二年级下册音乐教学反思Word格式文档下载.docx

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必唱歌曲《共产儿童团歌》、《卖报歌》，以及聆听歌曲《儿童团放哨歌》和《中国少年先锋队队歌》。

根据要求，聆听歌曲只让学生听听就可以，是不必要学唱的，但我认为这是对学生进行爱国主义教育的极好素材，而且，在小学阶段这样的歌曲很少见，所以让学生聆听后就让他们学唱了《儿童团放哨歌》的主题部分，这样既让孩子们了解了儿童团在革命历史时期发挥的作用，又能启发孩子们热爱祖国建设祖国的责任感，还能使他们懂得珍惜今天的幸福生活，好好学习，将来成为祖国的栋梁之才。

《玩具兵交响曲》

通过聆听和表演，使学生体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。

感受表现不同的音乐情绪。

《打花巴掌》是一首北京的儿歌，在学习这首歌曲的时候，我是以谈话法导入的。

我首先问学生：

有没有玩过拍手歌的游戏，就是同伴两人之间，互相拍掌，嘴里说着一些自编的台词。

学生们当然是很激动地说玩过这个游戏，而且都开始玩起这个游戏来了，顿时，教室里就闹哄哄了。

之后，我又说，北京的小朋友们，也爱玩这样的游戏，他们的游戏名称叫“打花巴掌”，请学生猜猜“打花巴掌”是什么意思。

学生积极地讨论，但是得出的结果，几乎都把这个名字解释成了“打耳光”这样的意思。

我及时地纠正他们的错误观点，告诉他们这是因为北京的小朋友在玩这个游戏的时候，是用说唱的形式结合的，而且在唱的时候，会唱到几个月份，还有几种花，因此才叫“打花巴掌”。

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。

歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。

在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对三年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。

整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，以突出音乐故事创设音乐氛围贯穿于整个教学中。

形成自己的教学风格，取得良好效果。

在欣赏音乐时我选择了画旋律线的方式，直观的把音乐走向展现出来。

同时，借用手鼓、双响筒这两个音乐器材来吸引学生，帮助学生学习节奏。

在歌曲欣赏部分，我采用第一次欣赏感受音乐情绪，第二次欣赏画旋律线。

第三次欣赏给音乐加上节奏。

通过这三次的欣赏以后用舞蹈来体现音乐。

在没有进行教学实践前总感觉这样的设计应该算是完美。

但是上完这节自认为是完美设计的欣赏部分时，连自己的感受到漏洞百出。

首先，出于对低端学生的不放心，我总是在学生还在思考问题时一再的提示，过分的提示都让自己感觉到了罗嗦。

罗嗦是一方面，更重要的一方面是，我的引导可能就阻碍了学生丰富的想象。

或许从孩子的口中我能获取到更为适合的表现音乐的语言和画面。

从这点上给我的感悟很多，放手你可能会收获的更多！

我们应该充分的发挥孩子们自己独立的对音乐的理解。

一段相同音乐在不同的孩子脑中会出现不同的画面。

音乐的领悟没有标准答案，作为老师更应该让孩子们在音乐中充分发挥他们的想象。

《哈里罗》

根据二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，注重以音乐审美为核心，以聆听和教唱为主，并从简单的节拍入手直至难度适中的节拍，让学生感受不同节拍所表现的不同情绪。

从音乐的基本要素入手，通过听、动、唱、编、创等系列的综合音乐实践活动，帮助学生直观、形象地了解歌曲的学习过程。

通过本课的教学，激发学生对音乐的学习兴趣，

小朋友们最喜爱动物，本课的主题是《兽王》，通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育同学保护人类的朋友——动物的意识。

教唱《两只老虎》时，有一定的困难，这是两个声部的歌曲，同学在学唱时会互相干扰，低声部同学在老师的提醒下学会了歌曲。

本节课也相应的存在的遗憾，归纳如下：

首先，在导入部分，在学生模仿时如果能用课件出示几种舞蹈动作的图片的话，学生就有了一个参照物，便于学生模仿。

其次在示范的时候没有考虑到纸的颜色的选择，以至于后面的学生根本就看不清楚看的什么，所以示范这里没有启到相应的作用。

再次，在评价作品部分，有时，同学们往往不能准确地描述出自己的内心感受，需要老师及时的用感性的语言和动作进行引导，特别要对画面人物夸张的动作和华丽的色彩进行分析和强调。

