小真的长头发修改定稿.docx

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《小真的长头发》二年级绘本写话课

学习目标：

1.通过阅读绘本故事，初步学会从图画中获取信息、展开联想，能借助文本的留白学习猜读，在读读演演议议中，初步产生关注绘本精彩语言的意识。

2.学习“大胆猜想”的方法，想象小真的长头发还能干什么，积累运用句式“要是……就……”，用夸张的方法把小真的头发长的特点写具体。

一、阅读封面，渗透阅读方法。

（2分钟）　

1.孩子们，喜欢读绘本故事吗？

那你读过哪些绘本故事呢？

2.今天老师也带来了一本绘本，名字叫——《小真的长头发》（先板书课题，齐读）

3.封面上，小真在哪里？

她的头发呢？

4.来，我们一起用手比划下，看看小真的头发到底有多长。

（你想说什么）

5.老师还要送你们一把放大镜，谁来读一读，你在封面还知道了哪些信息？

[注音：

日高楼方子文·图季颖译]（生预设：

这是日本作家高楼方子创作的，图也是她画的。

文字由中国作家季颖翻译的。

）

【评价：

读绘本要从读封面开始，读图，也读文字，就能收获更多知识。

】

6.这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢？

故事开始了——　　

学习活动一、角色朗读，激发阅读兴趣。

（6分钟）　　

出示图一

1. 看到什么？

（2个）

2.（出示文字）猜一猜谁是小真。

（追问：

你是怎么猜到的？

）　

【评价：

了不起，善于把图片和文字结合起来思考。

】

3.质疑：

咦。

你来看小真的头发——短短的，再看看题目，有没有什么疑问？

（生预设：

小真不是短头发吗？

课题怎么是长头发？

）

来猜猜看，这是为什么呢？

（后面都是小真的想象。

）

4.她们开始聊起天来，谁愿意和老师一起合作读读。

我来当小真，谁是小美、小叶。

准备好了吗？

（出示：

三人对话，师生合作读）

（你们两先来） 小叶和小美说：

“我们的头发还能长长呢。

” 

“哼，能长多长？

”小真问。

小美：

“长得呀，能盖过腰呢。

对吧？

小叶。

” 

小叶（蝴蝶结）：

“对，能到腰呢。

”　

5.师：

（问朗读的孩子）小叶、小美，你们为自己能长到腰的长头发感到——　　

朗读的孩子回答：

骄傲、自豪、得意……　

出示图二　　

6.师：

小真听了她们的话，看看她是怎么做的？

生（看图说）：

她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。

7.师：

她又是怎么说的？

谁来当小真演一演。

（请1人）

【课件出示：

“怎么，你们的头发才能长那么长，我的呀，能长得更长呢！

”】

演得真象，有什么秘诀吗？

生，模仿小真的动作，一边做动作一边说。

【师评价：

是呀，动词是有魔力的，让画面都生动起来了。

】

8.谁还愿意当当小真（多次指名读）（2个）

【课件出示：

“怎么，你们的头发才能长那么长，我的呀，能长得更长呢！

”

