心理健康教育实施方案.doc

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心理健康教育实施方案

一、活动宗旨

开展小学生“阳光心理”系列活动，是深入贯彻党的十八大精神，在未成年人中进行心理健康教育的重要载体，是进一步加强和改进未成年人思想道德建设、深化教育改革、全面推进素质教育的重要举措，体现了教育以人为本的价值观念。

通过德育载体的不断创新、发挥学校教育的引导性、同伴之间的互育性、学生的自我教育性，不断提升中小学心理健康教育水平，推动中小学生形成良好的心理素质，使小学生更加健康地成长。

二、领导小组

组长：

马春英

成员：

各班班主任

三、时间安排和工作内容

第一阶段（3月或、9月份）：

宣传发动阶段

制定活动具体方案并组织实施；为确保工作顺利实施，营造良好的工作氛围，要组织召开有关会议，发放宣传资料，开展有关心理健康工作宣传；填报桥头三小学校心理健康开展情况调查表，于每年3月3日和9月5日前由各年级上报到学校心理咨询室。

第二阶段（4月至6月和10月至12月）：

实施阶段

围绕心理健康教育，学校从以下几个方面开展活动：

一、开设心理健康教育课程

当代心理学的一项重大成果，就是揭示了人心理发展是连续性和阶段性的统一，每个心理发展阶段中的个体都面临着共同的或类似的心理发展任务。

尤其是小学学生，他们将面临人格的完善，人生观、价值观的形成，学习过程的优化，职业意向的初步确立，人际间良好的沟通，社会环境的适应，心理压力的应付等心理任务。

心理发展任务数量多，普遍化的特点决定了必须把心理健康教育纳入学校的课程体系，面向全体学生，分阶段、有层次地开展心理健康教育。

为此，可以把心理健康教育纳入学校必选课程体系，分别开设以学习心理、自我意识、交往艺术、情绪调节、良好的性格培养、正确观念、心理压力的应付、青春期性心理、等为内容的选修课．保证每个学生都能充分及时地接受心理健康教育方面的训练。

二、心理健康教育要有机渗透到学科教学

学习活动是学生所有活动中的主导活动，也是学生心理健康问题的主要来源之一。

成绩与期望值之间的差距引起的无能感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调竞争的学习环境给学生造成的紧张与焦虑。

事实证明，单靠心理健康教育课要从真正意义上提高学生的心理素质是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没有从根本上解除学生的心理困扰，更谈不上发展学生的心理潜能了。

要使学生的身心得到健康和谐的发展，必须把心理健康教育与教师的教与学生的学结合，有机地渗透到学科教学中。

三、提高教师心理咨询的意识与知识

教师的心理健康状况，直接影响着学生的行为，影响到学生身心的发展与成长，最终影响到教育的成败。

教师的一言一行，比父母对子女更有深刻的影响。

如果教师的心理不健康，必然污染整个教育环境，对学生的心理健康造成严重损害。

教师对学生的影响是建筑在教师的人格的基础上的，“只有人格才能够影响人格的发展和形成，只有性格才能形成性格”，教师的心理健康对于学生的影响，要比其他因素的影响都来得大。

美国心理学家鲍德温研究了73位教师与1000位学生的相互关系后得出结论：

一个情绪不稳定的教师很容易扰动其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师，也会使其学生的情绪趋向于稳定。

因此普及心理咨询知识，有利于教师正确认识自己，调控自身情绪，积极对待工作，最终有利于学生的心理健康。

其次，现代教育改革要求教师具有心理健康知识。

现代教育的发展使心理学与教育的联系越来越紧密，教师只有掌握学生心理发展的规律，运用适用学生心理健康的教学方法，采取民主、平等的态度，调动学生学习的积极性，展示学生的个性，才能发挥学生的主动性、创造性。

再次，学校德育需要心理健康教育知识。

心理健康教育体现的是一种新型的师生关系。

我们通过对教师进行心理健康教育讲座，开展心理健康课题研究、撰写心理健康论文，介绍好的心理学方面的书刊杂志让教师阅读，让教师参与心理健康教育，从多渠道、多方面摄取心理健康教育方面的营养，使他们更好地教书育人，为人师表。

