安徽省蚌埠市怀远县《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word下载.docx

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　　【解析】望梅生津属于条件反射（属于学习），但

　　A.不是最佳选项。

条件反射系统有第一信号和第二信号之分。

第一信号是通过具体的可感官的事物带来的，人和动物都有，而第二信号系统是通过文字语言获得的，人独有的。

望梅生津是直接可感官，属于第一信号系统。

如果是“谈”梅止渴便属于第二信号系统。

　　5、作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变。

这说明课堂管理具有（）。

　　A、维持功能

　　B、缓冲功能

　　C、发展功能

　　D、解释功能

　　【解析】课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理的能力，使其逐步走向成熟。

　　6、个体在社会实践中的主观能动性是个体发展得以实现，从潜在的可能状态转向现实状态的（）。

　　A、重要因素

　　B、一般因素

　　C、决定性因素

　　D、从属因素

　　【解析】人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素，教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。

　　7、“四书”是封建社会科举取士的初级标准书，它指的是（）。

　　A、《史记》、《春秋》、《汉书》、《诗经》

　　B、《史记》、《论语》、《诗经》、《汉书》

　　C、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》

　　D、《论语》、《春秋》、《诗经》、《中庸》

　　【答案】C

　　【解析】四书指的是《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

　　8、（）是公民依法享有身体健康和生命不受侵害的权利，它是学生人身权的重要内容。

　　A、人格尊严权

　　B、生命健康权

　　C、人身自由权

　　D、教育权

　　【解析】生命健康权是人身权的最基本权利，主要包括学生的生命健康、人身安全、人身自由等方面的内容。

　　9、（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5—20分钟）尝试做小型的课堂教学，一般将这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

　　A、微格教学

　　B、课堂教学

　　C、课外教学

　　D、录像教学

　　【解析】题干所述为微格教学的概念。

故选A。

　　10、把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）。

　　A、课程实施

　　B、教学过程

　　C、课程评价

　　D、课程标准

　　【解析】课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，这个过程是达到预期的课程目标的基本途径，课程设计得越好，实施起来越容易，效果也就越好。

　　11、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。

　　A、顺序性

　　B、阶段性

　　C、互补性

　　D、不平衡性

　　【答案】D

　　【解析】人的发展速度在整个发展过程中不是匀速前进的，而是呈现出加速与平缓交替发展的状态。

人的身

　　心发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取措施，促进学生健康地成长。

故选D。

　　12、在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）。

　　A、知识

　　B、领会

　　C、综合

　　D、评价

　　【解析】知识是认知领域的构成部分，指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习结果。

　　13、广泛意义上的教育包含（）活动。

　　A、家庭教育

　　B、社会教育

　　C、学校教育

　　D、一切教育

　　【解析】广义上的教育包含学校教育与社会教育、家庭教育等一切教育。

　　14、我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出的，其背景说明最全面的是（）。

　　A、知识经济时代提出的挑战

　　B、社会信息化时代提出的挑战

　　C、我国加入WTO面临的挑战

　　D、未来社会发展需要提出的挑战

　　【解析】新课改是为了适应社会进步和教育的未来发展而实施的新课程改革，是课程本身及教材理念的根本性变革。

　　15、师生关系在人格上是（）。

　　A、授受关系

　　B、相互促进的关系

　　C、民主平等的关系

　　D、师道尊严的关系

　　【解析】师生关系在人格上是民主平等的关系。

民主、平等的师生关系既是现代师生关系的主要标志，也是

　　现代社会民主、平等这一社会关系准则的体现。

　　16、新课程改革中新增加的两个课程是（）。

　　A、学科课程和活动课程

　　B、必修课程和选修课程

　　C、校本课程和地方课程

　　D、显性课程和隐性课程

　　【解析】新课程倡导实行国家、地方和学校三级课程管理体制，新增加了校本课程和地方课程。

　　17、通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是（）。

　　A、自我教育法

　　B、形象感染法

　　C、实际锻炼法

　　D、品德评价法

　　【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。

　　18、失明者的触觉、听觉一般都非常灵敏，这体现了个体身心发展具有（）规律。

　　A、阶段性

　　B、顺序性

　　C、不平衡性

　　D、互补性

　　【解析】个体身心发展的互补性规律是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿，题干中的内容体现了这一规律。

　　19、失明者的触觉、听觉一般都非常灵敏，这体现了个体身心发展具有（）规律。

　　20、下列选项中，发生了学习的是（）。

　　A、小李服用兴奋剂后在百米赛跑中夺冠

　　B、大猩猩模仿人吃饼干

　　C、小明喝酒后脾气变得非常暴躁

　　D、小东从亮处走进暗室，经过一段时间，视力显著提高

　　【解析】广义的学习是指人和动物在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。

　　21、国家鼓励发展多种形式的（）教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。

　　A、高等

　　B、中等

　　C、职业技术

　　D、成人

　　《中华人民共和国教育法》规定，国家鼓励发展多种形式的成人教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。

　　22、“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为了达到这些目标而服务的”，这种观点意味着课程即（）。

