文明礼仪养成教育研究开题报告文档格式.docx

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6、确定课题研究班级：

全校所有班级都是课题研究班级

7、撰写开题报告。

2制订实验方案。

3以班级为单位建立文明礼仪档案。

第二阶段：

实施阶段（2012、3---2014、7）

1、落实实验方案。

2、每年开展一次课题组交流研讨。

3、跟踪考察学生文明礼仪习惯养成情况，做好阶段性记录总结。

第三阶段：

总结推广阶段（2014、9---2014、11月）

1、撰写研究报告。

2、搜集实施方法案例，数据分析、编辑整理、装订成集。

3、提交研究报告。

四、本课题研究的可行性分析：

学校在“十五”“十一五”期间相继承担了区、市、省各个教育部门的科研课题。

在几年来的科研工作中，我们取得一些成果。

参与科研的教师有30多人次获得相关课题的论文奖；

有30多人次获得课题结题证书。

在研究的工作中，我们积累了丰富的经验，同时也培养了一批高素质的、敬业的科研教师队伍，具备开展科研的能力和条件，我们也相信会做的更好。

五、本课题研究的预期成果

1、通过对文献的学习，结合实际，构建小学生文明礼仪养成教育的内容体系。

2、通过各种活动的开展，找到文明礼仪教育的方法和途径。

3、使学生养成良好的文明礼仪行为，提高学生的人文修养。

4、使教师提高研究水平，促进专业化发展。

“小学生文明礼仪养成教育的实践与研究”德育课题结题报告

德育课题组

一、课题研究意义

本课题坚持以“为每个孩子的终身发展奠基”为指导思想，体现“立德为本，美善相谐”的理念，即：

以立德为根本，以美载德、寓美于德，追求美善相谐的教育境界。

我校选定“小学生文明礼仪养成教育的实践与研究”这一课题，主要基于如下两方面的原因：

1、为学生终身发展奠基的德育要求：

小学教育是基础教育，肩负着为孩子的幸福人生奠定良好基石的重任。

我们容桂的经济发展走在前列，生活不断富裕，但如何真正做到“仓廪实而知礼节”，让小学生成长为爱国守法、明礼诚信的“小公民”，需要教育探索；

2、我校的校情与学情：

我校地处容桂街道较中心地带，在校学生中外来工子女所占比例越来越大，流动的生活环境和相对缺失的家庭教育让这些孩子文明礼仪素质不尽如人意；

另外，在校学生中独生子女占多数，百般呵护甚至溺爱的生活环境让这些孩子在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂礼貌，自私任性，不懂得尊重、体谅、关心他人，不善于和同伴合作等现象普遍存在；

我校德育常规工作虽取得了一定的成绩，但面对教育的新形势、新问题缺乏富于实效性的新探索。

基于这样的责任感与使命感，学校在各级领导、专家的引领下启动了这一课题。

在课题实施过程中，我们坚持以“小学生文明礼仪养成”为教育出发点，旨在将文明礼仪教育与美育有机结合，融入对联、书法、剪纸等优秀的传统文化，以打破单一的文明礼貌教育的局限，通过新理念、新视角的文明礼仪养成教育，探究出切合学校实际的礼仪教育新途径、新方法的德育模式，践行教育即生活的教育理念；

