美术第十册《精细的描写》教学设计.doc

美术第十册《精细的描写》教学设计.doc

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教案

课题

《精细的描写》

课时安排

1课时

教材

简析

本课是“造型．表现”领域的一个内容。

这一课是本套教材中线条系列的一部分，目的是通过静物写生，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高他们的观察能力和造型能力。

教材中编入了德国画家门采尔的《两个中国香炉》的素描作品。

这幅作品精细地描写了香炉的外形和图案，表达了画家对中国艺术品浓厚的兴趣。

可以成为学生很好的范作。

也可借此学习画家的构图方法，从画家的作品中学习如何用线进行精细的描写。

教学中教师可结合这幅作品，引导学生从画面的整体结构到各部分精细的刻画进行分析，感悟线的表现力。

教学

目标

通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

引导学生在小组学习探究意识。

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。

重点

难点

教学重点：

掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。

教学难点：

如何用线精细地表现物象的特征。

教学

方法

直观教学法、演示法。

教学

准备

1、布置学生带旅游鞋。

2、教师准备素描纸、铅笔等绘画工具。

旅游鞋的线描作品若干。

教学

板书

精细的描写

构图饱满

线条丰富

刻画精细

教案

教学流程

第

（1）课时

课时目标

通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

引导学生在小组学习探究意识。

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯

重点难点

教学重点：

掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。

教学难点：

如何用线精细地表现物象的特征。

教学方法

直观教学法、演示法。

教师活动

学生活动

生成与随笔

一、课前准备

布置学生带旅游鞋。

二、导入新课

1、首先，欣赏两组绘画作品。

这些作品的共同点是：

都用线表现。

请你谈谈它们间最明显的区别在哪？

2、刻画得很“细致”。

本节课，我们一起来学习用线条表现“精细的描写”。

出示课题。

三、作品分析

1、欣赏右上角一幅作品，《两个中国香炉》，这是德国画家门采尔的优秀作品，画家细致地描写了香炉的外形和上面的图案，显示了画家对中国艺术品的浓厚兴趣。

欣赏书本上的其它线描作品，请小组快速讨论：

这些作品，使你观察到哪些平时没有注意到的细节呢？

（学生自由说）并且总结出作品的特点。

2、小结

板书：

构图饱满

线条丰富

刻画精细

3、今天我们也来用这样的方法进行精细的描写。

四、探究式学习

1、出示研究问题：

首先，以鞋为例，进行研究。

（出示实物）

旅游鞋由几部分组成？

看一看这只旅游鞋与真实的旅游鞋有什么不同？

（出示照片，进行对比）

鞋上有哪些细节？

如何画出鞋的细节？

结合鞋的实物及课本上的学生作品，组织小组讨论。

2、欣赏、讨论

3、提问：

怎样的线条才能把画面表现的更美、更有特点呢？

线条应该有长短、粗细、曲直的变化，还应有顿挫的感觉？

五、绘画步骤

在绘画过程中要注意：

（教师出示步骤图，让学生了解精细的描写的方法）

1、静物在纸上占多大空间。

2、画时要从离自己最近且较完整的一部分入手，然后向周围扩张，以此类推，把物体的轮廓画出来

3、用精细的线条去描绘，注意线的疏密关系。

六、艺术实践活动

1、学生按照自己的水平，选择写生或临摹鞋。

（作画要点：

构图丰满，线条丰富、注意线的疏密，刻画精细）

2、辅导学生作画。

（重点辅导：

画面的构图、特征的描写、线的组织等）

七、展示作品

1、展示优秀作品。

2、组织学生评价。

重点评价线条的组织与细节的表现。

六、课后拓展

1、展示一组精细描写的大师佳作。

2、布置学生课后搜集门采尔的资料及了解其作品风格，下节课交流。

学生回答

小组讨论并反馈

小组探究式学习。

学生思考并回答。

学生观察。

学生按自己水平，选择写生或临摹鞋。

学生观察、分析并发表自己的看法。

《精细的描写》整节课的学习过程中，通过教师的幻灯演示、学生的尝试、观察、对比等方法发现儿童画与精细线描造型的不同之处。

通过对比抓住线描描写的特点，层层递进、突破了重点解决了难点，落实了线描的绘画方法。

设定的艺术探究环节，让学会学习、乐于学习、快乐学习、自主学习。

但整节课较为拘紧，学生发言不激烈，这与生源有很大关系。

也从侧面体现了备课时，忽略了关注学生情况。

在以后的教学中，应注意这一要领。

对于作业的布置，我针对学生能力的不同，给予不同的要求。

能力弱的学生可以临摹。

虽然大部分学生能掌握构图饱满、线条丰富等要点，学生作业中出现的的物象画得过小，构图缺乏美感，还是有的。

这一环节重在培养学生自主学习能力。