湘版六年级上册的美术教案.doc
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《祖国在我心中》教案
第一课时
教学目标：
1、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技能和方法烘托主题，完成任务。
2、学习整体设计的方法，了解均衡变化的审美原理。
教学重点：
学习人物的比例和神情动态的画法。
教学过程：
一、了解常识
1、抢答有关国旗的知识。
（1）你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗？
（2）你知道五星红旗红色的寓意吗？
（3）国旗的设计者是谁？
（4）说明场合会升国旗？
（5）升国旗时要注意什么？
2、教师小结：
升国旗是一种具有象征意义的活动，国旗是国家的象征，我们祖国的全部含义都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。
每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然而升。
二、创设情境
播放各种升国旗的仪式，让学生感受气氛，拓展学生的思维，为下一步创作打下基础。
三、指导表现
1、学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。
尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。
2、帮助学生解决表现上的困难。
（1）人物动态：
看课件中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态。
教师简要示范人物动态，特别是仰头的动态。
（2）人物神态：
看课件中人物的表情。
一般为严肃地、面带微笑地注视着国旗。
3、选择运用什么色调来烘托气氛。
一般可课选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气氛。
4、考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的布置分配。
5、简述绘画步骤。
四、绘画表现
学生绘画，教师巡视指导，解决绘画中出现的学习问题。
五、欣赏评价
师生共同评价，谁的画气氛表现得最好，能将大家带入到升旗那激动人心的时刻。
第二课时
一、欣赏导入
1、欣赏几个校园黑板报，了解黑板报的用途。
2、师生小结：
黑板报可以美化教师和校园，体现班级和学校的精神风貌。
二、了解常识
1、看教材上的黑板报图片，了解黑板报由哪几部分组成，设计和出黑板报时应该注意哪些问题。
2、师生小结：
黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分组成。
刊头是一个黑板报的中心，观众对板报的性质和内容通过刊头能由个概括的了解，所以要醒目。
栏目的题头文字比刊头要略小，字体可有变化，但大小要基本统一。
每个栏目之间以及和黑板报边框之间要留有空隙，栏目板块之间要相互适合。
各栏目中的文字应整齐划一。
插图图案较小，一般用来补空，可设计一些和文章内容相关的图案。
三、排版游戏
在教师提出黑板报主题内容为“庆国庆”后在电脑上做排版游戏。
四、欣赏评论
欣赏粘贴排版后的黑板报，对照优秀黑板报的要求，评价小结：
黑板报应主题鲜明，版面变化而统一，生动活泼。
五、设计表现
提出黑板报的主题和作业要求，学生设计版面效果图。
六年级美术《社区即景》教案
一：
教学目标
1：
观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。
2：
充实学生的形色知识与造型方法，初步培养学生的空间描绘能力。
3：
了解社区的基本功能及相关的人文知识。
4：
培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。
二：
重点难点：
1：
社区的基本功能及相关的人文知识的了解。
2：
取景构图的基本方法。
三：
教学准备
课件、色彩画工具等。
第一课时：
四：
教学流程设计
1：
欣赏课件，认识领悟
课件欣赏，师解说描绘，让学生感受社区之美，并同时引导学生保护环境，爱护社区。
2：
信息汇总，分享交流
A：
分组展示自己收集的社区照片和图片，放到自己小组的展板上，一起交流分享好吗？
B：
这些照片真美，他们一定都有自己的来历和故事，介绍一下给大家吧。
C：
大家的资料真丰富，想去其它组参观吗？
D：
说一说最让你感动，让你记忆深刻的社区情景是什么？
3：
分析比较，解决问题
A：
构图取景
利用课件开展“找焦点”的游戏，请同学上台来移一移课件中的取景框，找一找最合适的视觉焦点。
B：
表现指导
老师手里有两张作品，同学们一起来比较一下哪一张作品更好，为什么？
（小结：
一张是简单的平涂，另一张进行了深入的刻画，有明显的对比）
那么我们一起来将平涂的作品改一改怎么样？
主要从以下几个方面修改：
色彩要有冷暖关系
物体要有明暗关系
画面要有空间关系
线条要有轻重变化
4：
自主表现，展现自我
作业要求：
小组分工合作共同完成一幅社区风景画
步骤：
先小组合作讨论，共同构图，然后将构图分为6份，每个成员一份，同学们独立完成自己的任务，最后重新拼命完成。
4：
交流评价
利用学生作品在学校或班上主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。
然后进行自评、互评、师评。
5：
小结下课
社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。
第二课时：
1：
学习回顾，导入新课
小结：
我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观等，这些在上节课我们已介绍过，也都用自己的画笔描绘过，那么，除了这些，不定期有什么给你留下深刻的印象呢？
学生回答，师引导，导入正题，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。
2：
创设情境，欣赏感受