四、个别心理咨询是学校心理健康教育的重要组成部分

个别心理咨询是学校里辅导者运用心理学和理论和技术，借助语言、文字等媒介，与辅导对象一对一进行信息交流并建立某种人际关系，帮助辅导对象消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境的过程。

作好个别心理咨询工作主要从以下四个方面着手。

（一）建立和完善心理咨询室

心理咨询室作为个别心理咨询的专门场所，它的建立和完善，直接关系到个别辅导的效果。

好的心理咨询环境能使来访的学生降低焦虑，消除疑虑，愉悦情绪，达到更好地交流与沟通。

心理咨询室建设应具备了以下条件：

1、环境幽静。

在环境的布置和物体的摆放上尽量做到合谐、美观、大方，使来访者在这里可以达到心理放松，情绪趋向平静；

2、建立心理资料库，购买了一定数量的心理学方面的书籍，建立了学生的心理档案。

3、建#立了心理健康email，以最快的时间答复，以便那些不愿和辅导教师见面的学生可以通过悄悄话信箱、email寻求帮助。

（二）咨询室同时也可以作为心理放松室

学生在学习和生活中会遇到各种各样的情绪问题，这些情绪如果不能得到很好的调适，将会形成累加效应，最后导致心理崩溃。

心理放松室就是学生宣泄不良情绪，降低焦虑，寻找心理平衡的场所。

采用温馨的颜色、使人全身心处于放松状态。

心理咨询教师可以在心理咨询室隐蔽处观察学生的情绪反应，让学生发泄不良情绪，找回平衡。

（三）个人心理咨询的内容

主要有学习辅导、情绪辅导、交往辅导和职业辅导等。

正如一位心理咨询专家所说：

“问题不是问题，如何处理问题才是问题”。

针对不同年级的学生，辅导的内容应不同。

例如：

处于青春期的学生，他们对自己青春期的个体发育、心理状态都发生了急剧变化，带来了心理上的迅速发展。

（四）、建立学生心理档案是了解学生、帮助学生的有力保证

要真正做到让每个学生心理健康和谐发展，各种能力达到最佳状态，潜能得到充分发挥，个性得到张扬，就要求教师要充分了解学生的各项心理特征，只有了解学生的心理特征及其发展变化规律，心理健康教育才能做到有的放矢。

心理问题具有很大的隐蔽性，许多学生有了心理问题，但由于有思想上的顾虑，不愿让别人知道，也有不少心理有问题的学生缺少对自己的了解，并不知自己有心理问题。

怎样化被动为主动，使心理工作者不是去等问题，而是主动找问题？

心理档案的建立还有助于教师、班主任、学校有的放矢地开展教育活动，有助于学生更科学、更全面地了解自己，有助于家长全面地了解孩子，更好地教育孩子。

如条件允许可以每年对各年级学生进行依次心理测试，并将测试结果存入档案。

六、针对学生家长进行家庭心理健康辅导

融洽的家庭氛围是学校心理健康教育工作顺利开展的有效保障。

许多心理咨询老师在对学生进行心理咨询的过程中发现，不少学生的心理问题直接或间接地源于家庭。

大多数家庭都是父——母——子（女）三人结构的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。

对子女的不恰当的教育方式造成了独生子女的自我中心，任性、懒惰、依赖等心理和行为问题。

不少家长缺乏心理学素养，关注子女的衣食住行及学习成绩大大超过关注子女的心理健康成长，或由于缺乏有效的沟通方式，造成了与子女的“代沟”。

心理学研究表明：

父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和睦与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，没有家庭的积极配合是行不通的。

学校心理健康教育要取得好的效果，就必须做好家庭的心理健康教育工作。

通过家访宣传有关心理健康知识、亲子对话、积极家庭治疗等方式加深家长对心理健康的了解，使他们掌握青少年心理发展的规律，增进与子女的情感交流，促进家庭内部良好氛围的形成。

