校本课程纲要(剪纸).doc

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校本课程纲要（剪纸）

1、课程名称：

剪纸

2、适用年级：

1-6年级

3、课程目标：

剪纸这一民间艺术形式，主要是运用剪刀、刻刀等工具，对纸材剪、刻、撕等艺术加工，采用镂空、折叠、套色、衬色、分色、填色、染色等剪纸表现技法，使之达到造型目的，成为有装饰情趣的平面造型艺术品。

本课程的安排从儿童的思维的发展规律出发，从简到繁，从易到难循序渐进地，使学生了解和掌握剪纸的技巧，帮助他们建立自信，激发学习的兴趣。

4、课程背景：

剪纸是有原有的课程，通常剪纸教材被赋予工艺性的内涵。

现代剪纸是我们设计的新课程，是对剪纸课程的新诠释。

现代剪纸具有独特的审美特征——单纯美，蕴含着“刀味和纸趣”的意韵美。

现代剪纸课程开发的过程要求师生始终保持对艺术的敏感性，始终对艺术具备发现的意识，始终保持对现代剪纸特点的认识。

现代剪纸教学中产生的情况也带有普遍性，在其它类型的美术教学中也存在。

因此现代剪纸教也是落实课程改革理念，提高教师专业能力，提高美术教学效能的很好的抓手。

 5、课程来源：

剪纸来自民间，它和人民生活息息相关。

作者多为劳动人民，内容题材也常是周围的现实生活。

因此，通过作品反映出的感情、理想，审美意识的真挚、纯朴、直率，就构成了剪纸质朴的艺术风格。

材料与制作的特点，构成了剪纸的装饰特征。

中国的民间剪纸与外国剪纸的装饰比较，从构图，形象，到色彩及细节表现都更强调装饰效果。

由于剪纸的材料与制作较为简单易行，所以被广泛用于美化人们的生活，有着非常广泛的群众基础，是人们喜闻乐见的民间艺术形式之一。

通过讲述和欣赏使学生明确剪纸的艺术特色和社会作用，了解剪纸的特点，尤其要了解中国民间剪纸的风格特点。

通过分析与作业训练，学生学习运用剪纸的创作方法对周围的形象做装饰性的表现，进而体会民间艺术的特点。

6、与相关学科的区别：

弘扬我国传统民间艺术，着眼于学生身心和谐发展，是进行剪纸艺术教育的关键。

剪纸教育是学生素质教育中的一部分，它的任务是从人的整体出发，从素质教育入手，使学生的身心和谐发展。

俗话说：

“心灵手巧”，手巧又能促进心灵，愿我们的学生用灵巧的小手剪出寄托自己美好愿望的图案，以此培养具有中国民间传统文化的一代新人

7、课程内容：

（1）、剪纸的一般常识

（2）、简单的剪纸图案,如:

窗花、五角星、喜字、小动物等。

（3）、情境图案的配置。

（4）、人物剪纸的方法。

8、学习使用的材料

以剪刀为主,刻刀为辅,自备彩色纸张。

9、学习计划

  1-3年级:

每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法,再以学习简单图案为主,如对折窗花、小动物等剪法。

  4-6年级:

在学习剪纸知识和基本功的同时,自己创设情境图案,进行综合性的训练。

如:

