小学生阅读习惯的培养与实施方法.docx

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小学生阅读习惯的培养与实施方法

小学生阅读是人生学习的起始阶段，是“一张白纸可以画最新最美图画”的良机。

小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词等发展到句、段、篇，无论是语言形式还是思想内容都须循序渐进，才有利于掌握系统知识。

但由于学生年龄小，生活经验不足，更不具有足够的知识储备。

在这个过程中，教师作为学生阅读的指导者，必须对学生阅读一般特点有足够的了解，并能够根据这些特点和在阅读过程中表现出来的个体差异，因人而异地做以针对性的指导，以使学生尽快地养成良好的阅读习惯和阅读方法，取得最佳的阅读效果。

一、营造阅读氛围，激发阅读兴趣

孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

让学生主动学习，兴趣是最为重要的。

正所谓，兴趣是学习的先导。

只要找到了可以激发出学生阅读兴趣的方法，学生自然而然地就会从以前的“要我学”转化为“我要学”的状态,进而对阅读有了更为浓厚的学习兴趣。

同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。

二、掌握阅读方法，培养阅读习惯

叶圣陶先生曾说：

“养成良好习惯必须实践。

换句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样，未必就养成好习惯，必须怎样去做，才可以养成好习惯”。

因此，必须重视小学生阅读方法的正确指导。

1、学会精读和泛读。

阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。

阅读分为精读和泛读，泛读是粗略的读，为的是博采，精读一般都按“整体感知→局部分析→整体综合”这三个逻辑步骤训练学生精读，如：

查检、参考、圈点、批注等。

2、学会选择读书。

读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕。

因此，对于小学生课内外读什么书，教师要做精心指导。

采取向学生推荐和向家长列书目清单等方法，让学生和家长有选择性的购买、阅读书籍，以提高学生阅读质量，扩大阅读视野。

3、学会边读边思考。

边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。

引导学生结合自己生活中所见的倔强性格、不甘歧视顽强精神、目标动力志气骨气等“意”来逆推作者的志。

4、学会写读书笔记。

阅读只单纯地去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。

我们上课和复习阶段要求学生从文字材料中迅速接收有用信息，使学生懂得这是一种在注意力高度集中下的积极的、创造性的梳理过程。

三、运用各种手段，提高阅读效果

学习的目的在于运用，运用又是更主动的学习。

充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，鼓励学生课内外阅读。

指导学生从易到难，从少到多，循序渐进，以点带面的实施原则，通过采取各种有效的手段，提高学生阅读的效果。

1、建立读书汇报制度。

教师每天上阅读课抽出10分钟时间，安排两名学生讲述自己读书收获，其余同学评议。

2、形成制度，确保读书时间。

教师要将课外阅读纳入日常教学管理之中，平时要求学生每天坚持读书至少20分钟，做好读书笔记，将自己感兴趣或觉得优美的词、句、段、篇记录下来。

3、培养学生自学、自悟、自得的能力。

让学生独立地查找资料，弄懂字词的意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句与段落，理解课文内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，然后再抓重点词句与段落。

4、坚持以读为本，重视多种形式。

阅读理解能力是以感悟、体验为基础。

学生充分的读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。