七、良好的校园心理氛围的营造，是拓展学校心理健康范围的重要途径。

人的情绪极易被周围的环境所感染，学校心理健康教育若缺少良好的校园心理环境，就像一个人缺了一只胳膊，是不完整的。

因此创设一种氛围，影响学生心理十分重要。

第一、做好心理健康教育的宣传工作，加深学生对心理健康的了解。

通过校广播、电视、书刊、网络等宣传媒介大力宣传心理健康知识，主要内容应包括心理学家和心理学、完善自我及调节情绪的方法、案例分析、热点追踪、心理故事、学生论坛、专家论坛、心理测试等。

第二、通过教师健康向上的心理品质营造良好的群体氛围，形成良好的人际关系，使学生在和谐向上的校园文化中，耳濡目染，潜移默化中陶冶心理品质。

八、校园心理剧观摩活动

校园心理剧是把学生在生活、学习、交往中的冲突、烦恼与困惑等，以小品表演、分角色扮演、一幕幕的情景对话等方式编成“小剧本”进行表演。

在剧中溶入了心理学的知识原理和技巧，让学生表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，领悟其中的道理。

同时，使观看演出的老师学生在轻松愉快的气氛中，学到一些解决问题的方法，得到一些有益的启示，从而提高自身的心理素质。

校园心理剧在创作和表演中，最大限度地调动了学生的参与性，使他们在参与的实践中得到教育和熏陶。

学生通过观看和参与心理剧的演出，提高了对是非善恶的分辨能力，有利于行为规范的养成；通过角色互换，学生们对他人的感受更为敏感，有利于控制与他人发生冲突时的个人情绪。

