我们的小缆车教学设计.docx
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《我们的小缆车》教学设计
下孔完小贾丽平
教学目标：
1、指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
2、经历“推测——实验验证——结论”这样一个“拉力大小对小车运动影响”的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
3、学习通过控制变量进行实验的方法。
4、体会科学就在我们身边。
注重获取证据，用证据来证明观点。
教学重难点：
1、探究发现拉力与小车运动的关系。
2、研究拉力大小与小车运动关系实验的设计。
教学准备：
每组学生：
小车、一头系有钩子（回形针）的绳子、秒表、记录表、垫圈若干。
教学过程：
一、交流导入
1、提问：
同学们，你知道来听课的老师是怎么来的？
（坐小轿车,电瓶车、摩托车，骑自行车等）
2、谁知道古时候都是坐什么车来的?
生.马车
3、那么这些工具都是用什么动力运动的呢?
汽车用马达（用发动机的），电瓶车是靠电发力的（那就是电力），自行车靠的是人力，马车靠的是马力。
4、师直接出示一辆小缆车，提问学生“你用什么方法，让它动起来？
”
生：
吹、推、拉……
当学生说“拉”的时候，教师拿出一根带有挂钩的绳子。
师：
绑在车子的什么位置呢？
师：
为什么这要绑在这里？
师：
我们将用绳子拉动的车，叫做缆车。
今天我们就来做一个我们自己的小缆车。
【板书】我们的小缆车
二、安装小缆车
1、看看桌子上的实验材料，小车，绳子，还有垫圈,你能安装一个会运动的小缆车吗?
2、提示引导学生解决教科书上的三个问题
①“细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？
”将细绳拴在哪里比较好？
②“细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？
拉小车的绳子多长比较合适？
”
③“怎样不让小车掉下桌子去？
”你有什么好办法？
（防一防，堵一堵）
3、我们的小缆车安装成功了。
想一想，怎样使它运动起来？
分析垫圈起到什么作用引导“重力”的认识。
三、认识重力
1、师：
请思考一下是什么力量使小缆车运动起来的呢？
{生猜测回答}体验活动：
（1）请一位同学来提提老师这里的袋子。
有什么感受？
（2）请全班同学用两个手指来提提你坐的凳子，有什么感受？
2、阅读课本，明确：
物体这种向下的力，我们把它叫做重力。
3、生活中,你还见到过哪些重力现象.
（开车的时候车在下坡时会往下滑，滑滑梯都是往下滑的，人本身有重量）
师:
对,人自己也有重力
师:
下面我们自己来感受一下重力,这是什么
生:
书包
师：
对，是我们经常背的书包,为什么感到了重?
生:
由于受到了地球的引力,物体产生了重力.
师:
那现在谁来说说小车为什么会运动了？
生:
由于垫圈的重力产生了拉力
3、垫圈有重力，如果把垫圈放在桌面上会不会使小车运动起来？
师：
为什么要把它挂在边上？
生：
放在桌上由于有桌面的支撑，不会往下掉。
放在边上垫圈受到向下的力就会向下运动，从而带动小车运动。
（明白使小车运动起来的最终力量是垫圈受到的重力，改变重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
）
4、那么是谁把垫圈这种向下的力转变成水平方向的拉力的呢?
生：
绳子。
师：
对，这个绳子在这个装置中起着至关重要的作用。
它相当于这个缆车上的缆绳，
5、我们的小缆车是垫圈所受到的重力通过绳的牵引转化为拉力，才使我们的小车运动起来的。
（提醒学生课后阅读P89页资料库“重力和万有引力”）
四、探究拉力大小与小缆车运动的关系
（1）推测
我们最少挂几个垫圈就能使小车运动起来？
为什么这样推测？
我们增加或减少垫圈对小车的运动会有怎样的影响？
为什么这样推测？
（2）设计实验方案
①如果要证明自己的推测是否正确，那该怎么办呢?
②怎样做实验来验证呢？
可分两部分
请小组讨论一下实验方案。
组长负责组内分工，做好实验记录（记录表）。
（3）学生分组实验，，教师巡视指导
（4）分析实验数据，汇报实验结果
挂几个垫圈，刚好能使小车运动起来？
是什么力拉动了小车？
当多个多个地增加垫圈，小车的运动有什么变化？
拉力大小与小车运动有什么关系？
五、拓展延伸
（1）这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，能不能想个办法让我们省些力气，让它自己动起来呢？
这个问题，请同学们回去思考，我们下节课来交流。
（2）学具整理
现在请大家把小车等实验材料整理好放到袋子里，下节课我们还要继续来研究小车。
（学生整理实验材料下课）
（整理实验材料是培养学生良好的实验的习惯。
）
板书设计：
我们的小缆车
垫圈的重力
一定的拉力才能使小车运动起来。
拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。
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