小学语文阅读理解答题步骤技巧和方法文档格式.docx
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3、文末：
点明中心；
深化主题；
篇末点题；
照应开头
五、修辞手法的运用和作用：
1、比喻、拟人：
生动形象；
答题格式：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：
有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：
强调了＋对象＋特性
3、设问：
引起读者注意和思考；
引起读者对＋对象＋特性的注意
和思考
4、反问：
强调，加强语气等；
六、联系上下问解释词语的意思：
【方法1】顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话。
【方法2】找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺。
【方法3】结合这个词所描述的对象具体描述。
七、选择正确的读音
一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。
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八、选择恰当的字词
1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。
2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择。
九、标点符号的作用
1、——的作用
①解释说明;
②话题的转换;
③表示话语的中断;
④时间或声音的延续。
2、⋯⋯的作用
①引文的省略；
②列举的省略；
③说话断断续续。
3、“”的作用
①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓
十、给文章加上恰当的题目
1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。
（比较保险）
2、根据文章的中心，用中心词作为题目。
十一、文章的写作顺序
1、时间先后顺序。
2、地点变换的顺序。
3、事情发展的顺序。
4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。
十二、填上合适的关联词
1、并列⋯⋯一面⋯⋯一面⋯⋯⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯⋯⋯既⋯⋯
又⋯⋯
2、递进⋯⋯不仅⋯⋯而且⋯⋯⋯⋯不但⋯⋯还⋯⋯⋯⋯连⋯⋯也⋯⋯
3、选择⋯⋯不是⋯⋯就是⋯⋯⋯⋯或是⋯⋯或是⋯⋯⋯⋯宁可⋯⋯也不⋯⋯
3
4、转折尽管⋯⋯可是⋯⋯虽然⋯⋯但是⋯⋯⋯⋯却⋯⋯⋯⋯然而⋯⋯
5、假设如果⋯⋯就⋯⋯假使⋯⋯便⋯⋯要是⋯⋯那么⋯⋯
6、条件只要⋯⋯就⋯⋯只有⋯⋯才⋯⋯无论⋯⋯都⋯⋯不管⋯⋯也⋯⋯
7、因果因为⋯⋯所以⋯⋯由于⋯⋯因此⋯⋯既然⋯⋯那么⋯⋯
答题技巧
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一
段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：
对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；
从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：
“通过⋯⋯故事，歌颂（赞美）了⋯⋯表达了作者⋯⋯的思想感情，揭示了⋯⋯的深刻道理。
我们也可以从文中去找，在文章的每一
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段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、文中划线句子运用了什么表达方式？
有什么作用？
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合
性的场面描写。
而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及
自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法？
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：
一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；
二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；
三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；
表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；
通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的
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气势；
是提高表达效果的重要环节。
还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的
内容有什么作用？
”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、文中某句话有什么含义？
或告诉我们什么深刻的道理？
请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这
样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7、比较阅读理解。
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。
8、说明文的阅读理解。
对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：
说明对象、说明顺序、说明方法。
说明顺序就是三种：
包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作
比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。
其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。
分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。
举例子
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可以起到使内容具体、加强说服力的作用。
打比方的说明方法跟修辞格上的比
喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。
列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。
作比较跟修辞格上
的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的
或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，
事物的特征也往往在比较中显现出来。
在回答有关说明文的语言问题时，要注
意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。
小学语文阅读答题技巧（精华版）1
1.标题作用：
（1）全文的线索，推动情节发展
（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）
（3）形式新颖，吸引读者
（4）反映人物情感变化
2.动词理解：
XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅⋯⋯的场景），反映了人物⋯⋯的
心情
3.句子分析：
（1）分析句子里词语的表达效果
