玩镜子优质课说课稿.doc

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玩镜子》说课稿

各位老师，你们好！

我给大家说课的题目是《玩镜子》。

本课是青岛版小学《科学》四年级下册第四单元“光与我们的生活”的第十二课，属于新课标里的“物质世界”中“能量的表现形式”这一范畴，主要让学生在前一课认识光的基础上借助玩镜子来研究光的反射现象，初步认识不同镜子的成像特点，并会利用镜面能反光的原理，开展一些光学小游戏，也为以后面认识光的折射做准备。

下面先来谈谈我对教材的理解：

一、说教材

针对教材我对教学目标作以下预设：

1.知识与技能：

从玩镜子的游戏中了解不同镜子的成像规律；知道镜子可以反光、改变光的传播路线；了解镜子在生活中的应用。

2.过程与方法：

通过玩镜子的活动，培养学生的观察、动手操作、分析归纳能力，培养学生团结合作、交流分享、自主探究的能力。

3.情感态度与价值观：

让学生感受光学世界的无限奥妙，意识到生活中处处有科学，培养学生热爱科学、热爱自然的情感。

四年级的学生，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，但是他们可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律，所以，我认为，本课中认识镜子能反光，了解镜子成像规律，激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望是重点，而理解并能应用光的反射进行实验探究则是本课的教学难点。

二、说教法与学法

针对教学目标，我主要在课题“玩”字上下功夫，通过三次玩镜子，采用“游戏激趣-----探究发现----生活应用”教学法，并出示必要的多媒体课件辅助教学。

一次次发现镜子越来越多的秘密。

本节课学生的主要学习方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和归纳法。

三、说教学过程

今天的小学科学课程，要为学生的全面发展和终身发展奠定基础，必须更多地着眼于未来。

为此，我在本教学设计中重点关注了以下几个方面：

1注意培养学生主动观察搜集日常现象的意识和能力。

2、激发学生对科学学习的兴趣和好奇心。

3、带领学生亲身经历科学学习探究活动。

我将采用如下教学流程：

一、通过师生谈“平常怎样玩镜子”导入课题，一玩镜子。

认识平面镜、凸面镜、凹面镜三种镜子的成像特点。

1、引导学生通过观察、触摸镜子的表面形状的不同特点，认识平面镜、凸面镜和凹面镜。

2、引导学生通过观察镜中的自己，知道镜子可以成像。

了解什么是像。

3、引导学生通过玩“镜子成像本领比赛”的游戏，初步探究出三种镜子不同的成像特点。

4、引导学生通过评比哪面镜子的本领大，认识镜子“各有所长”。

了解人们利用镜子的某一优点在生活中的应用。

二、二玩镜子（认识两面平面镜互相映照的成像规律）

1、首先用两面镜子魔术表演的视频导入第二次玩镜子，引导学生发现镜子魔术的现象，通过猜想两面镜子不同角度成像个数的多少，引出探索两面镜子成像的实验。

2、学生自主、合作、探究实验，教师巡视指导学生玩两面平面镜组合的游戏。

3、交流、分析实验记录单，引导学生发现两面平面镜成像的规律：

两面镜子的夹角越小，所成的像的个数就越多。

4、师生交流生活中类似的应用或现象。

（比如万花筒、镜子迷宫等。

）

三、三玩镜子（认识镜子可以反光、改变光的传播路线）

1、用快乐靶场“打靶”游戏导入：

老师将激光射向每组的参赛选手，各组选手想办法将激光射向大屏幕相应的靶位。

孩子们会立刻想到用镜子将激光反射到大屏幕上。

在轻松快乐的打靶”游戏后、启发学生在游戏中发现镜子可以反光、然后通过老师演示光路图，认识镜子可以改变光的传播路线。

引导学生了解有关利用镜子反光的科学知识在生活中的应用。

引出阿基米德故事、太阳灶、太阳能发电塔。

认识镜子和光虽然普通，但是掌握了他们之间的科学知识，能够给人类的生活带来巨大的贡献。

四、谈收获，课堂小结

1、学生小结。

本课收获了什么知识？

2、教师升华、提出希望。

四、本课的教学板书

以上，是我对这节课的设计与思考，能否在实践中能很好地是实现，还是个疑问，因为“科学教学不是一个完全可以预设的过程，尤其对以科学探究为主的教学来说，更是无法预测将会出现什么结果，即使是过程，也很难完全预设与控制。

”，希望各位专家老师毫无保留地给予批评指正。

我的说课完了，谢谢大家