苏教版品德与社会五年级下册教学计划.doc

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苏教版《品德与社会》五年级下册教学计划

一、教材内容体系分析

1.编写意图：

以五年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。

加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，特别是“我”“我们”的意识的形成，对家庭生活和社会生活、祖国、民族的了解和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。

2.学段目标：

（1）、引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。

（2）、引导儿童进入公共生活，探索中国公民教育的范式。

（3）、历史的“人化”，引导儿童走进历史。

3.内容概述：

第一单元家家有本难念的经第二单元我的权利与责任

1、父母的难处5、我来做市长

2、家里的烦人事6、我是共和国的公民

3、爸爸妈妈我想对您说7、法律护我成长

4、我是独生女（子）

第三单元走出深重的灾难（上）第四单元走出深重的灾难（下）

8、鸦片的背后11、李奶奶身上的伤痕

9、中山陵前12、筑起血肉长城

10、南湖游船13、中国人民站起来了

4、教材特点：

（1）、教育性

（2）、综合性

五年级教学内容几乎涵盖思想品德、社会、历史等多方面的内容，这种综合性的内容是分别通过“个人——人与人——人与社会”、“家庭——社会——历史”这条主线有机结合在一起的。

（3）、参与性

（4）、直观性：

同学非常喜欢这本书，有时候，在课堂上经常会情不自禁往下翻。

所以，我开学初会用第一节课，让学生自己像课外书一样翻阅一下，选择自己最感兴趣的单元和课时。

二、教学目标：

1、

（1）引导学生深入体会父母的难处主动为他们分忧；

（2）懂得家庭中也会出现一些麻烦事，体会到自己是家庭中重要的成员和家庭生活的重要参与者，应该正确对待家中的烦恼，为家庭幸福尽自己的力量；

（3）学会反思与父母形成隔阂的原因学会一些父母沟通、交流的方法；

（4）正视独生子女存在的问题，学会克服困难，成为一个对自己、家庭、国家未来负责的公民。

2．

（1）了解国家公务员的工作职责，培养参与公共事务管理的热情和能力，增强社会责任感；

（2）了解共和国公民的权利和义务及有关儿童权益的有关法律，增强国家观念和法律意识，培养公民意识

3、

（1）了解近代中国的屈辱历史，激发学生追求先进、摈弃落后、热爱祖国的情感；

（2）了解革命先辈的英雄事迹，激发学生的爱国主义情感，树立奋发有为、立志为国的理想；

（3）认识中国共产党是伟大、正确的党，一切为了人民的翻身解放，激发学生热爱中国共产党、热爱军队的思想情感。

4、

（1）充分认识和了解日本侵略者侵华战争中犯下的滔天罪行。

（2）了解惨痛的历史事件,了解在国家面临亡国、中华民族处于危难的时刻,无数中华儿女,不分男女老少主动勇敢地投身到抗战的前线,用生命筑起了一道道牢固的血肉长城,激发学生强烈的民族意识和爱国之心.

三、学生情况简析：

五年级学生普遍较多，这些学生天真活泼，反应敏捷，充满好奇心，他们正处于向独立性、反主性过度的年龄，他们已基本掌握日常礼仪，懂得尊敬师长，热爱劳动，关心集体。

虽说已是五年级的学生了,但毕竟年龄小，自控能力差，阅历浅，思维以直观形象为主，思想处于波动状态，极需要对他们进行行之有效的思想教育。

因此思品课教学切忌枯燥乏味的空洞说教。

所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求知识的欲望。

四、教学内容检测及评价手段：

1.对于学生学习内容的检测我们要贯穿在整个课程中，课前检测学生的预习情况，课中提问学生的学习情况，课后检查学生的掌握情况。

所有的检测可以是教师直接提问也可以由学生之间互相探讨，目的是为了学生对知识的掌握更加深刻。

2.评价手段：

（1）给所有学生提供展示的机会。

不是只让少数学生“展示”他们的“风采”，而是尊重每一个学生所应享有的权利和具有的独特价值，平等对待所有的学生。

（2）要面向全体，要让学生感受成功。

心理学研究表明：

“一个人只要体验一次成功的欣慰，便会激起多次追求成功的欲望。

”

（3）评价要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的特点与差异。

五．综合实践活动实施安排：

六．完成计划的举措：

小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。

故思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。

（1）以趣激情，导入新课。

依据教材特点和学生实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。

以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。

（2）知中生情，学文明理。

学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。

这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。

（3）情理交融，辨析导行。

学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为，“辨析导行”十分重要。

要根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正误，从中提高道德判断能力。

良好的思想品德体现于具体的道德实践，思想品德课还必须安排一定时间供学生实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德认知，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。

我要热情鼓励、积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。

七．教学进度安排：

教学内容周次课时安排

1、父母的难处12

2、家里的烦心事22

3、爸爸妈妈我想对你说32

4、我是独生女（子）4-53

5、我来做市长5-63

6、我是共和国的公民72

7、法律保护我成长8-93

8、鸦片的背后9-103

9、中山陵前10-113

10、南湖游船11-123

11、李奶奶身上的伤痕12-133

12、筑起血肉长城13-143

13、中国人民站起来了14-152

期末复习、考查162