通过课件出示一些社区人民工作、学习、生活、娱乐的图片及社区活动场景，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆。
3：
分析交流，创作表现
利用课件，与学生交流，解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小，怎样传达自己意图的问题。
A：
请学生上台用课件进午人和物的拼图游戏，对人和物的选择、位置及大小的变化，有目的取舍、组合，组合出不同感觉的画面，师及时给予点评和技术指导。
B：
课件对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深入具体地描绘的有力。
C：
创作表现
作业要求：
尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或事。
4：
作业评析
先自我评价，然后互评，最后师点评。
5：
小结下课
六年级《科幻画》美术教案
一：
教学目标
1：
加深对宇宙的了解，增强对地球环境保护的意识。
2：
学习用绘画形式表现科学幻想的内容。
3：
培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神。
二：
重点难点
1：
增强对地球环境保护的意识。
2：
学习用绘画形式表现科学幻想的内容。
三：
教学准备
课件，各种绘画工具
四：
教学流程设计
第一课时：
1：
导入新课
A：
提问：
同学们，你们知道哪些是古时候人们梦寐以求的而今天已经实现了的事物吗？
（学生回答）
B：
小结：
大家都说得很好，比如像小鸟一样飞行是人类一直以来的梦想，飞天神仙、长着翅膀的天使都表达了自以来人类飞翔的梦想，而今飞机、宇宙飞船早已实现了。
只要我们努力学习，今天的梦想就可以变成明天的现实。
C：
大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗？
小结：
人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们的生活，怎样才能避免呢？
我们可以试着把自己的设想画下来。
（板书课题）
2：
学习欣赏
A：
受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭氧层》的绘画
B：
受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。
C：
受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。
D：
爱房屋拥挤启发创作的飞行的家等
提问：
从这些作品中我们可以看出他们在生活中有什么困惑？
分别表达一个什么样的梦想？
3：
启发思考：
A：
提问：
你在生活中有什么样的烦恼？
你最关注的是什么？
B：
交流：
学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。
C：
构思：
根据同不们的意见，学生总结自己的感想，看看怎么样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的办法，关键一步是怎么把它变成一幅美丽的画面。
4：
指导创作
讨论A：
你决定用什么样的工具材料表现？
B：
你的创新在哪里？
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C：
你为人类解决了哪些烦恼？
D：
你将运用什么方法来烘托画面气氛？
绘画要求：
表现形式不限，构图饱满，色彩鲜艳
5：
学生创作，师行间辅导
6：
作业讲评，小结下课。
第二课时：
1：
学习回顾，导入新课
上次布置每个同学准备一张自己最满意的画，并且在家晨进行简单的装饰，准备了没有？
今天，我们来学习办小画展。
2：
讲授新课
A：
提问：
谁知道办画展需要做哪些基本工作呢？
小结：
作品准备、布展、宣传等。
B：
师：
说一说你参观过的画展是怎样布置的？
它给你什么样的感受？
师小结：
不管画展怎么布置，都要大方、得体，观看时舒适并给人以美的感受。
C：
课件展示各类画展布置的图片，引导欣赏。
D：
师问：
如果你来设计，根据我们现在的教室，你有什么布置方案？
学生讨论并发表自己的见解，师进行简评后集体选取比较恰当的方案作为布展用。
G：
口头征集画展名称并纳入布展方案。
H：
师引导思考：
画展布置好后，如果没有观众参观就没有意义。
怎样才能让人们来参观我们的画展？
学生讨论后得出，贴海报宣传或散发请柬邀请。
E：
出示海报并认识海报的内容。
内容包括画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。
F：
出示请柬实物了解其内容，被邀请人姓名、活动时地点、内容等。
3:
学生作业：
师分配工作：
A：
安排10个同学制作海报和请柬以及展标。
B：
其余同学分四组布展。
分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别进行操作。
可让学生自愿选任务，分组完成。
C：
师参与，活动开始。
4：
组织宣传与画展参观
5：
小结下课
小学美术六年级上册《小记者》
教学目标
◆了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。
教学重难点
◆感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。
◆在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。
课前调查
课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。
了解家人喜欢阅读的报刊杂志。
第一课时
教学过程
分享交流
1．今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。
哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?
