小学生自主学习能力提升的策略研究以某校为例Word格式文档下载.docx

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已是小学高年级数学教学的重中之重。

关键词：

自主学习；

数学；

能力

Abstract

Atpresent,accordingtotheexistingcurriculumresearchmodelinChina,somecurriculumexpertshaveproposednewmethodsofcurriculumlearning,includingautonomouslearning,cooperativelearningandexploratorylearning.Autonomouslearningisakindofstudent-centeredlearningstyle,andprimaryschoolstudentshavebeguntoformalearningattitude.Indailylife,studentscanthinkandsolveproblemsindependently.Inrecentyears,moreandmoreattentionhasbeenpaidtothedevelopmentofautonomouslearningability.However,therearemanyproblemswhichneedtobefacedupto.Throughtheinvestigationofstudentsinaschool,theresultsshowthatthecultivationofmathematicsautonomouslearningabilityofseniorprimaryschoolstudentsmainlyfocusesonthefollowingaspects:

studentslackofawarenessandstrategyofautonomouslearning,improperteachingmanagementofteachers,singleformofschoolteachingactivities,noisyfamilyeducationenvironment.Therefore,improvingstudents'

autonomouslearningabilityandencouragingstudents'

independentinnovationisthetoppriorityofmathematicsteachinginprimaryschool.

Keywards:

autonomouslearning;

mathematics;

ability

一、绪论

小学生是国家的未来，他们的成长和成功对国家的发展具有不可替代的意义。

仅仅依靠严格的教师教育来吸收和掌握大量的知识和信息是不够的，因为知识更新的速度永远不会停止。

只有学习者自己才能丰富和进步，他们才不会被被动地抛在后面。

因此，迫切需要发展小学生学习能力，特别是自主学习能力。

教育的本质不是简单地完成对受教育者的指导和知识灌输，以帮助和改善他们的学习和工作。

相反，教育被用来唤起受教育者对学习的兴趣，激发他们的主动性和意识，调动他们对知识的兴趣和渴望，发展自我学习和自我培训的能力，从而完成个人的完全社会化。

二、某学校小学生数学的自主学习能力的现状调查

（一）问卷调查的实施

1.问卷调查的对象

该课题的研究笔者选取了某校为调查对象，在这项调查中，分发了300个问卷，收集了280个相关的问卷。

某校小学学生已经具备了一定的自主学习能力，并且能够对于问卷调查的问题具有基本正确的理解，从而为问卷调查最终结果的获取提供便利。

2.问卷调查的方法

本课题的主要研究方法为问卷调查法。

问卷的设计主要围绕着学生对于数学自主学习的学习兴趣、学习策略、学习目标、学习意识等方面进行调查研究。

（1）问卷调查的结果

表1.某校小学学生数学自主学习的兴趣

由表1可以看出某校小学学生对于数学学习已经开始有自己主见和看法，不同学生对于数学的态度也不一样，非常喜欢数学的人数占了总人数的14%，喜欢数学的人数占了总人数的30%，可以看出某校小学学生已经体会到学好数学的重要性。

但是他们中不喜欢数学的人数也占了很大比例，学生学习的原因可能是父母的期望或老师的要求，由此可见他们的的数学学习兴趣还有待提高。

表2.学习目标某校小学学生数学自主学习的影响

由表2可知大部分某校小学学生还做不到自己定期制定学习目标，自主学习的习惯还没有养成，在解题方法上只有少部分学生不能做到举一反三。

表3.某校小学学生自主学习的策略

由表3可知，虽然绝大多数学生能够做到课前主动的去预习，但是也存在部分学生对课前预习持无所谓的态度，完全不会主动预习，体会不到学好数学的重要性，学生缺乏自主性，自主学习的意识薄弱。