通过夯实文明礼仪教育的文化底蕴，深化礼仪情感，让文明礼仪成为我们的校园文化，成为师生精神成长及生活的需要；

着力打造学校、家庭、社区之教育系统工程，较好地解决了课堂教学与课外实践活动脱节的问题，实现了教育环境的整体优化；

有效促进了学生文明礼仪行为的养成与巩固，全方位提升了学生的文明礼仪素养与道德品质；

同时，丰富和发展了养成教育的内涵，促进了文明家庭、和谐社会的构建。

二、课题研究的实施

（一）研究方法

本课题是一个实践性很强的课题，因此，总体上主要采取行动研究法，边研究边实践边总结，不断解决实际问题，改进实践方式方法，提高实效性，探索教育机制。

具体采用了调查法、比较法、观察法、个案研究法、经验总结法等多种方法结合进行研究探索。

（见方案，略）

（二）研究策略（见“方案”，略）

（三）实施过程

根据课题特点及校情、学情的需要，我们对德育课题的研究过程进行了合理规划，分为三个阶段，其发展轨迹为：

启动、探索期——反思、完善期——成熟、总结期——成果鉴定与推广期。

具体实施的时间安排如下：

（课件依次展示）

第一阶段（准备、启动阶段）：

2009年2月至2009年4月

——成立课题小组，建立课题档案，制订实验研究方案，设计并完成对学生、教师、家长的问卷调查，分析小学生礼仪现状，撰写现状调查报告。

（2009年2月至3月）

——对课题进行充分论证，完善实验方案，搜集与课题相关的资料和信息，并编制成课题内部研讨、学习资料，供课题组成员阅读。

（2009年4月）

第二阶段（实施、完善阶段）：

2009年5月至2011年1月

——完成课题申报、立项工作，于2009年5月23日举行了课题启动仪式；

2009年6月获批立项成为省级课题；

——具体实施课题方案：

开展小学生礼仪教育与实践系列活动，诸如：

在学生中开展礼仪歌谣、对联的创编活动，每学期有计划、分层次举行“礼仪之星报告会”，深化学生的礼仪意识和习惯养成。

——不断完善课题实施方案：

通过问卷与访谈、调查，及时反馈礼仪教育的阶段性成果与存在问题及努力方向，开发、修订了南环文明礼仪教育手册，宣讲文明礼仪知识，进行礼仪课堂研讨，创编“南环小学礼仪报”，于09年11月成功举行了德育课题阶段成果汇报。

——不断深化课题研究：

打造文明礼仪教育系统工程，围绕“文明礼仪校本课程开发”及“文明礼仪实践活动探究”这两个子课题重点，组织开展了一系列的探究活动，深入探究培养小学生良好礼仪养成的内容、途径与方法，出台了南环小学《文明礼仪评价手册》，让文明礼仪教育走进家庭、社区，有效拓展了文明礼仪教育的渠道，于2010年6月成功举行了德育课题阶段成果汇报暨家长开放日活动。

——在实践、研究中不断完善、总结、提升：

形成一套具有较强操作性的礼

仪养成教育方案；

开发文明礼仪教育校本课程，于2010年12月完成校本教材的编写与修订，促进了学生文明礼仪的养成。

第三阶段（总结、推广阶段）：

2010年2月至2011年7月

——继续深入研究探讨，撰写研究报告，接受结题评审；

推广成功经验。

于2011年2月完成校本教材的修订、定稿，于2011年4月完成内容丰富（具体数据）的课题成果集的编写、定稿与印刷，于2011年5月17日举行结题仪式。

三、主要研究成果

课题组围绕并着力于“文明礼仪校本课程开发”及“文明礼仪实践活动探究”这两个子课题组织开展了一系列实践与研究，取得了可喜的成果。

（一）文明礼仪校本课程的研究

1、卓有成效地完成文明礼仪校本教材的编写

学校成立了由14位课题研究骨干成员组成的文明礼仪校本教材编写组，由主持课题的曾素芳副校长参与策划，德育主任肖秦湘负责具体实施，多次征询并得到了郑航教授、王清平主编的指导，不断在实践中探索、完善。

我校编写的礼仪校本教材体现了系统性、连贯性、层次性与可操作性：

（1）低年级教材主要突出日常行为、具体做法；

（2）中年级教材在强调行为习惯养成的同时，突出了情感体验；

（3）高年级教材则以“知”为重点不仅是扩充礼仪知识，而且是“简单理解”，包括开始学习基于文化背景和社会生活来理解礼仪，基于“美”和“德”来理解礼仪，并且朝向基于知情行、指导儿童逐步形成现代公民的文明意识方向努力。