（2）分析：
修辞+修辞作用
例题：
请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？
比喻：
用XX比喻XX，表现了（事物）⋯⋯的特点，表达了（人物）⋯⋯
拟人：
把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了⋯⋯（或描绘出⋯⋯的画面，写出了事物⋯⋯的特点）
排比：
使句式更整齐，气势更强调了（事物）的⋯⋯，突出了（事物）⋯⋯的特点
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反问：
这个反问句的意思是⋯⋯，以强烈的语气表达了（人物）⋯⋯的感情
设问：
开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”
文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对⋯⋯的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，
突出了文章的主旨”
借代：
用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点
引用：
引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是
为了说明⋯⋯）”
引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”
4.文章运用表现手法作用：
请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？
（1）对比，作用：
XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点
（2）象征，作用：
使文章立意深远，含蕴深刻
（3）伏笔，作用：
对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫
（4）照应，作用：
使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密
（5）烘托、渲染，作用：
表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
5.某段起什么作用：
（1）开头，作用：
A、引起下文
B、点名所要描写的对象
C、照应文章标题
D、设置悬念，吸引读者
E、为情节发展埋下伏笔
（2）此段在文中，作用：
A、承上启下的过渡作用
B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展
（3）结尾，作用：
A、总结全文
B、揭示文章主旨
C、照应前文
D、照应题目
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E、引人深思
6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：
（1）人物：
外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用：
表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）
（2）环境：
自然环境、社会环境
作用：
烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情
7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：
谁+干什么+结果怎么样
8.本文（某段）运用什么表达方式：
记叙、描写、议论、说明、抒情
9.简要概括文中事物特点：
首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然
后、也、最后、此外⋯⋯），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。
小学语文阅读答题技巧（精华版）2
（一）某句话在文中的作用：
渲染气氛（记叙文、小说）；
埋下伏笔（记叙文、小说）；
设置悬念（小说）；
为下文作辅垫；
总领下文；
点明中心（记叙文、小说）；
深化主题（记叙文、小说）；
照应开头（议论文、记
叙文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）结合上下文。
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
4、对比：
强调了⋯⋯突出了⋯⋯
5、反复：
强调了⋯⋯加强语气
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6、反问：
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了⋯⋯形容词：
因为该词生动形象地描写了⋯⋯
副词：
如（如：
都，大都，非常只有等）：
因为该词准确地说明了⋯⋯的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成⋯⋯，与事实不符。
（注：
有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！
）
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？
答：
不能。
因为
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；
（2）该词与上文是一一对应的关系；
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！
（六）段意的归纳
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：
回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：
回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
小学语文阅读答题技巧（精华版）3
一﹑修辞格与体会文章表达。
1﹑读出佳句在文章中的位置及地位。
2﹑公式：
①比喻：
⋯⋯采用了比喻的修辞手法，地描写了⋯⋯，表现了作者对⋯⋯的感情，形象生动。
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②拟人：
⋯⋯采用了拟人的修辞手法，将⋯⋯赋与人的情感与性格来写，表现了作者对⋯⋯的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。
③夸张：
⋯⋯采用了夸张的修辞手法，描写了⋯⋯，表达了作者⋯⋯的情感，联想奇特，富于形象感。
④反问：
⋯⋯采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者⋯⋯的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。
⑤排比：
⋯⋯采用了排比的修辞手法，描写了⋯⋯的情景，集中地表达了作者⋯⋯的感情，节奏明快，增强了语言的气势。
⑥对偶：
⋯⋯采用了对偶的修辞手法，描写了⋯⋯，抒发了作者对⋯⋯的感情，节奏明快，富于音乐美。
二、插叙的作用。
1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。
2、公式：
⋯⋯采用了插叙的写法，既对文章⋯⋯的内容加以补充，又突出了文章的⋯⋯的主题（或丰富了主人公⋯⋯的性格）。
三、归纳文章的中心。
公式：
①写人为主：
这篇文章记叙了⋯⋯赞扬了⋯⋯表达了⋯⋯
②记事为主：
这篇文章记叙了⋯⋯（批评了）歌颂了⋯⋯表现了⋯⋯
③写景状物：
这篇文章采用了⋯⋯手法，借助⋯⋯描写，赞扬了⋯⋯抒发了⋯⋯④游记：
这篇
文章描写了⋯⋯表达了⋯⋯感情
⑤议论文：
这篇文章论述了⋯⋯阐明了⋯⋯
四、记叙的要素的作用。
①时间：
以⋯⋯的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。
②地点：
以⋯⋯的转换为序来写，为人物提供活动环境。
