教师如何与学生心灵沟通讲座.doc
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专题讲座
中小学班主任
小学教师如何与学生心灵沟通
俗话说，只有心灵的交汇，才能碰撞出理解的火花。
在教学工作中，一千个教师，可能就有一千种不同的心灵沟通方式。
这些方式，只要能与学生进行深度的心灵沟通，就是可行的。
当然，沟通过程中，面对不同的学生，运用不同的方法，其效果都是不同的，所以，教师应该在实际过程中，综合考虑各种因素，灵活运用各种沟通方式，以达到与学生心灵沟通的目的。
一、利用班级活动与学生进行沟通。
教师与学生的沟通总是双方互为主客观为前提的，沟通双方都是彼此关系的创造者，在交往中双方都应接受对方，受到对方的影响并有某种收获，共同享用对方的经验与体会，也才能真正“教学相长”，共同发展。
在传统的学校教育中，教师与学生的关系是传授与接受的关系，很难形成互动，合作的氛围。
而新课程理念要求在学校教育中确立新型师生关系，为少年儿童的全面发展和健康成长创造有利的条件。
二、充分倾注爱心。
爱心感化。
教师与学生在沟通的内容方面，讲道理应该只占5%，而爱心要占95%；对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的。
但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。
因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。
三、阳光的微笑
我记得自己上学的时候曾经非常喜欢一位英语老师。
原因就是她每次进课堂或面对我们的提问时都面带微笑。
我喜欢微笑的老师，因为微笑拉近了我们的距离，也给了我们信心。
对学生而言，微笑是老师对自己独有的爱与鼓励，是他们进步的动力！
微笑着面对每一个学生，微笑着面对人生，会在获得与学生沟通的最佳时机的同时，自己的心情也会非常愉悦。
四、教师对学生的爱还应充分体现出严格要求。
严格要求是较之慈祥、和蔼可亲、关心更为深刻的爱，它将为我们合格地、高质量地培养人才奠定基础。
如果缺乏严格要求，学生就会像一株树苗生出杈枝，不会成材。
当然一味的“严”，往往会适得其反，事倍功半。
我们应根据小学生的年龄特征、性格特征、心理特征及特殊的环境特点宽严并进，宽容待人，在具体的教育实践中创造条件与他们达到心理相容。
五、就事论事，是沟通的原则
我们在表扬孩子时，可以顺带提起过去的优点，以激励其更大的上进心。
当批评孩子时，因为和他们朝夕相处，很容易受过去信息的影响，习惯于把过去的过失挂在嘴边，来一个新帐旧帐一起算。
如，有孩子犯错误时，说：
“你今天的事绝不是偶然的，过去你曾犯过很多错误……”这样使沟通的大门还未来得及打开就已经关闭了，由此孩子会认为，你是故意找他的茬来整他，一种反抗的情绪油 然而生，这样不但不能收到预期的效果，而且将结下怨恨的种子，这把心灵之锁怕是很难打开了，并因此摧毁了他对未来人生的信心而让孩子怨恨终生。
因此，我们处理事情时，要针对眼前发生的事，动之以情，晓之以理，推心置腹地帮助他找出解决问题的方法，这样孩子才会永远感激你，钦佩你。
六、要有公平心。
教师要平等的对待学生。
一方面，要树立师生平等的意识。
在与学生交流的时候，很多老师习惯自己坐着，却让学生站着。
这样的谈话方式，往往在谈话之前就会给学生一种暗示：
老师居高临下，他并不想真正了解我的想法，他只是想教训我。
在这样的心理暗示下，学生很少与老师心灵沟通。
另一方面，要树立公平对待每一个学生的意识。
对学生公平公正，才能赢得学生的爱戴，学生才敢说真话，与我们交流时才不会故意设置障碍。
七、入心才可行，形成才有效
入脑容易人心难。
掌握了知识，明确了道理，未必就会化为行动。
因此，育人要先育心。
当学生从心灵深处有了需求，领悟到其重要性，人趣、人理、人心、促成、养成、形成就会相互促进，良性循环。
总之,每一次的心与心的沟通就是情感的交融,是建立学生、教师之间的亲密关系的纽带,是激发学生心灵火花的重要途径。
让我们班主任在与学生的沟通中多一份关爱、多一份理解、多一份尊重、多一份真诚。
让我们与学生的沟通从外化转到内化,从单纯的说教转化为实践活动,让情感与认识相互作用,取得学生的信任,打开他们的心灵之锁,帮助他们解决问题,促进学生的健康发展。
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