表4家庭环境对自主学习的影响

由上图4可知，不同家庭对待学生自主学习的态度有所差别，大多数父母会指导学生学习，也有部分父母缺乏数学素养，很少指导学生自主学习。

另外，学生较喜欢在安静的家庭环境中学习。

三、某学校小学生数学自主学习能力存在的问题

（一）学生缺乏学习数学的兴趣

由于传统教学理念的影响，教师缺乏提升学生自主学习能力的意识。

来完成学习的任务，总是坚持“教师教，学生学”的理念，总认为把数学知识点讲的越细，越高效的教室，长此以往，学生对数学的兴趣不大，他们有一种不使用大脑的习惯。

他们只是被动的接受，不能积极学习，那么他就会投入更少的时间和精力到这门学科中去。

（二）学生学习数学目标不明确

由调查可知，大多数学生在老师及父母的要求下能够制定学习目标，完成规定的学习任务，但是也存在部分学生不能做到这一点，说明他们制定的学习目标不适合他们自己，由此可见，某校小学学生执行数学学习计划的能力还比较薄弱。

（三）学生预习策略还有待提高

小学生对于该预习什么，怎么预习，为什么预习目标不明确，还是只要看课本，完成对应的课后练习，目标并不明确，因此，部分学生不愿意预习。

此外，数学内容单调，学生预习没有针对性，不能准确把握重难点，最终造成预习效率低下，学生自主学习积极性降低。

（四）学生进行数学自主学习的意识不强

由调查可知，大多数学生自主意识薄弱，他们在老师的指导下能够按要求学习，但是课下还不能做到自己主动预习，虽然高年级学生相较中年级学生自主性有所增强，但是他们认为学习应该听老师的，对于老师提出的要求，大部分学生也能在规定的时间内完成任务，但是很少有学生课后自己主动的去做老师布置之外的习题。

此外，数学思维严谨，逻辑性强，学习内容比较枯燥死板，因此，学生在学习数学过程中，往往表现出自主学习意识不强。

（五）老师的教学观念有必要提升

随着新课改的发展，自主学习越来越受到重视，教师作为课堂教学的组织者、领导者和管理者，在自主学习能力的培养中起着重要的作用。

大部分老师在课堂教学时能够给学生自由分配的时间，还有极少数老师以自己为中心，存在包办代替的现象，抑制了学生自主学习的发展。

（六）父母的教育方式不得当

我国家庭教育观念还存在不少与素质教育不相适应的问题，很多家长忽视学生的个性，强行塑造，一味地追求分数，把自己的遗憾寄托在孩子身上，过早的开发智力，对孩子指导过多、监督过多。

学生自主学习的兴趣不高。

此外，许多父母都不善于营造家庭气氛，部分家长甚至在学生学习时看电视，玩电脑，让学生处在一个嘈杂的家庭环境中。

四、某学校小学生数学自主学习能力的培养方法

（一）创设问题情境，激发小学生数学自主学习的兴趣

兴趣最好的老师。

如果一个学生出于自身的利益学习数学，那么他就会投入更多的时间和精力到这门学科中去。

某校小学学生相较于低年段的学生在注意力和观察力方面已经有很大的提高，所以老师和家长要做的就是如何使学生对数学保持较高的兴趣和热情。

例如，在教学《认识负数》时，笔者首先引入“说反义词”的游戏，：

上（下），高（低），增加（减少），激发学生数学学习的兴趣；

其次，出示各地天气的图片“哈尔滨零下20摄氏度，海南28摄氏度”，让学生从数学的角度去思考两个意思相反的量。

将数学学习和生活结合起来，然后在熟悉的情况下让学生了解这些负数字的含义。

（二）制定合适的学习目标

对于学生来说定期制定目标能够使他们保持积极的心态，反之没有目标时，人们难免安于现状，遇到障碍或困难容易畏缩，止步不前。

首先，学生应学会合理分配时间。

在做作业前把功课有序安排，并且把每个部分限定时间，例如七点前完成数学练习册，每天睡觉前预习半个小时等等。

这样不仅不会使人产生疲劳感，而且有助于提高学习效率。

其次，努力做到一心一用，即在学习的同时干其他事或想其他事。

有些学生在学习时喜欢听音乐或者看电视，也许你会说你是放松神经的好方法，实则不然，三心二意容易降低学习效率。

因此你不妨等作业做完在听会儿音乐或者看会儿电视。

（三）提高学生的预习策略

为了避免目标级的预习，教师应该给学生写一个清晰的预习，学生应该把目标看清，想明白的东西，以及为什么需要学习。

大部分学生都很容易掌握清晰而有组织的内容，因而对不同的知识体会一无所知。

然后他们必须学会，如何理清哪些是他们学到的知识。

听老师讲，自己看书效果低下，那么你在课堂上一定需要边听边记，在课后还要自己寻找习题来巩固练习。

最后他们会熟读下课前的预览节目，并在班级之后复习一下。

（四）增强学生自主学习的意识

有两种结果可以表明:

