点上用“班级之最”的评选作为评价工具。
将课堂学习、习惯养成、能力培养融入到“班级之最”中有：
回答问题最积极、任务完成最棒、做好事最多、最爱劳动讲究卫生、进步最快、能力最强、班级荣誉感最强、最有爱心等。
评选突出强调了学生的日常生活、学习的行为，并注重过程评价，让每位学生都得到关怀，使每个学生的个性得到充分展现，让更多的学生体验成功。
三、对于学生的研究性学习，我将采取以下的方法：
1.在课前布置一些简单的问题让学生常识去寻找答案，培养学生的调查能力，
2.在课堂上对于完成课前调查好的学生进行表扬，树立榜样，
3.在每节课中渗透深一层的问题，让学生尝试着不断思考，并且提示他们可以进行调查、让学生逐步养成调查的好习惯，
4.在小组活动中帮助学生分配工作，让他们尝试与他人合作学习，共同探索，
5.定期结合各学科组织进行研究性活动，让学生在熟悉研究型学习活动后逐渐尝试独立学习。
五、全册教学进度
第一单元《生我养我的地方》
1、《找找我们的家乡》 1课时
2、《一方水土养一方人》 2课时
3、《发展中的家乡》 2课时
4、《他们是家乡的骄傲》 1课时
《我跟爸爸去上班》 1课时
第二单元《我会学习》
1、《多问为什么》 1课时
2、《遇到困难的时候》 1课时
3、《我的老师多》 2课时
4、《同样是学习》 1课时
第三单元《各行各业与生活》
1、《小小一粒米》 2课时
2、《我家的电器》 2课时
3、《走进商场》 2课时
第四单元《多彩的节日》
1、《贴春联》 2课时
2、《藏历年与泼水节》 2课时
3、《圣诞节与狂欢节》 2课时
第一单元 生我养我的地方 单元分析
单元说明
本单元是根据《课程标准》“我的家乡（社区）”1、2、3的内容设置的。
本单元以“生我养我的地方”－－家乡为切入点，面向学生的生活实际，引导学生通过地图学习，认识家乡的地理环境和人们的生活。
单元主要教学内容：
1．知识与能力：
探究家乡的自然环境、资源、物产、经济特点及其与人们生活的关系，了解家乡的发展变化和家乡的优秀人物，并在探究活动中，培养自主、合作、探究学习的能力，
2．过程与方法：
采用小组合作学习方式，通过调查、查阅、搜集、整理信息，培养学生的学习能力。
3．情感态度价值观：
让学生感受家乡的发展变化，激发学生热爱家乡的情感。
单元结构
单元主题
活动主题
活 动 内 容
课程内容标准
生
我
养
我
的
地
方
1．找找我们的家乡
（1）在地图上找家乡，辨认地图上的简单图例、方向、比例尺；
（2）开展各种形式的读图活动；
（3）在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。
（我的家乡1）在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。
知道家乡是祖国的一部分。
正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。
（我的家乡2）了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化和发
展，萌发对家乡的热爱之情。
（我的家乡3）了解家乡的优秀人物，向他们学习。
2．一方水土养一方人
（1）课前调查了解，课上交流家乡的自然环境，资源和主要经济特点；
（2）课前调查了解，课上交流家乡的主要物产和工业产品；
（3）举行小小辩论会。
3．发展中的家乡
（1）课前调查了解，课上交流家乡人们衣、食、住、行及各行各业的变化、发展情况、调查了解家乡人们收入及变化情况；
（2）家乡采风，感受家乡的发展变化；
（3）为家乡设计美好的明天。
4．他们是家乡的骄傲
（1）调查了解家乡各行各业的优秀人物及其主要事迹。
（2）讨论、交流、体验家乡优秀人物对促进家乡发展所起的作用，向优秀人物学习；
（3）整理、填写“家乡名人风采录”。
课题
1 找找我们的家乡
时间
地点
教室与校园
课时量
1课时
第 1 课时
活动目标
1．知识与能力
