小学五年级语文《奇异的激光》教案范文三篇Word文档格式.docx

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　　相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

　　二、整体感知，把握文章基点

　　1.过渡：

请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。

（学生自由朗读课文）

　　2.过渡：

同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。

（出示课件：

词语、多音字）检查学生生字识记情况。

　　3.导语：

刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解?

　　4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：

“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”（教师板书）

　　三、潜心学文，品读词句意味

在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。

　　（学生自学，读一读，划一划，写一写）

　　2.导语：

把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。

　　（学生在小组中交流，教师参与其中）

　　3.集体汇报交流：

指名让学生交流最喜欢哪一部分内容?

读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。

　　“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢!

打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼;

如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉;

我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。

”（课件出示）

（1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。

结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉?

（学生抓住“目眩”）

　　随机让学生理解这个词语的意思。

　　结语：

看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受?

　　（学生交流体会，指名试读这段话）

　　教师范读，全班读。

　　学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。

（板书：

军事）

（2）过渡：

激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗?

谁想来谈一谈你的体会?

　　（学生任选其一，交流体会。

）

　　（3）放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。

医学、测量）

　　教师在学生读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解，再带着体会去读。

　　（指名读、男生齐读、女生齐读）

　　（4）教师结语：

通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊!

　　四、拓展延伸，充实文本

激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢?

　　2.学生自由发言。

关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。

　　课件出示：

部分关于激光的资料，全班学生阅览。

　　五、教师结语，激发学生情感：

其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。

　　【作业设计】

　　1.抄写词语。

　　2.继续收集有关激光的资料。

　　【板书设计】

　　奇异的激光

　　最亮的光军事

　　最快的刀医学

　　最准的尺测量

　　第二课时

　　交流收集到的有关激光的资料，进一步理解课文内容，理解激光的奇异。

　　一、复习：

　　指名读课文

　　听写生字词语

　　二、了解文章结构。

　　1.读第一段与最后一段，看看这两个自然与全文有什么关系?

（总起、总结）

　　2.写作顺序是按照总分总的顺序进行说明。

　　三、了解本文的表达方法：

　　1.比较句子：

　　①你知道吗?

现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。

　　②你知道吗?

现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。

　　（通过比较，了解表达方法，通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。

　　2.进行语言训练：

把激光作为主语表达?

　　（让学生懂得相同的意思可以用不同的句式表达，感受中国的语言文字很有魅力。

　　句子

（1）：

太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;

手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。

　　作者运用了什么写作方法?

　　（作者运用了对比的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。

　　句子

（2）：

最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。

　　作者运用的写作方法：

列数据，以数据说话，以数据来说清道理。

　　句子（3）：

打个比方说;

如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉;

我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。

　　写作方法：

作者运用了举例子、对比的说明方法，更加突出激光是最亮的。

　　四、知识扩展

　　指名说一说自己所收集的有关激光的知识，了解激光在生活中、祖国的建设中的作用。

　　【课堂总结】

　　这节课，我不光了解到有关激光是最亮的光的特点和作用，还学习了运用作比较、举例子、列数据的说明方法，来把一件事说清楚，说具体。

我希望大家能举一反三，把这些方法用于自己的写作中来。

　　用如果……就会;

如果……就……;

如果……就会……。

练习写一段话。

　　对比

　　列数据

　　举例子

　　教学目标：

　　1.采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点，激发学生对激光的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。

　　3.了解作者运用的数字、举例、比较、比喻等说明方法，具体介绍了激光的特点。

　　教学准备

　　1有关介绍激光的纪录片。

　　2事先布置学生查找有关激光的资料，并进行资料的搜集与整理。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程

（一）导入新课激发兴趣

　　1.板书课题：

奇异的激光提问：

“奇异”是什么意思?

换词理解。

　　2.为什么说激光是奇异的光呢?

这节课我们就一起走进激光的世界，去探索一下激光的奥秘。

（二）初读课文学习生词

　　1.学生自由朗读课文，自学生字新词。

　　2.检查生词的读音。

　　暂时目眩灼伤凸透镜切割钢花四溅砰测距仪视网膜

　　3指名读课文，评议。

　　（三）自渎课文理清层次

　　1.快速默读全文，概括课文的主要内容。

　　2.理清本文的说明层次：

总—分—总

　　第一部分：

第1自然段总写激光的特点。

　　第二部分：

第2—10自然段具体说明激光是一种奇异的光。

这一部分又具体写了四层意思：

　　第一层：

第2-3自然段激光是最亮的光。

　　第二层：

第4-7自然段激光是最快的刀。

　　第三层：

第8-9自然段激光是最准的尺。

　　第四层：

第10自然段激光的其他用处。

　　第三部分：

第11自然段再次点明激光是一种奇异的光。

　　（四）课后作业复习巩固

　　1.把课文读流利，抄写积累生词。

　　2.继续查找激光的资料，并进行资料的整理。

（一）复习旧知导入新课

　　为什么说激光是奇异的光呢?