　　A、教学过程

　　B、经验获得

　　C、社会改造

　　D、预期的学习结果

　　【解析】在几种有代表性的课程定义中有一种观点认为课程即预期的学习结果。

这种观点认为课程不应该指向活动，而应该直接关注预期的学习结果或目标，即要把重点从手段转向目的。

这要求课程事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。

　　23、下列不属于问题解决的影响因素的是（）。

　　A、已有的知识经验

　　B、品德

　　C、定势与功能固着

　　D、问题情境

　　【解析】影响问题解决的主要因素有：

问题的特征、已有的知识经验、定势和功能固着、原型启发与酝酿效应、情绪状态。

　　24、1762年，法国杰出的启蒙思想家（）出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统的阐述了他的自然主义教育思想。

　　A、帕森斯

　　B、康德

　　C、夸美纽斯

　　D、卢梭

　　【解析】法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统的阐述了他的自然主义教育思想。

　　25、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这是谁的教育思想？

（）

　　A、孔子

　　B、孟子

　　C、墨子

　　D、董仲舒

　　“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”出自《孟子.滕文公下》。

　　26、教师采用减少课后作业的方法增强了学生课堂学习的积极性，这种教学强化方式是（）。

　　A、奖励

　　B、惩罚

　　C、负强化

　　D、正强化

　　【解析】强化有两种，一种是在所期待的行为出现后，给予一个愉快刺激，这是正强化；

二是在所期待的行为出现后，撤销一个厌恶刺激，这是负强化。

这两种强化方法都是为了增加儿童某种行为出现的频率。

　　27、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（）予以保障。

　　A、国家

　　B、社会

　　C、学校

　　D、人民政府

　　【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》规定，对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。

　　28、我国明代教育家王阳明指出：

　　“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。

今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”。

这句话涉及的教育原则是（）。

　　A、知行统一原则

　　B、因材施教原则

　　C、尊重学生原则

　　D、疏导原则

　　【解析】这句话意思是：

大体上儿童的性情，都喜欢游戏而不喜欢拘束检点，如同草木刚开始萌芽，舒朗畅适就枝条发达，毁坏阻挠就衰败萎缩。

现在教育儿童，一定要使他们向精神振作的方向发展，如此内心喜悦，他的进步自然不能停止。

这体现了教育过程中要尊重儿

　　29、为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此关系，这体现的新课程结构特征是（）。

　　A、均衡性

　　B、选择性

　　C、独立性

　　D、综合性

　　【解析】新课程结构特征主要体现在综合性、选择性和均衡性三个方面。

提干描述的是综合性的要求。

　　30、得出学习即强化的观点的实验是（）。

　　A、经典条件反射实验

　　B、操作条件反射实验

　　C、榜样学习实验

　　D、顿悟学习实验

　　【解析】根据操作性条件反射实验后白鼠的行为反应，提出了强化理论，认为学习即强化。

　　31、“遵守教育法律法规”的职业行为要求是规范（）。

　　A、教师与国家社会的关系

　　B、教师与学生的关系

　　C、教师与同事的关系

　　D、教师与家长的关系

　　【解析】爱国守法是教师处理其与国家社会的关系时所应遵循的原则要求。

爱国要求教师必须守法，遵守教育法律法规的规范要求。

　　32、班级组织构建的首要原则是（）。

　　A、有利于教育的原则

　　B、目标一致的原则

　　C、可接受性原则

　　D、有利于身心发展的原则

　　【解析】有利于教育的原则是班级组织构建的首要原则，班级组织的所有工作都是围绕着有利于学生的教育展开的。

　　33、课程目标中的基础性目标是（）。

　　A、知识与技能目标

　　B、过程与方法目标

　　C、情感与态度目标

　　D、思想与价值观目标

　　【解析】新课改中规定课程目标的三个维度为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，其中知识与技能是基础性目标。

　　34、下列关于当前学制发展特征说法错误的是（）。

　　A、重视学前教育，注重早期智力开发

　　B、初等教育入学年龄延后，义务教育年限延长

　　C、改革中等教育，发展职业教育

　　D、高等教育大众化

　　【解析】学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形成的。

　　35、某学校的墙壁上贴着“让学校的每一面墙壁都开口说话”。

这充分体现了下列德育方法中的（）。

　　A、陶冶教育法

　　B、榜样示范法

　　C、品德评价法

　　D、实际锻炼法

　　“让学校的每一面墙壁都开口说话”正是陶冶教育法的具体体现。

　　36、国家鼓励发展多种形式的（）教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。

　　37、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）。

　　A、赫尔巴特

　　B、杜威

　　C、凯洛夫

　　D、夸美纽斯

　　【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”。

他是以个体认识论为基础提出的教学论。

　　38、一般说来，（）不属于智力范畴。

　　A、人际交往能力

　　B、学习能力

　　C、言语能力

　　D、运算能力

　　【解析】能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，智力则只是表现在人的认知学习方面。

　　39、下面关于以德治国与依法治国的关系正确的是（）。

　　A、依法治国比以德治国更为重要

　　B、以德治国比依法治国更重要

　　C、以德治国是目的，法治是手段

　　D、以德治国与依法治国相辅相成，互相促进

　　【解析】依法治国和以德治国都是党治理国家的重大方略。

依法治国是以德治国的保障，以德治国是依法治国的基础，二者相辅相成，相互促进。

　　40、黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课教学中，这种做法体现了黄老师具有（）。

　　A、校本教研的意识

　　B、课程开发的意识

　　C、长善救失的意识

　　D、示范引领的意识

　　【解析】教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。

要求教师要积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。

题干中黄老师积极向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课的教学中，体现的就是课程开发的意识。