知道并正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺；知道并能在地图上查找本地（社区、市）、本省及省会城市的位置。
培养读图能力。
2．过程与方法
与他人合作学习，培养良好的学习习惯。
3．情感态度价值观
培养热爱家乡的情感。
课前准备
教师准备
教师准备一幅中国政区图。
学生准备
学生每组准备1－2幅家乡所在省的省级地图。
活动过程基本环节
设计目的
教师指导活动
学生活动
活动反思调整措施
一、导入，激发兴趣
二、自主活动，交流研究
通过谈话，激发学生爱家乡的情感和活动兴趣，提出要研究的问题，明确活动的内容。
目的是让学生尝试看地图，学会自
1．同学们，看，这是我们中国的地图，在地图上，标有全国各个省、市、自治区，你们都看到了哪些城市？
2．家乡是生我养我的地方，它在祖国的什么位置呢？
怎样在地图上找到她呢？
这节课我们就一起来在地图上找找家乡。
1．自主活动，尝试体验。
（1）以小组为单位进行活动，看中国政区图，然后
学生集体观察教师出示的中国地图并回答教师提问。
学生自己查找家乡所在。
主学习，提高读图能力。
让学生知道，看地图要明确地图上的“方向、图例、比例尺”这三要素。
通过读图活动，巩固深化读图知识，培养读图能力。
总结学生的
收获。
交流自己的家乡在祖国的什么位置。
（2）在小组准备的地图上查找家乡所在市、区。
（3）在课本第2页下面填写自己的家乡。
（4）小结：
同学地图看得真认真，已经能在地图上查找到自己的家乡了。
2．交流研究，总结方法。
（1）出示一幅本省的地图，分组讨论交流怎样看地图。
（2）引导学生读资料卡，让学生明确，看地图要知道地图上的方向、图例、比例尺。
（3）小组代表发言，说说地图上的方向、图例、比例尺有什么作用。
3．设置情境，巩固深化。
（1）小组自行规定看图
内容，继续读图，进一步熟悉自己的家乡。
（2）读图，写一写与家乡相邻的省份及经过家乡的铁路和公路。
填写后交流。
学生分组讨论交流。
学生学习资料卡小知识。
学生相互交流自己的收获。
确定看地图的内容，比一比看谁找得又快又准。
三、课堂总结，深化认识
四、课外延伸，巩固效果
进一步培养读图能力。
让学生通过谈体会自己总结出学习成果。
进一步激发学生的学习积极性和读图的兴趣。
（3）讨论、交流家乡有什么名山、河流，激发学生热爱家乡的情感。
（4）动手做：
连一连，把课本上的“连一连”左边四幅地理事物图和右边四个图例连起来。
1．谁能来谈一谈这节课你有什么收获？
2．教师谈话：
这节课我们积极探究、交流，学会了看地图的方法。
找到了我们家乡在祖国的位置，知道了家乡是祖国的一部分。
我们的收获可真不小呀。
1．在地图上查找各省省会的位置。
2．在家里同家长比赛，自己确定看图内容，看谁找得又快又准。
填写课本第4页内容。
学生谈本节课的收获体会。
板书设计
一、找找我们的家乡
地图 方向 图例 比例尺
课题
2 一方水土养一方人
时间
地点
教室
课时量
2课时
第 1 课时
活动目标
1．知识与能力
了解家乡的气候、地形、资源等自然概况和家乡的主要经济特点；懂得自然环境、当地经济特点与人们的生活有密切关系。
初步培养学生的探究学习习惯。
2．过程与方法
用调查、查阅等多种形式开展对家乡的气候、地形、资源等的探究活动。
3、情感态度价值观
培养热爱家乡的情感，关注家乡的环境、资源保护。
课前准备
教师准备
家乡资料
学生准备
课前调查搜集有关家乡气候、地形等自然环境的文字、图片和音像资料。
搜集家乡的主要物产和工业产品的实物、图片、音像资料。
活动过程基本环节
设计目的
教师指导活动
学生活动
活动反思调整措施
一、谈话导入，激发兴趣
二、探究交流，引发思考
通过谈话引出本节课教学目标。
让学生用画一画、说一说、唱一唱、演一演、写一写、剪贴等自己喜欢
同学们，上节课我们已经在地图上找到了我们的家乡，俗话说：
“一方水土养一方人”，家乡是“生我养我的地方”。
对这些话你是怎样理解的？
我们赶快行动起来，探讨、研究一下吧。
1．各小组整理课前调查结果，填写课本上《家乡的自然环境》卡片，准备交流发言材料。
