三年级上册科学实验资料.doc

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三年级上册科学实验（分组、演示）参考资料

实验题目：

观察一棵大树（三年级上册第一单元第一课）

实验目的：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

实验器材：

观察的测量工具（皮尺，放大镜），记录纸等

实验过程：

1、确定地点和观察的树种。

2、按由远到近，由整体到局部进行观察（从上往下或从下往上观察）。

3、画简图，测量树杆的粗细，摸树杆、闻树叶、看果实、捡拾标本、比较等。

实验结论：

植物是有生命的物体，生长在一定的环境里。

实验题目：

观察叶的形态（三年级上册第一单元第五课）

实验目的：

1、知道植物的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成一生。

实验器材：

放大镜，白纸，各种植物的叶（自然生长形成的多种形状的叶）

实验过程：

1、肉眼观察各种植物的叶并比较叶的相同点与不同点。

（注意引导学生对维恩图的填写）

2、用放大镜观察叶。

了解叶由哪几部分组成。

3、观察叶的生长变化（按叶芽，小叶片，嫩叶，成熟的叶，老叶，将枯的叶的顺序进行观察）。

实验结论：

植物的叶是有生命的且是多种多样的，一般由叶片和叶柄组成。

实验题目：

观察蜗牛的身体和运动（三年级上册第二单元第二课）

实验目的：

了解蜗牛的身体构造和运动特点以及外界刺激的反应。

实验器材：

放大镜，玻璃，饲养槽，绳子，树枝，蜗牛2-3只等。

实验过程：

1、观察蜗牛的身体结构特点。

2、观察蜗牛的运动情况。

3、观察蜗牛对外界刺激的反应（特别注重引导学生观察在水中的反应情况）。

实验结论：

1、蜗牛的身体分为头，腹，壳几部分，壳成螺旋形，头部长有两对触角，眼睛，嘴。

2、蜗牛靠腹足爬行，并在爬过后流下粘液。

能对外界刺激做出反应等。

3、注意事项：

教师给学生介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。

实验题目：

观察蜗牛的食性，排泄，呼吸等（三年级上册第二单元第三课）

实验目的：

让学生了解蜗牛的生活习性：

会运动和休眠，呼吸，吃食，排泄等。

实验器材：

放大镜，水，蜗牛2-3只，菜叶，苹果片，饼干等食物。

实验过程：

1、交流饲养蜗牛的经验和发现。

2、观察蜗牛的吃食。

3、观察蜗牛的排泄和呼吸。

（让学生注意观察气孔的位置）

4、其它发现。

实验结论：

蜗牛爱吃细嫩的绿叶，青瓜等，靠气孔呼吸和排泄。

实验题目：

观察蚯蚓的身体和反应（三年级上册第二单元第四课）

实验目的：

1、了解蚯蚓的身体结构。

2、蚯蚓对外界刺激的反应。

实验器材：

浅水碟子或培养皿，镊子，放大镜，几条蚯蚓等。

实验过程：

1、观察蚯蚓的身体结构。

（要出示图）

2、观察蚯蚓的运动

3、碰触蚯蚓时，蚯蚓有什么反应。

4、把蚯蚓放入水中，观察蚯蚓有什么反应。

（注意在浅水与深水的反应情况）

5、比较蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

（请注意引导学生对维恩图的填写）

实验结论：

蚯蚓的身体结构有口，环带，肛门。

受到刺激身体会紧张收缩发生跳动或快速爬行。

不能在水中生活等。

注意：

不能把蚯蚓长时间放在水里。

实验题目：

观察蚂蚁的身体结构和生活习性（三年级上册第二单元第五课）

实验目的：

了解蚂蚁的生活习性。

知道蚂蚁的身体分为头，胸，腹三部分，头上有触角，胸部长有三对足。

实验器材：

放大镜，玻璃瓶，小盆子，小石块，少许面包，少许白糖，死掉的昆虫等

实验过程：

1、观察蚂蚁的身体结构。

（要出示图）

2、观察蚂蚁的吃食，运动.

