高中化学演示实验改良与创新的研究.docx
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高中化学演示实验改良与创新的研究
《高中化学演示实验改良与创新的研究》校级课题结题报告
[日期：
2009-12-14]
来源：
作者：
[字体：
]
《高中化学演示实验改良与创新的研究》
结题报告
课题负责人：
王坤圣
一、课题研究背景
1、国内外改良创新实验研究现状
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学的最大体特点。
实验教学是对学生进行科学知识、科学方式、科学能力、科学思想和科学品质教育的最生动、最活跃的教学形式。
高中化学实验正朝着探讨型、生活化、微型化的方向进展。
在实验微型化进展领域，美国、联邦德国等国家已慢慢在中学化学实验中审定和推行了微型化学实验仪器。
因此，它是国内外近20年进展较快的一种新的化学实验形式，表现了化学实验微型化的趋势。
我国是从80年代未90年代初开始研究，进行了十年，召开了全国研讨会三次，形成了一系列研究功效。
我国《一般高中化学课程标准（实验）》指出探讨活动应作为学生学习化学的重要方式，这就要求化学实验设计在表现化学知识与技术目标的同时，更要突出进程与方式、情感态度与价值观的目标取向，突出探讨性实验内容的编排和注重进程的科学化设计。
目前我国中学化学实验研究活动尽管较受重视也较普遍，但仍存在很多问题。
如化学实验如何更好地实施素养教育，如何设计和开展研究型课程中的实验教学活动，如安在实验教学中实施科学方式、科学态度的教育，如何使化学实验更好地培育学生的创新意识和创新能力，如何通过化学实验提高学生熟悉生活、熟悉世界的能力等等。
这些课题的研究在目前我国新课改的大趋势下应该显得更重要一些。
2、新课程背景下的化学实验改革
就中学化学实验教学而言，要在教学活动中实施素养教育、培育学生的制造能力,应该第一改变旧的教学观念。
这就应该在课程、教材、教法、研究等方方面面都作周密的试探，勇于对课堂内外的实验教学作斗胆的改革和创新。
化学实验教学应走素养教育之路，通过实验教学培育学生的制造力，动手能力，培育学生的科学思维、科学态度。
通过课堂实验的改良，培育学生的创新能力、探讨能力。
通过借鉴同行们的实验改良，表明作为中学化学教师，要坚决改革的决心，而对中学化学实验教学而言只有通过普遍而具体的教学改革，才能使咱们的化学实验教学更好、更切实际地实施素养教育，才能使化学实验活动能朝着更有利于培育学生制造能力和创新精神的方面进展。
3、我校在化学实验教学中存在的问题与困惑
一直以来，我校的高中化学课堂演示实验教学缺少持续的系统的研究与整理。
教师们由于时刻与精力有限，往往把演示实验教学作为课堂教学的一部份进行临时处置，只是在备课中碰到了需要进行的实验才去了解、查询与研究，教学终止后，也无暇对本次实验的成效、好坏进行试探与评估，更不可能将每次的实验方案、实验情形进行搜集、整理，也很少谈及系统的改良与创新。
这也是我国很多地址现行高中化学教材演示实验的教学现状。
基于此，本课题――《高中化学演示实验改良与创新的研究》作为一个校级重点课题，其研究的要紧内容如下：
（1）对人教社高中化学必修和选修第I册至第III册教材中各演示实验的试剂研究、仪器研究、操作方案进行改良与创新研究。
（2）对人教社高中化学必修和选修第I册至第III册教材中各演示实验的试剂研究、仪器研究、操作方案进行补充研究。
（3）对人教社高中化学必修和选修第I册至第III册教材中各演示实验在教学中的应用进行研究。
通过以上方面的研究与整理希望能为我校化学实验教学提供系统的参考与服务，提高我校的实验教学水平，提升我校的化学教学质量。
二、课题研究的目的和意义
1、课题研究目的：
（1）通过对高中化学实验材料的系统化研究、编排与整理，取得高中化学教材演示实验的改良与创新校本教材汇编，改变我校化学组实验教学零乱、无序的现状，更新教学观念，改良化学实验教学现状，提升化学教学质量。
（2）在研究与改良的进程中与教学实践相结合，撰写有价值的课堂教学课例与实验教学论文，更好地适应新课程，增强学生对化学学科的学习爱好，增强学生的探讨意识，培育学生的创新精神和创新能力。
（3）推行微型化学实验，使实验趣味化，科学化与简约化，并注重化学实验与其他学科实验的关联。