第一是对教学有促进自主学习意识的方式，从而让学生有机会学习时，好的教学方式并不需要责任感，而是有关于自治学习的意识。

只有学生对学习有兴趣，将激发对知识的渴望，积极参与课程。

其次，指导学生学习方法，使学生乐学，良好的学习方法使人终身受益，让学生乐学，需要教师在教学过程中创设生活情境，它激发了学生学习并激发他们对自动学习的热情。

最后，采用民主管理方式，老师是班里的组织者、管理者必须转变自己的角色观，我们应该把这方面的控制权地位予以重视，并在日常管理上平等地对待他们。

彼此互相尊重，用宽容的态度对待学生，不仅要成为学生敬佩的老师，而且要充当他们的朋友与知己。

（五）提升教师的教学观念

教师应循时代潮流转变自身教育观念，将自主学习贯彻落实到课堂教学中去，教师应以正确眼光观察学生，并遵循学生作为领导和教师的教学理念。

充分认识到学生的潜能，多放手给学生交流讨论，必要时给学生指导。

例如，在教学平行四边形的面积时，教师可以先用如何计算一个平行四边形形状的花坛面积来导入，鼓励学生积极思考问题，让同学相互交流讨论，然后就是三角形的面积要转换为直方形的面积，最终体会“转化”的思想。

这种让学生独立思考、交流讨论的教学模式，有利于学生数学自主学习能力的培养。

（六）优化家庭学习环境，提升自身数学素养

某校小学学生心智还未完全成熟，缺乏你自制力，其教育不能全依靠学校教育，因此，应当加强家庭教育，通过良好的家庭环境培养学生的自主学习能力。

为数学创造了学习气氛，为学生自主学习提供动力，在日常生活中，父母应该有意识的营造一种和睦、轻松、民主的家庭氛围，选择健康，积极向上的娱乐方式。

尽量避免电视，打麻将以及邻居的干扰，让孩子在一个安静的地方学习。

提升自身的学习素养，为了保证学生自主学习，父母是孩子的榜样，父母的行为在孩子道德发展方面扮演着微妙的角色。

在日常生活中我们要提升学生对自主学习问题的兴趣，并且尊重学生的个人发展并鼓励他们自主学习。

，因此，家长应加强教育学、心理学的学习，将教育理念运用到自主学习的实践中去。

五、结论

通过对某校小学学生数学自主学习能力的培养研究进行问卷调查以及理论研究发现小学数学自主学习存在的问题有：

研究结果显示，学生自主学习的意识并不强，自主学习的习惯还不够强，影响中学学生自主学习的因素是内部因素和外部因素。

领导因素之一是学生对于学习的兴趣，学生对数学目标的制定以及对学习策略的掌握。

外部因素包括教师的课堂教学管理方式；

学校对新课标的落实情况；

家庭教育环境和父母的数学素养；

针对调查研究发现的问题以及影响学生自主学习的因素，笔者提出了四种促进学生自主学习的方法：

对学生而言，制定学习目标；

掌握合适的学习策略；

对教师而言，培养学生的自我学习意识，鼓励学员引导学生的学习方法，让学员快乐、吸取教训和培养进步；

对学校而言，定期开展家庭教育讲座；

举行多样的教学活动，丰富学生的情感体验；

对家庭而言，带来良好的学习气氛，鼓励学生学习自主；

提升自身的学习素养，保证学生的自主学习。

最后，自主学习的未来在于老师和父母可以更好地与学生交流，多鼓励他们，学校在日常教学中多与家长建立联系，促进家校合作，如何保证学生的自主学习，让他们认识到自行其是。

参考文献

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区域优质教育资源的整合研究"

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P.91-91.