不同的小动物和各种不同姿态的人的造型。

课程评价方式：

1、教学过程中注重过程评价：

在教学的过程中，在作品制作的师生互动中很深入很有效很个性化地进行的。

2、学生作品评价：

 学生的学习是否达标，主要应该是看其作品有没有表现出现代剪纸的审美特征，有没有努力表达了自己的情感，有没有表现出一定的创意以及在活动中的综合表现。

而绝对不应该只是作品制作的精细与否。

校本课程《剪纸》具体活动安排

一年级

具体内容

课时

活动安排

一

剪树叶

1

作

品

展

览

二

剪苹果

1

三

剪台灯和皮球

1

四

剪火龙果和鸭梨

1

五

剪汽车和袜子

1

六

剪西瓜和草莓

1

七

剪西红柿和红旗

1

八

剪树和荷花

1

九

见火箭和月亮

1

十

剪蘑菇和树

1

十一

剪各种蝴蝶

1

十二

剪花瓶和帆船

1

十三

剪灯笼和楼梯

1

十四

剪盆花和鱼

1

十五

剪牵牛花和机器人

1

校本课程《剪纸》具体活动安排

二年级

具体内容

课时

活动安排

一

 剪男孩头像

1

作

品

展

览

二

剪卡通头像

1

三

剪女孩头像

1

四

剪小亭子

1

五

剪小兔子

1

六

剪猫头鹰

1

七

剪轮船

1

八

剪虎头

1

九

剪金鱼

1

十

剪小熊

1

十一

剪蝙蝠

1

十二

剪青蛙

1

十三

剪七星瓢虫

1

十四

    剪蝴蝶

1

十五

剪大象和刺猬

1

校本课程《剪纸》具体活动安排

三年级

具体内容

课时

活动安排

一

对称剪纸——狐狸

1

作

品

展

览

二

对称剪纸——马

1

三

对称剪纸——大象

1

四

剪纸——狗

1

五

剪纸——熊猫

1

六

剪纸——马

1

七

剪纸——孔雀

1

八

剪纸——猫头鹰

1

九

剪纸——鸟

1

十

对称剪纸——啄木鸟

1

十一

对称剪纸——公鸡

1

十二

对称剪纸——鸟

1

十三

对称剪纸——凤凰

1

十四

团花剪纸——鸟

1

十五

剪纸——骆驼

1

  校本课程《剪纸》具体活动安排

四年级

具体内容

课时

活动安排

一

剪纸——羊

1

作

品

展

览

二

剪纸——马

1

三

剪纸——驴

1

四

剪纸——猪

1

五

剪纸——刺猬

1

六

剪纸——狗

1

七

剪纸——青蛙

1

八

剪纸----海马

1

九

剪纸——鱼

1

十

剪纸——虾

1

十一

剪纸——松鼠

1

十二

剪纸——老鼠

1

十三

剪纸——鹅

1

十四

剪纸——猫

1

十五

剪纸——鸡

1

校本课程《剪纸》具体活动安排

五-六年级

具体内容

课时

活动安排

一

剪各种人物姿态

1

作

品

展

览

二

剪各种人物姿态

1

三

剪各种人物姿态

1

四

剪各种人物姿态

1

五

剪各种人物姿态

1

六

剪各种人物姿态

1

七

剪各种人物姿态

1

八

剪各种人物姿态

1

九

剪各种人物姿态

1

十

剪各种人物姿态

1

十一

剪各种人物姿态

1

十二

剪各种人物姿态

1

十三

剪各种人物姿态

1

十四

剪各种人物姿态

1

十五

剪各种人物姿态

1

2014—2015校本课程实施计划

课程名称

剪纸

课程来源

自编+选编编

 适用年级

1-5年级

课程目标

1、了解剪纸的发源与历史，题材与内容，品种与用途。

 2、搜集有关制作剪纸的方法与技巧。

3、掌握剪刀的使用技巧，学会欣赏作品，回制作一些自己喜欢的美术作品，形成制

作习惯，陶冶审美情操。

课程内容

的具体实施

采用哪些教学方式，开展哪些活动（要有具体的时间安排），利用哪些资源。

也可以采用模块式介绍课程内容的具体实施

1、课堂示范法：

对称式、自由式、花边式

2、自主发现法：

引导学生从观察中发现剪纸，有利于培养学生的观察力和创造能力。

3、游戏贯穿法：

在剪纸教学活动中，要充分考虑学生身心发展水平，可以故意创设一些游戏情节，通过游戏这座桥梁达到教学目的。

例如我通过多种方法让学生发现折叠剪纸的有趣，孩子们在我不断地将纸折叠一次或多次，剪出相连的蝴蝶、人物、花边时，学习情绪高涨，也学着叠叠、折折、剪剪。

从而使学生很自然地学会了由易到难、由简到繁剪纸作品。

4、归类变化法：

引导学生探索发现同一系列剪法的折叠规律，折叠后的图案设计及连接要点位置的选择技能，给学生一个创作的空间，鼓励学生根据自己的想象，大胆创造出新的图案，还有利于提高学生敏锐的观察力，激发学生感受美、表现美、创造美的情趣。