教师巡视。
各小组整理课前调查结果，填写课本上《家乡的自然环境》卡片，准备交流发言材料。
的方式、方法进行创作，然后展示，给儿童充分展示自己个性的机会和空间。
升华学生对学校的情感。
2．全班交流：
将小组调查研究的家乡自然资源进行交流。
人人参与并鼓励学生提出问题，互问互答，教师适时点拨引导。
（1）家乡的地形、气候等方面自然环境情况。
填一填：
把讨论的结果填在课本上。
根据汇报发言情况小结，引导学生认识家乡自然环境与人们的经济收入来源之间的关系。
（2）家乡的经济特点。
请小组汇报交流调查结果：
家乡的人民是怎样利用自然环境、资源发展经济的？
阅读课文中的“读一读”，谈谈自己的认识。
根据汇报交流情况小结：
家乡的经济特点，家乡人们的经济收入来源，都与家乡的自然环境、资源有着密切的关系，正如俗话
学生交流。
组长汇报调查结果，展示有关资料。
本组成员可作补充说明。
填写结果。
学生思考后回答。
学生交流。
三、课堂总结，深化认识
四、课外延伸
让学生自己总结收获，培养提升信息的能力。
为下一节课的教学做好铺垫。
所说：
“一方水土养一方人。
”
3．提出问题，引发思考：
“一方水土养一方人。
”这是为什么？
家乡人们收入的来源是什么？
4．小结：
看来，自然环境与经济特点有着密切的联系。
1．说一说学习本节课的收获。
2．教师谈话：
同学们通过认真调查、积极探索，不仅了解了家乡的自然环境和资源，还明白了“一方水土养一方人”的道理。
收获真不小。
了解一下我们家乡的主要物产和工业产品。
学生思考，回答问题。
学生自由交流。
板书设计
二、一方水土养一方人
自然环境 主要物产 工业产品
课题
2 一方水土养一方人
时间
地点
教室
课时量
2课时
第2 课时
活动目标
1．知识与能力
了解家乡的气候、地形、资源等自然概况和家乡的主要经济特点；懂得自然环境、当地经济特点与人们的生活有密切关系。
初步培养学生的探究学习习惯。
2．过程与方法
用调查、查阅等多种形式开展对家乡的气候、地形、资源等的探究活动。
3．情感态度价值观
培养热爱家乡的情感，关注家乡的环境、资源保护。
课前准备
教师准备
录音带《谁不说俺家乡好》
学生准备
了解家乡的主要物产和工业产品。
活动过程基本环节
设计目的
教师指导活动
学生活动
活动反思调整措施
一、谈话导入，激发兴趣。
二、探究交流，辩论提升。
引导学生进一步了解家乡。
目的是通过
让学生根据家乡的实际讨论、交流，进一步丰富对家乡自然
同学们，家乡是生我养我的地方，她无私地为我们提供着丰富的资源和物产，所以古人就有“一寸山河一寸金”的赞美，现在就让我们来了解一下家乡的物产。
1．调查汇报。
各小组将调查、了解到的家乡的物产和工业产品在班内交流，然后填写三张花盘
环境的认识。
培养学生的探究和分析能力，认识家张自然环境与经济特点有密切关系。
引导学生关注家乡的环境、资源保护，进行情感、态度、价值观的培养，渗透可持续性发展的教育。
进一步深化爱家乡的情感，有利于情感、态度、
2．小小辩论会。
启发谈话：
家乡为我们提供了丰富的资源和物产，许多人有着“靠山吃山，靠水吃水”的观念。
可是，这些资源是否取之不尽，用之不竭呢？
现在有两种观点，一是我们要“靠山吃山，靠水吃水”；二是“山、水”是会“吃”光的，“吃”光了怎么办？
请同学们各抒己见，展开辩论吧。
总结。
3．同学们，你们知道吗，我们的自然资源并不是取之不尽用之不竭的。
出示参考资料中的《节约和保护自然资源》。
4．小结：
通过辩论、学习，我们懂得了应该合理开发、利用并注意节约和保护家乡的自然资源。
5．读格言，明事理。
状卡片。
根据观点的不同，全班同学分成正、反两方。
双方陈述各自的观点和理由，每个同学都有发言的机会。
学生读后谈感受。
学生读格言，谈理解。
三、课堂总结，深化认识
四、课外
延伸，巩固效果。
价值观目标的达成。
把探究家乡的自然环境、自然资源拓展到环境、资源的保护，进一步启发学生关注家乡的环境和资源的保护，更加热爱家乡。
升级会员 