　　41、教育史上最早出现的教育组织形式是（）。

　　A、个别教学

　　B、小组教学

　　C、班级授课制

　　D、复式教学

　　【解析】个别教学制是教育史上最早出现的教育组织形式。

在古代的东西方，学校教育组织形式一般都是个别教学形式。

　　42、课外活动的目标实现的关键因素是（）。

　　A、学生的积极主动性

　　B、教师的主导型

　　C、家长的配合程度

　　D、内容的合理性

　　【解析】学生是课外活动的主体，全部活动都是为了学生身心健康发展而精心组织的。

充分发挥学生的积极主动性和主体作用是学校课外活动的关键。

　　43、班级管理的中心工作是（）。

　　A、了解和研究学生

　　B、组织培养班集体

　　C、建立学生档案

　　D、班主任工作计划

　　【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，是班级管理的中心工作。

　　44、课程目标中的基础性目标是（）。

　　45、从教学过程的特点看，学生认识的主要任务是学习（）。

　　A、社会经验

　　B、直接经验

　　C、间接经验

　　D、生活经验

　　【解析】教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。

以间接经验为主组织学生进行学习，这是学校教育为小学生精心设计的一条认识世界的捷径。

学生能用最短的时间、最高效率地掌握大量的系统的文化科学基础知识。

　　46、丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。

丁老师的行为体现了哪种效应？

　　A、首因效应

　　B、晕轮效应

　　C、刻板效应

　　D、投射效应

　　【解析】投射效应是指在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上。

丁老师把自己的想法和思维方式投射到学生身上，是投射效应的体现。

故选

　　D。

　　47、我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（）。

　　C、差异性

　　【解析】个别差异性表现在个体之间的发展具有差异性或群体之间的发展具有差异性。

题干表述“致力于促进普通高中发展的多样化和特色化”强调人才多样化，故选择个体身心发展的差异性。

　　48、19世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（）。

　　A、美国

　　B、英国

　　C、法国

　　D、瑞士

　　【解析】19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。

　　49、学校德育模式主要包括道德认知发展模式、体谅模式和（）。

　　A、社会行动模式

　　B、学习模式

　　C、互动模式

　　D、参与模式

　　【解析】学校德育模式包括道德认知发展模式、体谅模式和社会行动模式。

　　50、（）的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。

　　A、教会

　　B、学校

　　C、文字

　　D、教师

　　【解析】学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。

制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还

　　包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。

　　51、教学设计一般包括目标设计，内容设计，（），措施设计和评价设计五个主要方面。

　　A、教材设计

　　B、时间设计

　　C、教法设计

　　D、结构设计

　　【解析】一般说来，教学设计的内容主要包括以下几个方面：

教学目标设计；

根据学生现实发展水平确定教学起点设计；

教学内容设计；

教学时间设计；

教学措施设计；

教学评价设计。

　　52、下列哪一项不是新课程改革的理论基础？

　　A、人本主义理论

　　B、建构主义的学习理论

　　C、探究教学理论

　　D、多元智能理论

　　【解析】新课改的理论基础有人本主义理论、建构主义学习理论和多元智能理论。

　　53、关于课程目标的水平研究最为著名的是（）。

　　A、杜威

　　B、泰勒

　　C、布卢姆

　　D、布鲁纳

　　【解析】布卢姆的课程目标的水平研究最为著名。

　　54、在德育方法中，下列属于说服教育的是（）。

　　A、操行评定

　　B、艺术陶冶

　　C、讨论与参观

　　D、表扬与奖励

　　【解析】说理教育法又叫说服教育法，方式可以分为两大类：

第一类是运用语言文字进行说理的方式，如讲解、报告、谈话、讨论、辩论、读书指导等；

第二类是运用事实进行说理教育的方式，主要包括参观、访问和调查。

　　55、儿童在判断行为对错时，是（）。

　　A、从客观责任到主观责任发展

　　B、从主观责任到客观责任发展

　　C、从他律向自律发展

　　D、从自律向他律发展

　　【解析】随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任发展的。

　　56、建构主义的知识观强调知识的（）。

　　A、动态性

　　B、客观性

　　C、永恒性

　　D、普遍适应性

　　【解析】建构主义在知识观上强调知识的动态性，知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，不是放之各种情境皆准的教条。

　　57、班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）。

　　A、班主任

　　B、班干部

　　C、男女学生

　　D、集体教育

　　【解析】班集体有助于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，这些要通过集体教育来实现。