对于舞蹈者的特点，应让同学们去发现和总结。

在让学生评价时应积极地鼓励学生把自己想到的答案用语言表达出来，增加学生回答问题的机会。

三人跳短绳教学设计

学校：

乘风第七小学

授课教师：

李晓雨

课后反思：

十分重视学生对音乐的整体感受，在学习歌曲的过程中把有效的聆听、感知放在第一位，让学生在聆听过程中，加入律动、表情等。

只有对歌曲有了整体认识，在后面的教学过程才能有效、积极地进行。

如在教学《小渔篓》、《采山》的第二个环节学习歌曲时，先让学生聆听了三次音乐，在聆听音乐的过程中，每一次聆听都先要给学生提一些要求，从声音、情绪、速度、力度或联想上层层深入，让学生有事可做，在听中解决歌曲的问题，在听中熟悉歌曲的旋律，加深对歌曲旋律的记忆。

课后反思

这一课《小音乐家》，关于器乐方面的乐曲《单簧管波尔卡》让学生们听到了优美的单簧管的声音，接着介绍这种乐器。

让学生在听觉、视觉上都能够认识这种乐器。

另外，学生在本课中学习到了音符、休止符等等有关音乐方面的知识。

作为二年级的小学生，初步接触一些简单的乐理知识，对于他们今后的音乐素养的培养是非常有必要的。

课后小结

教后反思：

由于低年级学生具有活泼、好动、较调皮的特点，对于感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散，因此，积极调动学生积极地投入学习、培养他们良好的聆听习惯、使他们感受到音乐的美成了我们最需要关注和解决的问题。

我在《月光光》一课中，为引导学生充分发挥想象力“步入”歌曲的意境，设计了“月夜、大树、田野、乘凉孩童”的多媒体画面，配以《月光光》的背景音乐，学生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。

唱歌、表演等学习就在极其自然的情况下顺利完成了。

今天上午我给一年级的小同学上音乐课《飞呀飞》，在课堂上孩子们的想象力非常的丰富，是我们大人们所想象不到的，根据歌曲当中的“小鸟怎样飞？

拍着翅膀飞呀飞。

”“飞机怎么飞？

伸直翅膀飞呀飞。

”孩子们创作出了许多异想不到的东西，比如一个小男孩说：

“音乐怎样飞？

随着歌声飞呀飞。

”我及时地表扬了他，这时，一个小女孩也不甘示弱，她说：

“老师，我也能说一个，天使怎样飞？

随着风儿飞呀飞。

”我说：

“看XXX的想象力多丰富啊，我们要向她学习。

”其他的孩子都跃跃欲试，他们的想象力得到了最大限度的发挥。

在本课教学中，我以新课程理论为指导，在教学过程中为学生创造宽松和谐的学习氛围，给学生时间和空间自主合作探究去发挥想象力，自己创编生活中﹑大自然中能飞的歌词，并把它带入歌曲边唱边表演，让学生通过音乐实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐，理解音乐，表现音乐的能力，让学生真正成为课堂的主人。

不足之处在教学中对歌曲的情感处理，还欠缺了一些，学生对歌曲的情感表达还不够。

本节课我的教学内容是欣赏《马刀舞》《小步舞曲》和学唱《我和提琴》，欣赏《马刀舞》《小步舞曲》只是让学生感受两种不同风格的曲子所表现的不同场景，因此我在设计本教案时始终注重从兴趣出发，以兴趣为中心安排各个教学环节。

首先，在课的一开始，我没有直接出示课题，而是先让学生们说说在哪里见过骑着马挥舞大刀打仗的场景？

再来感受音乐的情绪，听完后请学生们告诉我都听到了什么？

让学生自己为乐曲起个名字，看看谁起的名字和作者起的最接近。

这时学生们的兴趣、自主性被调动起来都非常认真地听音乐，踊跃的回答问题，有的说听到了奔驰的马蹄声；

有的说像是在比赛；

有的说像到了激烈的战场……我把学生的回答都一一的写在黑板上，对同学们说：

"

你们听得都很认真，而且对音乐的感受也很准确，虽然乐曲在你们头脑中所显像的形象各异，但是你们都感受到了乐曲曲调热情奔放、节奏粗犷强烈的特点。

这时我再向学生们出示课题，并且通过对作者、作品的介绍和讲解加深学生对乐曲的理解。

紧接着聆听小步舞曲，让同学们说说感受。

最后，我通过不同拍好引入歌曲《我和提琴》，让学生在聆听中找出相同乐句和不同的乐句，在演唱中注意。

但是，在教唱中我发现学生情绪不高，附点八分音符唱错了，下节课再来突破。