为什么喜欢它呢?
说说你的理由。
几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。
2．同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢?
小组内同学之间相互交流。
3．同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事，还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。
由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻能吸引读者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。
图片欣赏
1．优秀图片新闻赏析
（1）《神舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想》
（2）《抗洪卫士、钢铁长城》
（3）《晨》
引导学生围绕每_张图片的主题展开讨论，老师讲解。
我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?
有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧!
录像：
记者采访的一些工作花絮。
明确任务
我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。
这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事，用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗?
策划采访活动
那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢?
在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢?
学生提出问题（预见性的问题），教师归纳问题。
采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。
（1）采访人员的工作形式及合理分工（个人、双人、小组合作）。
（2）采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事件。
（3）图片新闻的表现形式，摄影或绘画。
（4）采访的程序。
粉笔演示 自主表现 分工合作
学生策划采访计划书，交流采访计划书。
课后拓展
学习延伸
查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息，建立信息交流。
报刊、网络等
第二课时
一学习回顾
点评上一课时的作品，从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。
二情境设置
明确学习任务
前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时积累了很多好的新闻素材。
前几天，老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学欣赏，共同分享我们的成果、快乐，好吗?
三信息交流
学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因，初步了解版式的构成、结构。
1．个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。
2．同座之间相互交流。
报纸作品欣赏初步了解手抄报的基本组成部分展示历届优秀学生作品欣赏（包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品），引导学生分析讨论
1．了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：
刊名、文章版块、标题、内容、插图等。
2．手抄报主题的确定：
呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。
CAI课件
尝试设计
根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。
教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。
1．刊名的大小及位置。
2．文章版块的外形及组合。
3．插图的合理穿插。
师生互动比较分析解决问题结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。
（教师随机示范演示）
1．刊名：
一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。
2．文章版块：
（1）外形
规则形、不规则形
（2）组合
文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观。
文章版块不同外形的组合——版式活泼有变化。
文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了。
3．插图
（1）内容：
围绕文章的主题。
（2）大小位置：
不能喧宾夺主。
课件粉笔演示
修改草图
学生再设计
1．小组合作，确定手抄报主题。
2．整理采访记录及图片，补充相关素材，编辑文字、图片。
3．选择最优版式进行设计制作表现。
（如一课时不够，可延伸到下一课时或课后完成）
学生作品交流评价
课堂小结将学生作品在学校或班级的橱窗中展览
1．自评，小报的题材及版式。
2．互评，自己或他人成功、不足之处。
3．师评，学生参与的状况、任务达成等。
5课 课题：
《能干的工程车》
教学目标
1、认识各种工程车，了解它们不同的造型特点及功能用途。
2、抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。
3、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。
4、在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣领会设计与创造的意义
教学过程：
一，感受体验，游戏激趣。
1、视频欣赏工地施工的情景，揭示课题：
《能干的工程车——2》
二、拼图游戏：
1．在电脑或桌面上玩拼图，
2．分组竞赛：
每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的时间拼出来。
三、、分工合作，共同创造
1、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。
2、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。
3、分工制作部件，共同组装完成。
4、教师指导帮助。
四、联系实际
1、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。
2、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。
3、分工制作部件，共同组装完成。
4、教师指导帮助。
五、共同评价、提高升华。
1、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创新意识与合作精神等方面的评价。
2、谈谈自己在活动中的感受与体会。
第6课 丰盛的大餐
课目
第6课 丰盛的大餐（活动一）
年级
6年级上册
教学程序
教学活动
教具运用
教学准备
学生：
各种水果（每人至少三种），小刀，硬纸或盘子若干，塑料垫板一块。
教师：
自制水果切面贴图，欣赏图片或课件，设计用纸：
创设情境
1.盛赞奥运会中国健儿的赛场表现，激发学生热烈讨论。
2．假设学校为他们安排了一桌庆功宴，宴席最后该上水果了。
3．结合自己所知，学生讨论吃水果的形式。
4．揭示课题——水果拼盘。
5．欣赏各种精美的水果拼盘。
1．展示一桌丰盛的大餐图片。
2．展示一盘未经加工的水果实物或图片。
3．展示经过简单切片、拼摆的水果拼盘图片。
4．展示制作精美的水果拼盘图片。
方法探索
1．学生展开小组讨论水果拼盘的制作步骤，教师小结：
（1） 构思；
（2）切；（3）拼摆。
2．师生讨论几种水果的基本切法。
如：
甜橙：
（1）横切成片；竖切成片。
（2）切圆片；切半圆片。
（3）去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。
3．展示水果的复杂切法图片或实物，并复习''蔬果雕镂’’的旧知。
如黄瓜、苹果等的切雕造型。
4．小训练尝试。
请学生上台将切好的水果拼摆造型，其他的学生在设计纸上进行设计。
5·引导学生质疑：
只能拼摆出抽象图案吗?