通过体验和感悟，学生学会了一些解决心理问题的好方法，有利于心理素质和思想道德素质的提高。

学生通过自编自演心理剧，想象力、创作能力、表演能力、解决实际问题的能力都得到了一定程度的提高。

校园心理剧把深藏在我们家庭以及校园里的一些案例情景具体形象地展现给学生，使学生在愉快的气氛中领悟道理，增长知识。

第三阶段（7月3日和1月4日）：

总结阶段作好活动总结

小学生心理健康调查问卷

一、我的学习生活

1、你上学读书是为了（）

A、没有知识不能生存B、替老师学习C、替父母学习D、读书后赚大钱

2、你感觉到学习有压力吗？

（）

A、非常大B、较大C、一般D、不确定E、没有

3、如感受到较大的压力，主要来自于哪些方面？

（）

A、作业压力B、考试压力C、升学压力D、课外学习压力E、家长压力F、老师压力

4、老师布置的作业（）

A、认真完成B、完成一些C、不完成D、边做边玩

5、你觉得作业对你来说多吗？

（）A、很多B、较多C、一般D、太少

6、考试前你感到紧张吗？

（）A、很紧张B、有些紧张C、不紧张

7、你对自己的学习成绩很在意吗？

（）A、很在意B、无所谓C、不在意

8、你喜欢什么样的学习方式？

（）A、自学B、讨论C、教师传授

9、平时你养成预习和复习的习惯了吗？

（）A、养成B、没有C、正开始

10、当你学习有了进步或好成绩时，你希望怎样？

（可多项选择）（）

A、家长表扬B、老师表扬C、让同学知道D、自己知道就行了E、有物质奖励

11、你在生活中是否有以下感觉？

（1）早上起来还没睡醒（）A、经常有B、偶尔有C、没有

（2）白天眼睛会疲劳（）A、经常有B、偶尔有C、没有

（4）自己玩的时间（）A、经常有B、偶尔有C、没有

（5）不能集中精力听课、看书、写字（）A、经常有B、偶尔有C、没有

二、我的性格

12、爸爸妈妈回家晚了感到不安。

（）A、是B、不是

13、看电视遇到伤心或感人处时（）A、跟着流泪B、没有眼泪C、那是假的D、非常激动

14、受到委屈时（）A、为自己辩解B、与人争吵C、独自生闷气

15、对左右为难的事要果断选择一种方法（）A、是B、不是

16、做事不成功时，你是（）A、不服气，再做B、总结教训C、请别人帮助D、不再做

17.你是否经常觉得有同学在背后说你的坏话？

（）A、是的B不是的

18.你受到父母或教师批评后，是否总是想不开，放在心上？

（）A、是的B不是的

19你在游戏或与别人竞争中输给了对方，是否就不想再干了？

（）A、是的B不是的

20你在同学面前或被老师提问时，是否会脸红？

（）A、是的B不是的

21.你碰到寂寞和讨厌之事怎么办？

（）A、自己默默承受B想办法忘记C向同学或家长说

22.你在考试失败或竞争失利后，有过自己反正不行的想法吗？

（）A、是的B不是的

三、我的行为习惯

23、学校做值日时（）A、认真做B、老师在就认真，不在就马虎C、边做边玩D、不做要受罚，只好做

24、对学校的纪律和常规要求（）A、自觉遵守B、老师来就遵守C、有时违犯D、经常违犯

25、你是这样想的或这样做的请打√，否则打×。

A、校园有纸屑，不是我丢的，我才不捡。

（）

B、在操场上体育课，教室灯亮着，不关我的事。

（）

C、自来水没关，又不是我交钱，不管它。

（）

26．你在家里帮爸爸妈妈做事吗？

（）A、经常做B有时做C、不做

27．课间，你会在走廊追逐打闹吗？

（A、有时B经常C、没有

28．你有上网吧或游艺机室吗？

（）A、有时B经常C、没有

29．上课或集会时，你遵守纪律吗？

（）A、能遵守，B不能遵守C、有时会违反纪律

30．你能天天坚持锻炼身体吗？

（）A、能B不能C、有时能

31．你每周的零花钱有多少？

（）A、10元以下B、B20-30元C、30元以上

四、我的人际交往

32、和同学在一起，你感到（）A、快乐B、一般C、不合群D、孤独E、自卑

33.同学们在交谈时，你是否不想加入？

A、是的B、不是的

34.你是否讨厌参加运动会和文艺演出会？

A、是的B、不是的

35、你觉得男女同学交往是件很正常的事吗？

（）A、是的B、不是的

36、在男女同学交往时你起哄过吗？

（）A、有B、没有

37、家里来了陌生客人：

（）A、喜欢B、主动招呼C、不理睬D、怯生

38、与新朋友在一起（）A、主动邀请一起玩B、不好意思接近C、只顾自己玩

39、当别人不小心踩了你一脚时（）A、原谅B、要求对方道歉C、骂对方D、反踩他一脚

40.你认为学习成绩重要还是交往能力重要？

（）

A.学习成绩重要B.交往能力重要C.两者一样重要D.其他

小学生心理测试

请在A、B、C中选出适合自己的答案，每题只能选择一个答案。

1、同学误会你做了坏事，你会怎样做?

A、忍气吞声，或放声大哭。

B、透露一点心声。

C、清楚地向对方解释。

2、你是否觉得经常被人利用?

A、经常是。

B、有时是。

C、不是。

3、朋友对你有不合理的要求，如同学经常抢你的零食吃，你能拒绝吗?

A、很难。

B、有时能够。

C、能够。

4、在校园里，同学当众取笑你，你会有什么反应?

A、若无其事。

B、作出反击，与他对骂。

C、直接向他说，你不喜欢他的所作所为。

5、在校园里，同学恐吓、威逼你做违反校规的事，你会有什么行动?

A、因怕事而依从。

B、以恐吓的语言回敬。

C、表明不答应的原因和自己的立场。

计分方法：

A得3分，B得2分，C得1分。

分析：

5—8分—A型9—11分—B型　12—15分—C型

根据分析，你是一个

A型——自信、自爱的人，有能力面对外来的欺凌。

B型——自信不足的人，要多加练习，便更有能力面对外来的欺凌。

C型——自信极低的人，需不断练习，才能突破心理障碍，不怕欺凌。