湖南广播电视大学毕业论文开题报告

学生姓名

学号

专业

指导教师

姓名

职称

工作单位

论文题目

一、选题的目的、意义和必要性：

因此，迫切需要发展学习能力，特别是自主学习能力。

家庭教育、社会教育和学校教育是儿童社会化进程的组成部分。

在实践中，学生往往没有自主学习的能力，当他们被鼓励提高他们的学习能力时，很容易把注意力集中在学校教育的作用上，这显然是不科学的。

因此，本文针对小学生，描述了自主学习能力不足的主要问题和原因。

对现有的文献进行归纳分析，并给出较全面的归因分析。

了解国内外学生自主学习的现状，进一步研究其原因，分析其在实践教育过程中的相关性，提出合理的对策。

通过正确的教育理念、合理的教学方法、和谐的学校文化、师生关系和亲子关系，促进小学生的学校自主权。

本研究将深入分析小学生自主学习能力不足的原因，并尝试分析合理有效的推广策略，从而提出提高小学生自主学习能力的合理策略。

尽管近年来我国对自主学习的研究已越来越深入，但关于小学生自主学习的研究还不多，受我国教育制度的影响，我国自主学习的研究和实践尚未完全融合，研究中仍然存在某些问题和不足。

新的课程改革促进自主、合作和学习方法的研究;

人们对自主学习也越来越关注，但是自主学习能力的培养仍然面临着巨大挑战，本研究是针对小学高年级这个群体在数学学科方面的研究，它不仅有利于学生自主性的发展，还有利于教师专业化的发展。

根据研究所获得的结果，一方面可以为该年级段学生数学自主学习提供借鉴，另一方面也可以为中低年级阶段学生的自主学习能力的培养提供有价值的参考意见。

二、研究的重点与计划：

（正面）

三、研究思路（写作提纲或研究路线）：

1.文献研究法。

根据特定的研究目的搜集相关文献审查有用的信息，以达到特定的调查及研究目的。

2.问卷调查法。

是调查者以问卷的形式向被选调查者了解相关问题的情况或征询他们意见的调查方法。

本研究的样本来自某校的学生，问卷调查方法已经通过，并且匿名分发了问卷，以便细致的了解当前的实际情况。

本文是以学生自主学习为出发点，通过分析当前高年级学生数学自主学习所处的现状，以问卷调查的形式发现目前小学高年级学生数学自主学习存在的问题，针对存在的问题，从不同层面提出相应的解决策略。

、参考文献（专著、教材、论文10份以上）：

五、指导教师审定意见：

签名：

年月日

毕业论文教师指导记录表

（此页由指导教师填写，可加页）

论文题目小学生自主学习能力提升的策略研究——以某校为例指导教师 

第

一次指导

指导时间：

指导内容：

第二次指导

三

次

指

导

四

五

学生签名：

教师签名：

毕业论文指导教师责任承诺书

作为毕业论文指导教师，我在此承诺按中央电大和省电大的相关要求对学生的毕业论文写作过程进行认真指导，严把质量关。

保证做到以下几点：

1．选题恰当，有专业特点，符合中央电大规定的选题原则。

2．对开题报告进行审定、指导与修改。

3．指导学生进行文献检索，推荐参考书目和资料并指导阅读。

4．对学生毕业论文进行分阶段指导（指导总次数原则上不少于5次），每次指导进行详细记录，认真填写指导记录表且真实可靠。

5．毕业论文达到如下基本要求：

观点明确、材料翔实、论证充分，结构完整、语言通顺，并不允许出现下列现象：

①字数、结构、格式、注释和参考文献不合规范；

②不具备学术文体一般特征；

③结构欠缺、语句不通、错别字多；

④全文下载、拼凑，互相抄袭或请人代作；

⑤标题与内容不一致。

6．评语具体中肯，针对性强，初评成绩恰当。

如未能履行指导教师的职责，毕业论文指导不符合上述要求，我同意取消毕业论文指导全部工作量和酬金。

如果出现第5款中所列举的五种现象，除取消工作量和酬金外，并愿接受全省电大系统通报批评直至取消指导教师资格之处罚。

指导教师（签名） 

年 

月 

日

毕业论文学生承诺书

作为湖南广播电视大学专业的学习者，本人在此郑重承诺和声明：

严格按照中央电大、省电大的相关规定与要求进行毕业论文的写作，保证做到以下几点：

1．主动接受指导