我们所编写的礼仪校本教材——图文并茂，外观精美，遵循儿童的年龄特征与心理需求，体现了儿童化、趣味性、实用性，有效激发了学生学习的兴趣。

2、进行文明礼仪课的课堂教学研究

积极探索礼仪课堂教学模式：

在课堂教学中的实施一般分以下几个阶段进行，操作流程图（略）。

课题领导小组坚持课堂实践研究，出台了《南环小学礼仪课操作指南》，构建了礼仪课堂的四种基本范式（略）。

开展“文明礼仪校本课程”的研讨沙龙活动：

课题组成员针对实践与研究过程中遇到的困惑进行交流，带着过程性的材料、典型个案进行研讨、分享。

在研讨沙龙上，还邀请学校家长委员会成员参加，使课题研究攻关破难，形成共识，得以不断完善、深化。

（二）开展文明礼仪实践活动探究

注重以活动为载体，创新礼仪教育方式方法，拓宽礼仪教育渠道，主要表现在：

创设多元化的校园实践活动。

成功组织开展了以下活动：

每周一星评选、表彰活动，举行“礼仪之星”

报告会，组织开展“感恩”主题系列活动，创设礼仪讲坛、开展知识竞赛，启动“南环礼仪志愿者”行动，举行感恩教育报告会及开展走近《弟子规》等活动……《弟子规》一书为课题研究拓展了新渠道。