这节课，我们继续学习。

（二）理解课文了解激光

　　1.自渎感悟，为什么说激光是奇异的光?

从课文中划记有关句子。

　　2.学习交流：

为什么说激光是当前世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺?

分别有什么用途?

鼓励学生结合搜集的资料补充自己的发言，还可以用第一人称的方式来介绍激光。

在交流中感受科学的奥秘，激发学生探索的兴趣。

　　3相机板书：

最亮的光最快的刀最准的尺

　　（三）精读课文学习写法

　　1.提问：

这篇课文和我们前面学的课文有什么不同?

引出说明文，并进一步介绍说明文的特点。

　　2.回忆上学期学过的说明文《太阳》中运用的说明方法。

相机板书：

列数字举例子作比较打比方（比喻）

　　3.引导学生从课文中找出相关语句，体会运用这些说明方法的好处。

　　（四）课外延伸树立理想

　　1.谈话交流：

激光是一种奇异的光，是当今世界上的一种高科技产品，你还知道有哪些高科技技术或高科技产品吗?

比如：

纳米技术

　　2.你有什么好的想法能带给我们人类?

　　（五）小练笔：

用第一人称的方式介绍激光的一个特点。

　　1.通过流利的朗读课文，掌握本课的9个生字，正确理解读写“研制、灼伤……”等词语。

　　2.理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是“奇异”的光。

　　3.了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方法。

　　4.激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是“奇异”的光。

　　教学难点：

　　了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方法。

两课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1.谈话导入：

生活中，你知道哪些光?

谁能介绍一下自己对这些光的了解?

　　2.导入新课，就课题质疑，师生整理归纳。

　　3.默读课文，整体感知，快速在文中找到答案，勾画有关句子。

　　4.通过对比，了解表达方法，体会表达效果。

（1）你知道吗，现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。

（2）你知道吗，现在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最准的尺是激光。

　　通过“是激光”的三次重复，增强了语势，强调了激光的“神奇”，给人留下深刻的印象。

　　5.指导有感情地朗读。

　　二、自读自悟，互动交流

　　1.用自己喜欢的方式快速读课文，感知内容，理清层次，了解小标题的作用。

　　2.确定目标，导学引路。

　　就学生最感兴趣的部分确定教学内容，师上生共同确定学习方法：

（1）采用自己喜欢的方式读课文，理解字词，勾画说明激光特点及用途的语句。

（2）再读课文，品词析句，加深理解，了解说明方法，体会其作用，并提出不理解的地方，相机了解分号的用法。

　　（3）小组交流，互相补充、释疑。

　　（4）有感情地朗读，强调激光的特点及用途，以体现其神奇。

自评、组内互评。

　　（5）全班交流。

指导朗读。

　　三、默读课文，认识本文运用小标题为分段依据的形式。

　　总——分——总

　　四、布置作业

　　1.抄写生字词。

　　2.摘抄、积累好词好句。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　一、自读自悟，互动交流

　　1.运用上节课学习方法自学另外两方面内容。

　　2.小组交流

　　3.全班反馈。

　　4.变换角色，自我介绍——“激光的自述”

　　要求：

运用一定的说明方法讲明激光的特点、功能，让更多的人认识它、了解它。

听众可就不明白的地方提出疑问，自述者进行补充说明。

　　5.师生共同评议，小结。

　　二、学习第三部分

　　1.齐读课文。

　　2.猜想一下，不久的将来，激光还会有哪些用处。

　　3.学习说明文的说明方法。

　　三、体会分号的用法

　　1.读一读书上的句子。

　　2.体会分号的用法：

分句之间是并列的关系。

　　3.找一找本课及其他课文中带有分号的句子读一读。

　　四、拓展延伸

　　请以第一人称形式介绍激光的某项特点。

　　“我是激光……”

　　五、课堂总结

　　对于激光的奥妙，我们已初步了解。

其实，激光的知识，还有待于我们进一步去探索。

科学更加神奇，我们要从小学习科学知识，努力探索科学奥秘，将来才能更好地服务人类。

　　六、布置作业

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.阅读有关的科普文章。

　　板书设计：

　　最亮的光

　　最快的刀（详）热爱科学

　　最准的尺探索奥妙

　　治病、培植新品种、电器（略）

4.小学五年级《不用搀扶》经典教学设计范例

5.小学五年级语文《提灯女神》优质教学设计整合