“老长老长老长老长老——长！

说起那个长来……”】　　

【指导：

“怎么，你们的头发才能长那么长，我的呀，能长得更长呢！

”比她们长，可真骄傲，读出骄傲来了；老字拉长，听起来头发更长了呢。

】学着小老师们的样子，我们一起读读。

学习活动二、演读故事，感受想象、语言。

（12分钟）　

1.说起那个长来……那到底有多长？

瞪大眼睛看仔细哦！

（打开书页）

（预设：

学生发出“哇哦”的惊叹声）。

你为什么“哇哦”一声？

生：

她居然用头发来钓鱼。

生：

她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。

2.师：

听听小真自己是怎么说的。

教师一边读一边演（图文出示：

要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。

挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。

还有呢……）

3.想知道还有什么吗？

（想）秘密就藏在你桌上的信封里。

别着急，先听清要求：

四人小组一起读读看，再选择自己最喜欢的一幅画面有感情地读一读，还可以加上自己的动作演一演。

（师下座位指导如何抓住动作演，如何读出夸张的语气）

（哪组愿意来试试看。

请一组学生表演最好的孩子上台）

（学生边演边读，师点拨）

1）动词：

你演得特别好，是怎么做到的？

（句子里有个“甩”，我就把头发甩起来）

【师评价：

原来你抓住了句子中的动词来演，了不起，很会读书。

】【板贴：

动词】（掌声送给他们）

2）哇，孩子们，刚才的故事里，你看到怎么样的小真，觉得她的长头发怎么样？

（生预设：

小真的长头发真长啊，自己对自己长头发真骄傲……）

4.演得这么好，作者写得也可好啦，我们来看看，她是怎么把小真的长头发写得夸张又具体的？

（出示两段话）你发现什么奥秘？

（要是……就……，还有呢……）

再看看画波浪线的句子，你去读读看，又发现了什么？

它们都具体写了后来又发生什么事（怎么样了）？

【师评价：

这样一写，小真的想法就变得更加具体、丰富、生动了。

】　

学习活动三：

学习“大胆猜想”，仿说创编故事。

（18分钟）　

1.（用表格带着孩子梳理）孩子们，刚才我们一起读了关于小真长头发好玩的故事，是呀，小真的长头发可真有用啊，在桥上，它可以……（生钓鱼）；在牧场的栅栏外面，它可以（生拉牛）；在露天地里，它可以（当被子盖）；在大树旁，它可以当（晾衣服）（依次边梳理，表格文字边出示）

要是……（在哪里）

就……（做什么）

在桥上

钓鱼

在牧场的栅栏外面

拉牛

在露天地里

当被子

在大树旁

晾衣服

2.读着读着，你们有没有发现她的想象有什么共同点。

要是（）在哪里，就可以（）做什么（一起读读）

3.猜猜看，小真还会用自己的长头发在哪里做什么呢？

（根据学情，如果学生想象不出来，用书本后面图片引导）

要是（），就（）（横线，请5个学生说）

4.还有很多孩子想说，不急，现在请孩子们轻轻地从抽屉里拿出彩色学习单，将自己想说的写下来。

（一起读读要求）。

（写话8分钟。

）（师巡视，可以简单提醒、指导和对好作品画五角星鼓励）

当当小作家：

发挥想象，写一写小真的长头发还能在哪里做什么呢？

用上关联词“要是……就……”，写写后来又怎么了。

还可以加上准确的动词哦。

（动作快的孩子你还可以写完，再来画画自己的想法。

）

5.谁愿意把自己的创作和大家分享。

（标五角星的孩子8个孩子，上台展示，读一读，读完收）

6.瞧，这就是我们班孩子富有想象力的创作，给它加上封面和封底（师准备好封面和底页），就变成我们二1班同学创作的《新小真的长头发》了，有意思！

（课后我们可以继续完成，交给我或者你们的语文老师哦。

）

7.小结：

孩子们，刚才你们所说的、所写的全都是小真的——（）生预设：

想象。

加上这样有意思而又夸张的想象，平平常常的事情也能变成一个有意思的事情，你瞧，这秘密其实也隐藏在书中的图画里，（出示图片颜色）你发现了吗？

（黑白、彩色）

丰富的想象让小真原本黑白的生活变得多姿多彩，也让我们的语言变得更多姿多彩了！

五、 阅读推荐，拓展阅读视野。

（2分钟）

1.课后，你还可以来完成星级挑战任务。

三星级挑战：

把今天的故事绘声绘色地讲给爸爸妈妈听，还可以加上动作表演哦。

五星级挑战：

发挥想象，用上今天学到表达的方法，画一画、写一写创作自己的绘本《小真的长头发》。

2.孩子们，小真的长头发能做很多有趣的事情，也会遇到很多问题，这让小真有了更多的想象，课后推荐你去读读这本充满想象的绘本故事。

3.除了这本书，还有这些绘本的想象也丰富多彩，《变形记》《哈利的花毛衣》《想生金蛋的母鸡》……推荐孩子们去读一读，（空一本的位置）也许读完这些，你也能创造出一本呢？

下课。

板书设计：

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