全校师生掀起了诵读《弟子规》热潮。

2、发掘学科教育资源，把握礼仪渗透契机。

如在美术、音乐、电脑、体育等学科教学中，将文明礼仪教育与美育有机结合，渗透以美载德、寓美于德的现代公民文明意识。

3、拓宽自主性的校外实践活动。

开展文明礼仪进社区活动：

以手抄报、摄影展、文明礼仪简报、文明礼仪宣传专栏、播放礼仪活动宣传光碟等多种形式，组织学校礼仪志愿者自主参与，到社区进行文明礼仪知识宣传，取得了良好的教育效果。

开展“我是文明小公民”系列活动：

组织学生参加社区志愿者活动。

组织学生自主创设实践活动：

活动形式主要有：

调查走访、自主学习、竞赛展览、角色体验等等。

（三）凸显校本德育特色

我们注重研究实际效果，凸显校本德育特色，主要凸显出如下校本德育特色：

正确处理礼仪教育课程与品德课的关系以礼仪教育作为切入点，把礼仪训练、文明行为习惯养成、书画和剪纸艺术等有机结合，相互融合，相得益彰。

关注礼仪教育的时代性和民族性的结合一方面，注重传承传统礼仪、美德，弘扬民族精神；

另一方面，体现时代性，注重全球化、信息化背景下的现代公民素养，尤其是把公民文明行为习惯的养成作为重点。

抓好礼仪教育的序列化、层次化体现在学校整体方案之中，通过校本课程开发与教材编写、礼仪教育课堂教学试验、全校性的社会实践活动予以实施。

注重礼仪教育的立体化、全方位性注重课内与课外的结合，校内与校外的结合，家庭、学校、社会的统一。

南环小学文明礼仪活动序列方案（2008、9-2011、7）

活动

时间

活动主题

活动内容与形式

活动要求

九月

我爱我师

1、制作尊师卡（1-6年级）；

2、《弟子规》诵读展示（1-6年级）；

3、尊师手抄报比赛（4-6年级）。

利用开学典礼、升旗仪式和班会课对学生进行尊师教育，通过制作尊师卡、尊师手抄报比赛等营造浓厚的尊师氛围。

十月

我爱祖国

1、迎国庆板报评比（1-6年级）；

2、“礼仪之星”报告会（3-6年级）；

3、启动“南环礼仪志愿者”行动（4-6年级）。

利用升旗仪式和班会课对学生进行爱国主义教育，通过板报评比、“礼仪之星”报告会等形式加深学生民族自豪感，加深学生爱国情怀。

十一月

关爱老人

1、关爱老人服务活动（1-6年级）；

2、敬老院慰问活动（4-6年级）。

利用升旗仪式和班会课对学生进行尊老爱老教育，通过关爱老人服务活动、敬老院慰问活动等形式让学生懂得关爱老人，体恤老人、尊重老人。

十二月

新年新气象

1、传统节日“冬至”的认知活动；

2、迎新年联欢会。

（1-6年级）

班主任利用班会课开展传统节日“冬至”的认知活动；

各班开展迎新年联欢活动。

一月

欢乐春节

亲子剪纸

乐融融

1、评比、表彰“南环礼仪之星”、“班级文明礼仪之星”评比；

礼仪优秀家长（1-6年级）；

2、寒假主题剪纸活动（3-6年级）。

各班评选“南环礼仪之星”、“班级文明礼仪之星”；

同时布置寒假剪纸活动，展示学校剪纸特色。

二、三月

学雷锋

树新风

1、“礼仪之星”报告会（3-6年级）；

2、慈善募捐活动（1-6年级）；

3、学雷锋进社区服务活动（4-6年级）。

利用班会课发动学生参与慈善募捐活动，学习雷锋先进事迹，倡议学生积极参加社区服务活动

四月

缅怀先烈

文明祭祖

1、书香校园活动——寻找先烈的足迹；

2、扫墓活动。

利用升旗仪式和班会课对学生进行缅怀先烈教育活动。

通过读讲先烈故事、先烈名言等形式让学生懂得珍惜幸福生活。

五月

感恩母亲

1、“学会感恩，与爱同行”板报评比；

2、学唱感恩歌曲；

3、开展感恩家务活动。

利用升旗仪式和班会课对学生进行“学会感恩，与爱同行”的感恩教育。

通过板报评比、学唱感恩歌曲、开展感恩家务活动等形式让学生懂得关爱父母、感恩父母。

六月

感恩父亲

1、制作感恩卡片；

2、举行“文明礼仪家长开放日”活动；

3、组织《弟子规》诵读比赛。

利用升旗仪式和班会课继续对学生进行“学会感恩，与爱同行”的主题教育。

通过制作感恩卡片、给长辈写信等活动让学生懂得感悟亲情，关爱父母、感恩长辈。

七月

“我能行”缤纷暑假系列

1、“南环礼仪之星”、“班级文明礼仪之星”评比；

2、开展缤纷暑假活动。

各班评选“南环礼仪之星”、“班级文明礼仪之星”，同时布置缤纷暑假系列活动。

这一全校性活动序列方案体现了学校始终坚持将文明礼仪教育贯穿于学校教育全过程，充分体现了我校礼仪教育的序列化、层次化与立体化、全方位性，通过日常管理，强化学生文明礼仪意识，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯，凸显出了以“立德为本，美善相谐”的课题理念。

综上所述，在课题实施过程中，以“小学生文明礼仪养成”为教育出发点，我们着力打造学校、家庭、社区之教育系统工程，并不断完善与创新，努力做到了校内与校外的结合，课内与课外的结合——坚持以教材为载体，以课堂为主阵地，有效向班级活动、校级活动拓展延伸，进而向家庭生活拓展延伸，并有效向社会生活拓展延伸，请看我校开展社区文明礼仪教育的方式方法。

这样，数管齐下，促进了多向互动，实现了文明礼仪教育环境的整体优化，形成了教育合力，有效促进了学生文明礼仪行为的养成与巩固及文明家庭、和谐社会的构建，提高了文明礼仪养成教育的实效性，彰显出以美载德、寓美于德、美善相谐之独特教育魅力。

课题主要成果如下：

1、我校连年被评为顺德区卫生先进单位、容桂街道先进学校，获得办学成果奖、特色奖。

2、2010年6月学校获得顺德区教育科研专项资金资助奖励（申请报告字数：

4224；

完成时间：

2010年4月）。

3、2010年7月13日，曾素芳副校长、肖秦湘主任代表课题组出席了广东省中小学德

育科研课题优秀成果展示活动，并荣幸地成为09年立项课题在大会上作发言的五个单位之一，由曾素芳副校长在会上作了题为《打造美善相谐之教育系统工程》的德育课题中期成果汇报展示，该报告特色鲜明，精彩纷呈，赢得了与会专家、领导的高度评价，得到了同行们的认同与赞赏，学校带去的数百份礼仪报、文明礼仪校本教材很受欢迎，供不应求（字数：