5、  积累作品，举办展览：

在学期末，要举办优秀作业展览，使学生们乐学爱学。

课程评价

1、是否对剪纸艺术感兴趣。

2、能否利用剪纸工具材料大胆表现自己的想法。

3、是否会剪角花、简单的连续纹样、喜字纹样。

4、能否整理收拾活动后的场面。

5、能否安全地使用和传递剪刀。

预期教学效果

1、提高了学生学习的兴趣，增强了学生主动探索的欲望。

 2、增强了学生的智力，提高了学生动手动脑的能力。

3、促进了学生独立交往能力的提高 。

 8、课程评价：

1、评价内容：

课程本身、目标、内容实施以及效果。

2、评价方式：

自我评价、小组评价、过程评价、结果评价等。

3、评价方法：

讨论法、观察法、展示法。

4、评价者：

学生、教师、家长及他人。

校本课程《剪纸》学生情况评价标准表

学校：

              班级：

               姓名：

 月日

等级

项目

A等

B等

C等

D等

个人

评价

同学评价

教师评价

对剪纸知识的认知能力

了解剪纸的基础知识，熟悉各种剪纸符号、阴刻、阳刻等并流畅的剪出各种作品。

能够合理的运用剪纸符号，设计作品。

对剪纸知识了解不深。

对剪纸知识了解的不多。

平时表现和作业完成情况

剪纸工具准备齐全，能认真、及时、独立完成课堂作业。

课堂表现较认真、独立完成作品。

在教师指导下能完成作品。

在教师的指导下完成的不够好。

对民间剪纸艺术文化的情感、态度、价值观

对剪纸的历史文化有所了解，喜欢民间剪纸艺术、会欣赏，能够设计简单的作品。

对剪纸的兴趣浓厚，会欣赏作品。

能够分析剪纸作品的优劣。

在教师的指导下会欣赏。

创新情况

能创作简单的剪纸作品。

创作出的作品有一定的新意。

一般

缺乏

我这样评价自己：

　　　　　　　————————————————————————————————

同伴眼里的我：

————————————————————————————————

老师的话：

————————————————————————————————

注：

1、本评价针对学生课堂表现情况作评价；

2、本评价分为定性评价部分和定量评价部分；

3、定量评价部分为教师评、同学评和自评，等级分别为A.B.C.D；

4、定性评价部分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

校本课程《剪纸》学生情况评价标准表

学校：

              班级：

               姓名：

等级

项目

A等

B等

C等

D等

个人

评价

同学评价

教师评价

对剪纸知识的认知能力

了解剪纸的基础知识，熟悉各种剪纸符号、阴刻、阳刻等并流畅的剪出各种作品。

能够合理的运用剪纸符号，设计作品。

对剪纸知识了解不深。

对剪纸知识了解的不多。

平时表现和作业完成情况

剪纸工具准备齐全，能认真、及时、独立完成课堂作业。

课堂表现较认真、独立完成作品。

在教师指导下能完成作品。

在教师的指导下完成的不够好。

对民间剪纸艺术文化的情感、态度、价值观

对剪纸的历史文化有所了解，喜欢民间剪纸艺术、会欣赏，能够设计简单的作品。

对剪纸的兴趣浓厚，会欣赏作品。

能够分析剪纸作品的优劣。

在教师的指导下会欣赏。

创新情况

能创作简单的剪纸作品。

创作出的作品有一定的新意。

一般

缺乏

我这样评价自己：

　　　　　　　————————————————————————————————

同伴眼里的我：

————————————————————————————————

老师的话：

————————————————————————————————

注：

1、本评价针对学生课堂表现情况作评价；

2、本评价分为定性评价部分和定量评价部分；

3、定量评价部分为教师评、同学评和自评，等级分别为A.B.C.D；

4、定性评价部分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。