2、课题研究的意义：
（1）通过该课题的研究能够丰硕教学理论中的创新实验教学理论，斗胆地开辟化学实验教学的新局面。
拓宽教师的教学思路和学生的学习思路。
（2）通过微型化、生活化和探讨化的实验改良的研究与整理，将研究功效应用于教学实践，有助于激发学生学习化学的爱好，创设生动活泼的教学情景，帮忙学生明白得和把握化学知识和技术，启发学生的科学思维，训练学生的科学方式，培育学生的科学态度和价值观。
化学教育真正有形象、有特色、有成效、有魅力。
（3）在实践该研究的进程中，教师的教学水平与实验能力与意识取得提高，学生的综合素养取得进展。
（4）为推动本校及本地域开展创新实验系统化教学提供借鉴。
三、课题研究的理论基础
一、化学学科的特点及《化学新课程标准》。
在课程总目标中提出：
学习科学探讨方式，进展学生自主学习能力，养成良好的思维适应，能运用化学知识和科学方式解决一些问题。
化学演示实验改良与创新更激发学生学习化学的爱好，创设生动活泼的教学情景，培育学生的科学态度和价值观。
二、情感教学心理学。
本课题利用了情感教学心理学中的乐学原理，通过设计改良创新微型化、生活化、探讨化的实验引发学生的学习爱好，激发其潜能。
在了解学生心理特点和心理进展规律的基础上进行教学。
将情感教学心理学运用于化学教学当中，能够达到完善教学目标、增强教学成效、提高化学教学的质量。
四、课题研究的要紧内容（核心概念的界定、研究的要紧内容、研究的创新点）：
1、核心概念的界定
系统的编排与整理演示实验的改良与创新研究是一个新的尝试，本课题的研究中的“高中”界定为高中三个年级现行新教材中的演示实验。
不包括教材后面的学生实验部份。
对改良与创新界定为：
现行大部份实验方式案整体趋于合理，可依照我校高中实验教学的具体情形及时期的进展进行微型化改良，生活化改良，探讨型改良，依照教材教学的需要进行创新实验研究。
2、课题研究的要紧内容
（1）高中化学教材演示实验的分类研究：
通过查阅、搜集、整理相关的资料，找出本课题的重点研究方向。
对一些重点教学演示实验进行探讨化实验改良研究，微型化改良研究或生活实验改良研究。
（2）高中化学教材演示实验的改良与创新设计研究：
完善现行高中化学教材中有不足的地方的实验仪器、方案及方式；补充现行高中化学教材中没有的重要实验仪器、方案及方式；对3-5个重要演示实验仪器、方案及方式进行改良创新。
（3）高中化学演示实验的改良与创新的应用研究：
研究在高中时期如何将实验探讨进程与教学实践结合起来，如何将研究的功效更好地应用于以后的化学教学，为学校的化学教学服务。
（4）高中化学演示实验改良与创新的方式与方式研究：
研究如何利用教师资源与学生资源，在教学进程中更好地开展研究工作，以何种方式进行实验的创新与改良。
3、研究的创新点
（1）将实验的改良生活化、探讨化和微型化三者相结合。
（2）将教材实验创新与改良实践化、系统化整理与编排，形成学校完善的实验教学体系。
五、课题研究的进程及要紧功效
1、2006年7月－2007年2月：
预备工作－高中化学教材演示实验的分类研究
（1）制定详细的课题研究和实施打算。
咱们对课题进行了细致的前期预备工作。
依照高中化学的教学特点按高一、高二、高三将整个课题组下设三个研究小组，实行组长负责制，集体制定了详细的课题研究打算和实施方案，严格地依照课题的打算进行了课题的分工合作与研究，按期集中讨论研究进展及显现的问题，这些为咱们循序渐进，有条不紊地研究奠定了专门好的基础。
（2）查阅文献资料，搜集高中化学教材中演示实验创新与改良的仪器、方式与方案。
通过上网及查找资料等方式搜集本校教师自己在平常教学中改良的教学实验、本区顺牛杯实验大赛中的改良创新实验，本市及全国典型的改良及创新实验，做成高中教学实验分册，整理并分类分章编排。
将改良与整理过的材料编排成册，形成校本实验研究的初步框架共三个分册。
2、－ 高中各年级分组研究。
课题小组与实际结合，与时期同步，研究扎实而有成效。
各小组课题研究结合教学实际开展实验教学研究活动，活动的形式有教学实验的改良创新竞赛，上有关实验探讨的研究课、示范课，撰写实验研究的教学案例与论文等。
功效显著。
（1）第一小组将本课题的研究与市级子课题相结合，利用实验在教学中的重要作用，突出实验的开放性和有效性教学，既为学生参与实验的改良与创新提供了专门好的机遇与平台，同时为实验教学理论研究提供了丰硕的素材。