4335；

2010年7月）。

4、2010年12月，由曾素芳副校长执笔，肖秦湘主任、吴瑞仪为主负责整理过程佐证

材料汇集成的德育课题成果在“首届广佛肇教师校本行动研究评比暨第四届佛山市教师行动研究案例评比”活动中荣获二等奖（字数：

5372；

2010年10月）。

5、由曾素芳副校长执笔的《打造文明礼仪教育系统工程》发表在《中小学德育》（2011

年第3期；

字数：

3663）。

6、由曾素芳副校长参与策划、肖秦湘主任负责具体组织实施、吴瑞仪、黄雪华、董青

等14位课题组骨干成员开发了文明礼仪教育校本课程，编写了礼仪教育校本教材（低、中、高年级共三本）由学校自行印刷（字数：

46481；

2011年3月）。

7、由曾素芳副校长、课题骨干成员罗巨明老师创编并定期出版的题为“礼仪在心中，

文明伴我行”南环《礼仪报》，作为一个特色窗口，为及时播报、宣传学校文明礼仪教育相关信息，提供了具有视觉享受的多彩天地（字数：

33236；

2009年5月—2011年4月）。

8、集结主要研究成果汇编而成的《实践研究提升——广东省佛山市顺德区容桂南环

小学“小学生文明礼仪养成教育的实践与研究”德育课题成果集》（字数：

194957；

2011年4月）。

9、在全国首届文明礼仪教育高层论坛暨云阳现场成果展示交流会上，课题组曾素芳、

罗巨明、汪燕芳老师撰写的《构建文明礼仪课堂磁场效应的思考与实践》等论文被评为优秀科研成果一等奖，肖秦湘、吴瑞仪老师的论文获得优秀科研成果二等奖。

四、课题研究成效

由于德育课题的正确引领，短短的不到三年的时间，文明礼仪养成教育正一步步深入人心，文明礼仪已扎根在师生的心田，学校呈现出文明和谐的良好氛围——校园育人环境得到进一步优化，富有特色的校园文化成为我校一道道亮丽的风景：

学生的礼仪意识更强了，礼仪行为更加规范。

我校于2009年3月、2010年12月即课题开题和课题结题之前先后两次对全校350名、360名学生在学校、家庭中文明礼仪行为习惯进行了问卷调查，所抽查学生覆盖了不同年级、不同家庭环境及各个层面的学生，调查的内容也大致相同，从问卷调查数据对比分析中我们欣喜地发现：

学生在校、在家的文明礼仪行为习惯均有了可喜的进步。

老师们的教育科研能力有明显提高，促进了教师的自主发展，实现了师生的共同成长；

学校的文化底蕴、综合办学水平得到进一步提升，优化了人文氛围、育人环境，促进了学校的内涵发展，提高学校的知名度与美誉度。

如今，我们南环小学校园已充满浓厚的文明礼仪教育气息——多姿多彩的“礼仪长廊”、一幅幅出自学生手笔的礼仪对联、礼仪歌谣、剪纸作品、手抄报、摄影佳作成为我校文明礼仪教育的一个个特色窗口，见证了南环师生在文明礼仪教育创新之路上留下的一个个坚实的脚印，一串串闪光的足迹……

五、研究展望

我校由于德育课题研究起步较晚，科研基础不够厚实，在如下几方面有待努力实现新突破：

1、教师撰写有一定水平的科研论文的能力有待进一步提高；

2、礼仪校本教材的编写有待进一步科学、规范、精细化，力争能实现在顺德区乃至更大范围内的推广；

3、学生的文明礼仪行为有待更规范并持之以恒。

执笔：

曾素芳