欣赏教材中具象造型的作品。
6-以“花”为题，小组讨论如何利用所带材料进行制作，画出设计稿。
各小组展示并说明各自的设计方案。
1．在黑板上逐一贴出完整的水果及切片形状图。
2．图片展示水果切雕造型。
3．用切好的水果的平面纸模型在黑板上拼摆造型。
4．欣赏具象造型的水果拼盘。
创造表现
1．展示两种作业中常见问题：
（1）造型过于饱满，盘子装不下。
（2）造型不够饱满。
（3）切割过于复杂。
师生讨论后小结：
（1）要从盘子造型、大小开始构思、制作。
（2）已出现问题时，如果是纸质盘子，可以将盘子加大或剪小。
（3）造型应尽量简洁，以免丧失水果新鲜的特征。
2．以小组为单位，共享材料，自主或两人合作制作一个水果拼盘。
可以为作品取名。
3．学生作业，教师巡视指导。
1．展示作业容易出现的问题。
2．播放轻松的音乐。
欣赏评述
学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。
课目
第6课 丰盛的大餐（活动二）
年级
6年级上册
教学程序
教学活动
教具运用
教学准备
教具：
各种彩纸、吹塑纸、皱纹纸、彩泥、各种瓷盘、
桌布等。
'
学具：
剪刀、双面胶、水果、牙签、小刀、水彩笔（一支）等。
课前探索调
查，汇报交
流
1．布置学生课前进行有关“饮食文化”方面有关问题的社会调查。
2．知识抢答赛：
（1）老师出题，学生抢答。
（2）学生自己出题，小组之间互相抢答。
学生联系已有的生活经验，在轻松愉快的氛围中，自主学习了解中国源远流长的饮食文化，并初步感知食物的造型和色彩。
3．教师小结并揭示课题。
设置情景，
体验发现
1．参观美食城
通过丰富、直观的视觉媒体，学生直接体验并探索一盘美味佳肴在色彩和造型上的特点及要求。
色彩：
一道菜常有三种左右的色彩，对比鲜明。
造型：
形式繁多，摆法讲究。
2．以一盘菜为例，师生讨论制作步骤，教师小结。
制作步骤：
画草图——制作主料——拼摆——点缀配料。
拼摆方法：
围、排、堆、叠等。
1．欣赏精美的食物造型图片。
2．逐步展示一盘菜的装盘步骤。
体验材料，
实践创造
1．以“鱼”为题，学生分小组讨论：
如何合理利用彩泥、彩
纸、水果等材料及工具制作一盘“鱼”。
．
2．各小组汇报设计方案，教师给予肯定和鼓励。
汇报思路：
（1）主料：
用什么材料做，用什么方法做。
（2）拼摆方法。
（3）配料：
用什么材料做，用什么方法做。
3．教师小结并补充。
以主料为例，
（1）用纸材做：
平面剪贴，
在下面用废料垫底，使之饱满；立体卷折。
（2）用橡皮泥做：
平面型，加衬底；立体型。
4．回忆以前学过的各种手工造型方法，讨论、寻找可用之处。
5．厨艺大比拼：
学生分组进行。
1．展示学法指导图。
2．展示以前学过的手工课内容。
欣赏表述，多元评价
1．小组自评，选出大家公认最好的“菜”，放在教室中间的大桌上。
2．全班互评，在各组“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式选出自己最喜欢的“菜”，并予以评价。
3．把所有的“菜”都摆在大桌上，拼成一桌丰盛的大餐，学生执筷模拟进餐并自由评价。
4．教师评价并小结。
播放轻音乐
学习拓展，
课后延伸
1．学生课后回家尝试下厨做一盘菜。
2．提供网址，上网查询有关“中国饮食”的更多信息。
第7课 巧用肌理
课目
第7课 巧用肌理
年级
6年级上册
教学程序
教学活动
教具运用
教学目标：
情意目标：
学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。
认识目标：
培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。
能力目标：
发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。
用于拓印的工具材料。
用于举例的图片和范画。
一、触觉和
视觉感受，
活动导入。
1．摸一摸，猜一猜
准备两件质感截然不同的物品
升级会员 