如张丽苹老师在高一氯气的实验教学当选定“氯水的成份探讨改良实验”进行实验方案的改良与创新，并成功地上了一节开放式引导探讨实验的区级研究课，受到全区高一教师的高度评判。
同时张老师将课题实验研究与课堂教学开放性与实效性结合起来，完成了实验教学案例，并发表文章《增强实验教学，提高学生能力》，获市级优秀论文二等奖。
课题组成员万菱老师结合课题与教学事实上了一节培育学生发散能力的校级研究课，撰写论文《实验教学中的发散探讨》获北京市三等奖。
万菱、康玉苹老师的改良与创新实验方案如《喷泉实验的改良》、《氨气与氯化氢反映的改良》等别离获区级二、三等奖。
本人结合高一教材中二氧化硫的性质教学的实际，与学生一起探讨分析实验改良的方式与思路，与黄金柱、张丽苹老师制作的《多用途微型气体实验装置》获顺义区一等奖、北京市二等奖。
（2）第二小组将本课题的研究与新教材相结合，挖掘实验探讨功能，将演示实验与学生探讨实验相衔接。
从不同角度发挥了学生的主动性和能动性，让学生在主动设计与探讨中完成多种实验的改良与创新。
既专门好地完成了教学，又对实验进行了最好的最大范围的研究。
本人在苯酚的教学中，结合课题研究设计并上了一节《苯酚的性质探讨》的市级视导课，获市教研员好评，同步的教学设计在北京市教学设计评比中获三等奖。
撰写的课题相关论文《高中化学教学中渗透创新实验教学的试探与实践》等别离获市级优秀论文一等奖。
（3）第三小组将课题研究与高考温习相结合，挖掘学生设计综合实验的能力。
在此期间各小组按期组织成员进行课题研究进展碰头讨论课题研究中的困难和问题，汇总课题研究的资料与材料。
每一个月全组在化学实验室进行课题分析会，交流题课的心得、统一课题的进度。
三个小组各显其能，发挥组内特点，依托不同的教学实际，普遍地具体地开展研究，均取得了意想不到的好成效，在组间交流与勾通中，课题组成员均感到受益非浅，收成颇多。
如刘立光老师在铁的实验温习中针对温习的开放性和有效性上了一节校级研究课，完成了并撰写教学案例《氢氧化亚铁的制备设计》在北京市教学案例评比中获一等奖。
3、－：
高中化学教材演示实验的改良与创新的应用研究。
研究功效：
《高中化学教材演示实验创新与改良》校本教材。
第一小组：
搜集编排改良、创新的高一部份实验研究方案60多个共19页。
高二小组：
搜集编排改良、创新的高二部份实验研究方案90多个共45页。
第三小组：
搜集编排课外与趣味化学实验60个及课外实验大全35个共58页。
4、2009年4月到2009年7月：
后期工作
完成学生的小组活动实践功效展现。
包括教具展现，实验创新，教学设计，教学论文，各类教学实践课例等功效评判、汇总。
（1）本课题研究功效其形式有教具2件，实验改良与创新7件，教学设计与教学案例6篇，获奖论文4篇，实验创新竞赛2次，文献综述1篇，调研报告1篇，校本实验汇编3件，优质课4节。
成果名称
作者姓名
成果形式
发表、获奖情况
多用途微型气体实验装置
王坤圣
张丽苹
黄金柱
实验教具
北京市二等奖
顺义区一等奖
多功能气体洗涤及收集装置
黄金柱
马振国
刘立光
实验教具
顺义区三等奖
NH3与HCl的反应
徐朋园
实验改进与创新
第三届顺牛杯实验技术创新大赛二等奖
渗析
康玉平
实验改进与创新
第三届顺牛杯实验技术创新大赛二等奖
钠与水反应
谭德山
实验改进与创新
第三届顺牛杯实验技术创新大赛三等奖
NO2与水反应产物的检验-
李晓芳
实验改进与创新
未发表
二氧化氮与水反应
徐朋园
实验改进与创新
未发表
微型实验
黄金柱
万 菱
实验改进与创新
北京市三等奖
浅谈钠的燃烧实验的改进
孔令玲
实验改进与创新
未发表
“开放式引导探究”实验课的实施与思考
张丽苹
教学案例
北京市二等奖
硫酸铜的教学案例
张丽苹
教学案例
顺义教育发表
《苯酚》的教学设计
王坤圣
教学案例
北京市三等奖
氢氧化亚铁的实验教学设计
刘立光
教学案例
北京市一等奖
互溶有机物的提纯与分离
颜士芬
教学设计
未发表
铁盐与亚铁盐实验探究改进
徐朋园
教学设计
北京市三等奖
实验中的发散探究
万菱
论文
北京市三等奖
高中化学教学中实施创新教育的思考与实践
王坤圣
论文
北京市一等奖
“用实验突破习题教学难点，提升学生能力”的思考与实践
张丽苹
论文
顺义区优秀论文二等奖