3、观察并了解蚂蚁的群体关系及生活习性。

实验结论：

蚂蚁适应陆地生活，身体分为头胸腹三部分，头上有触角，胸部长有三对足。

蚂蚁用触角交流信息，并在行进中分泌一种“信息素”。

思考：

蚂蚁的身体小，爬行快，不便观察该怎么办？

1、可以在有水的盘子中央放一个纸盒，将蚂蚁放在纸盒上。

2、可以在培养皿中放少许水，中央放一个露出水面的石头或其它物体，将蚂蚁放在其上观察。

实验题目：

观察金鱼的外形，捕食，呼吸（三年级上册第二单元第六课）

实验目的：

了解金鱼的身体结构，生活习性，以及捕食和呼吸情况。

实验器材：

玻璃缸，滴管，红水，鱼食，2-3金鱼。

实验过程：

1、观察金鱼的外形和运动。

2、观察金鱼的吃食和呼吸。

3、比较金鱼和蚂蚁的相同点和不同点。

实验结论：

金鱼适应水生生活，用腮呼吸，靠鳍运动。

注意：

在喂养金鱼时取用的水最好是清澈的小溪水，并要常换水，喂食也不能在多，喂得太多会把金鱼胀死。

实验题目：

比较材料的硬度（三年级上册第三单元第二课）

实验目的：

硬度是材料的物理性质，材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

实验器材：

木头，纸，金属，塑料各两根，铁，铜，铝金属片各一条，砂纸，玻璃杯，电路检测器，小锤等。

实验过程：

1、思考：

用什么方法来比较材料的硬度。

（材料之间的相互刻画）

2、用刻画的方法比较各种材料的硬度。

（效果不明显时让学生多动手做几次）

3、认识金属并用实验验证金属有哪些性质。

4、了解金属的作用和用途。

实验结论：

硬度是材料的物理性质，材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

金属的性质有：

光泽，延展性，柔韧性，导电性。

实验题目：

造一张纸（三年级上册第三单元第四课）

实验目的：

了解造纸的基本方法和过程，并造一张简单的纸。

比较不同材料的吸水性。

实验器材：

放大镜，餐巾纸，筷子，棉布，报纸，杯子，沙网，水等。

古代造纸的录像或图像资料。

实验过程：

1、了解古代的造纸过程。

2、将餐巾纸撕碎放入有水的杯中调制成浆糊状。

（注意：

用热水效果比较好）

3、将纸浆倒在下面放有报纸的棉布上均匀铺平，在再纸浆上平铺一张棉布，并用毛巾盖上将水挤压吸干。

（纸浆上下用建筑工地上的安全塑料网最好）

4、过一会后取下压干的纸浆，便会是一张纸。

实验结论：

吸水性是材料的物理性质，了解了造纸的基本方法和过程。

实验题目：

比较不同材料在水中的沉浮（三年级上册第三单元第五课）

实验目的：

沉浮现象也是材料的物理性质，不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

实验器材：

水槽，水，大小不同，形状不同的金属块，木块和塑料块各两种（实心）

实验过程：

1、猜测哪些物体会下沉，哪些物体会上浮。

2、将不同材料的物体分别放入水中，观察是沉还是浮并作好记录。

3、思考物体在水中的沉浮与它们构成的材料有关吗？

4、了解并验证木头的特性。

实验结论：

沉浮现象也是材料的物理性质，不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

木头的特性有：

坚硬，韧性好，易燃烧，会浮在水面上，承重力强等。

实验题目：

研究砖瓦，陶瓷的性质（三年级上册第三单元第六课）

实验目的：

了解砖和陶瓷具有不同的性质，不同的性质具有不同的用途。

实验器材：

火砖、烧泥瓦，陶器各一小块，一枚铁钉，一杯水，滴管，以及制作砖和陶瓷的黏土各一份。

实验过程：

1、了解和认识砖瓦和陶瓷。

2、研究砖瓦，陶瓷的硬度实验（让学生用比较的方法）。

3、研究砖瓦，陶瓷的韧性实验（让学生用比较的方法）。

4、研究砖瓦，陶瓷的吸水性（让学生用比较的方法。

滴水时强调查最好是同时将水滴砖瓦、陶瓷表面上进行观察）。

5、研究砖瓦，陶瓷在水中的沉浮（让学生用比较的方法同时放入水槽中进行实验）。

实验结论：

砖瓦，陶瓷都是黏土经过烧制而成。

砖瓦，陶瓷的硬度好，在水中是沉。

几乎无韧性，砖的吸水性较强，陶瓷的吸水性不强。

实验题目：

水和食用油的比较（三年级上册第四单元第二课）

实验目的：

了解水和油的相同点和不同点

实验器材：

塑料杯，玻璃片，蜡光纸，筷子，试管，试管架，木条，塑料瓶，水槽、烧杯等

实验过程：

1、观察水和食有油。

（看颜色、透明度，闻气味，摸黏度）

2、滴液比较观察。

（分别在玻璃片上，蜡光纸上，报纸上进行刚滴时和滴后一会的比较，）

3、轻重比较（用一透明玻璃杯先将油倒入瓶子中，然后顺杯壁将水倒入杯中。

倒水入杯时让学生慢慢倒入进行观察）。

4、形状的比较。

（将水和食用油分别倒入不同形状的容器中，进行比较观察）

5、总结相同点和不同点。

（注重维恩图的填写）

实验结论：

相同点：

水和油都会流动，没有固定的形状。

不同点：

颜色，气味，透明度，黏度，液滴的形状，重量等。

实验题目：

水，食用油和洗洁精流动得一样快吗（三年级上册第四单元第三课）

实验目的：

液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。

实验器材：

水，油，洗洁精，玻璃，滴管等

实验过程：

1、认识，观察并归纳三种液体的相同点。

2、将水，食用油，洗洁精分别滴在一块斜面的玻璃片上，观察它们的流动速度。

（用三根大小相同的玻璃管放在同一斜面上实验来进行比较。

）

3、液体与固体比较有什么相同点和不同点。

实验结论：

液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。

实验题目：

空气会流动（三年级上册第四单元第五课）

实验目的：

知道空气是我们周围存在的一种物质，并且可以流动。

实验器材：

水槽，玻璃杯，塑料袋，香，火柴，吸管，肥皂水或风形成演示器等

实验过程：

1、证明空气的存在，了解空气是什么样的。

2、将香点然，用香的烟子证明空气的流动（还可以用风的形成演示器（新配器材））。

3、用吹肥皂泡的方法证明空气的流动。

4、空气与水的比较实验。

实验结论：

空气是我们周围存在的一种物质，并且可以流动。

空气一般是看不见，无色，无味，会流动透明的气体，比水轻。

实验题目：

空气占据空间（三年级上册第四单元第六课）

实验目的：

知道空气的存在需要占据空间，而且空气占据空间的体积是可以被压缩或扩张的。

实验器材：

玻璃瓶，玻璃杯，注射器，吸管，纸巾，橡皮泥等。

实验过程：

1、做杯中的纸不会湿的实验，证明空气占据空间。

2、将两根吸管穿过橡皮泥，并用橡皮泥塞住装有半瓶水的玻璃瓶口，通过吹吸证明空气占据空间。

3、空气占据空间的变化。

（注射器活塞的变化）

实验结论：

空气的存在需要占据空间，而且空气占据空间的多少是可以变化的。

注意：

两根吸管要一高一低，一根要伸入水中，一根不伸入水中。