③事件：
以⋯⋯的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。
④人物：
以⋯⋯的活动来写，推进故事情节向前发展。
五、描写手法的作用。
1、读出描写手法在语段中的位置及目的。
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2、明确描写类型及相关知识：
①外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征
②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界
③动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，
栩栩如生
④心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更
能提示人物的精神世界
3、公式：
外貌：
描写了⋯⋯的样子，表现了⋯⋯
语言：
⋯⋯的语言，生动、传神地展示了⋯⋯内心，表现了⋯⋯
动作：
用运⋯⋯的词语，生动、准确地刻画了⋯⋯
心理：
⋯⋯等词语写出了⋯⋯，表现了⋯⋯
六、环境描写的作用。
1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
①⋯⋯的景物描写，写出了⋯⋯的景色（或环境），烘托了人物⋯⋯的性格和品质。
②⋯⋯的景物描写，结合人物心理活动，表现人物⋯⋯的性格和精神。
③⋯⋯的景物描写，反映了⋯⋯的情景，为全文定下了⋯⋯的感情基调。
七、仿写句子。
①数清例句的字数。
②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。
③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
八、读图题。
①分析画面构成要素。
看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面
中的人物语言有什么。
②给漫画写题目的公式：
题目+内容+启发。
③结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写（写成1、2、3）
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④给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。
⑤说画面的寓意，也就是看到A联想到B，A、B具有共性。
九、探究题。
①分析所给的语段从中得出的结论。
②分析所给的图表数据变化情况，得出结论。
③用一句话来概括你的结论，但最好分1、2、3来表达。
④提出你的看法。
十、概括题。
①分析所给的语言材料要找出几则材料的共性，然后用一句话表达。
②分析所给的语言材料，找出每则材料所讲现象的重点，然后用一句话综合表达。
当然也
可以写成“我的发现是1、2、3点”。
③分析所给的名著阅读选段内容，然后从中找出关键情节或人物语言，动作，再用一句语
言来概括人物的性格。
十一、名著阅读。
①要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。
②写出人物的性格特点。
③写出相关章节的故事情节。
④写出主人公姓名及著作名称。
⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对
文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。
要具体写明1、2、3点。
十二、写信。
①注意书信格式（开头称谓顶格写，“此致”、“敬礼”的位置，写信人的署名，写清年月日）。
②用简明的文字写明材料的事实。
③表示祝愿、希望等的内容放在书信内容最后面。
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十三、诗文佳句赏欣。
①推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。
格式为：
⋯⋯用运的好，描写了（或刻画了）⋯⋯，十分形象、生动、传神。
②从修辞格来赏欣，见前面修辞格。
③从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上来写，类似于解释诗句。
十四、说明文学家（或文学作品）风格。
①写明作者所生活的年代。
②写明作者作品的特征。
②结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。
十五、结合语境说加点词语在文中的特殊含义。
1、先解释这个词的本义。
2、⋯⋯描写了（或刻画了）⋯⋯3、⋯⋯意思是⋯⋯
十六、前后照应。
1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。
2、⋯⋯与⋯⋯相互照应，表现了⋯⋯
十七、巧设悬念。
1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。
2、⋯⋯，使文章情节曲折、跌宕起伏。
十八、文章开头写景语段的作用。
1、分析所写景物的特色。
2、⋯⋯描写了⋯⋯，为下文写⋯⋯打下了伏笔。
十九、记叙线索。
1、分析线索种类：
1、以“物”为线索；
2、以“事”；
3、以“人”；
4、以“时间”；
5、以“感情”。
2、以⋯⋯为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。
二十、称谓变化。
1、找出人物称谓的变化词语。
2、采用第一人称，亲切、真实。
3、称谓变化也反
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映了情感的变化。
小学语文阅读答题技巧（精华版）4
一、做阅读理解的三个步骤
1、通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，
重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，
了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
每认真读完一段，要及时概括段意。
2、浏览考项，细读答题。
在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，
然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
（要做到认真读题目中的每个
字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一
遍，以确保答案的正确，同时答案要求：
准确，简洁，全面。
简要概括来说：
一、纵观全文，把握主旨。
二、认真审题，定向扫描。
三、筛选组合，
定向表述
二、阅读理解答题技巧点拨
1、某段或某句在文中的作用体型
在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与
下文进行对比，反衬出,,
2、概括某段大意---
（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相
互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或
段末，个别也有在段中的）。
如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取
其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分，内容很
丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：
“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
（4）联合法。
有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述
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