高中新课程化学实验教学之谈
李桂琴
论文
未发表
顺义区化学实验技能与创新大赛
黄金柱
实验创新技能大赛
顺义区一等奖
北京市二等奖
高一化学演示实验汇编校本教材
王坤圣等汇编
校本实验改进汇编
未发表
高二化学演示实验汇编校本教材
王坤圣等汇编
校本实验改进汇编
未发表
课外与趣味实验汇编教材
王坤圣等汇编
校本实验改进汇编
未发表
氯水的主要成分
张丽苹
优质课
北京市教研部分视导好评
苯酚的性质探究
王坤圣
优质课
北京市教研部分视导好评
氢氧化亚铁的制备设计
刘立光
优质课
市校级研究课
金属的性质
徐朋园
优质课
顺义区评优课一等奖
中学化学实验研究
王坤圣
文献综述
顺义区科研课题三等奖
校级课题阶段研究报告
王坤圣
调研报告
顺义区三等奖
（2）研究功效评判
研究内容不管在范围上仍是在深度上都取得了必然的成绩。
共取得了各级各类功效28件，取得市区级奖项17项。
除获奖功效本身外，通过参加课题研究，教师在专业上，教学水平上，精神面貌上发生了专门大的转变。
课题研究本身需要课题组查阅相关资料。
查阅的进程使很多教师把握了获取知识的渠道和方式。
同时使他们理论的专业知识有了专门大的进步与提高。
同时了解了以前所不知的实验方式，开阔了教学思路。
实验研究带来的教学成效使他们提高了对课题研究的爱好。
另外课题组的集中交流讨论也使他们在彼此学习中交流了情感，增进了组内的团结。
六、课题研究的成效
三年多来，咱们课题组的老师斗胆进行课题实验，付出了艰辛的劳动，校级课题的初期打算与目标已大体实现。
要紧表此刻以下几个方面：
1、课题组教师教育教学观念有了专门大的转变，研究实验、研究实验教学的气氛正在慢慢增强。
实验研究的方向正转向以学生为中心的探讨型转变，以生活应用为中心的有效性转变，以微型实验 设计为方向的简约性方向转变。
实验研究具有明显的时期性、实效性。
2、积存素材的意识明显增强，老师在课题研究的进程中明显感到实验教学的素材十分欠缺，
严峻阻碍了教学的效率和学生学习的踊跃性，而这些素材一方面需要老师不断挖掘研究改良，一方面也要查阅、搜集整理已有的素材。
3、学生的学习爱好与能力在老师的教研中取得了提高，通过教学实践，揭露了探讨性实验教学对学生能力的进展和教学质量的提高所具有的良好成效，学生学习化学的踊跃性、爱好明显提高，师生一起感觉到学生的学习能力取得了必然程度的增强。
4、完善了实验教学资源库，提高实验教学资源利用率。
这将对我校系统实验教学具有实际指导意义，同时也为更进一步的研究制造了十分便利的研究条件。
七、课题研究的反思
尽管在三年多的课题研究中，咱们取得了一些成绩，但反思整个研究进程，也存在很多的问题和困惑。
由于我校教师课业讲课负担相对较重，教师的研究通常需要挤出更多的休息时刻来进行研究，因此对教师的躯体与精力是一个专门大的挑战。
另外，由于课业负担较大，老师在平常的教学中很少有出去交流的机遇。
这些都无益于课题的进展与研究。
在前期的研究工作中，咱们发觉，我国现行高中化学实验的内容体系已趋于老化，存在的要紧问题有以下几点：
表现现代科技进展水平的实验内容太少；联系生产与生活实际的实验内容不多；验证性实验比例过大，探讨性实验比例过小；定量化学实验安排甚少；一些对实验室造成严峻污染的实验仍然保留；实验内容知识性太强，趣味性不浓。
因此，咱们课题组在完成既定课题打算的基础上，在以下方面会作出进一步的研究。
1、实验研究要与新课标教材实验相联系，抓住时期的脉搏。
2、构建高中化学实验内容体系的新思路。
因此，咱们在尔后的课题研究中将在以下几个方面有所表现：
进一步注重联系生产与生活实际；
引入定量化学实验；继续进展微型化学实验；开发绿色化学实验等。
希望各柆专家能够提出宝贵的意见，以使咱们组的课题研究在已有的基础上再上一个新台阶。
参考文献：
[1]刘正贤.《中学化学实验大全》.上海教育出版社.1992,11.
[2]化学实验新法精粹.第五届京津沪川化学实验研讨会秘书处.1994,5.
[3]卢家楣.《情感教学心理学》.上海教育出版社2000年版。
[4]《化学新课程标准》.
[5]《实验教师优秀实验教案选》.
[6]《实验教师优秀实验设计、实验改良选编》.
[7]《实验教师优秀论文选编》.
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