市幼儿园教育儿童发展评价指标.docx
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市幼儿园教育儿童发展评价指标
常州市幼儿园教育儿童发展评价指标（中班下学期）幼儿姓名：
蒋雨彬
一级指标
二级指标
三级指标
评价方式
描述性评价
健康（体育）
自理能力
能有序地穿脱衣服，整理好放在固定地方。
观察、情景测验
通过观察发现该小朋友能有序地穿脱衣服，整理好放在固定地方。
有一定的自我保护意识，能助跑跨跳，能熟练协调地钻过障碍物。
比较活泼，并能大方与人交流。
自我保护
活泼大方，情绪良好，有初步的自我保护意识，知道避开危险和应付意外事故最基本的方法。
谈话、情景测验
动作发展
能助跑跨跳（跳距不少于40厘米），双脚交替跳；能熟练协调地钻过障碍物（60厘米高的物体）；会花样拍球。
检测
科学（数学）
科学探究
喜欢动手操作，能比较和发现生活中常见的科学现象。
谈话、观察
通过观察发现能了解日常生活用品、交通工具、昆虫等，知道它们的形态特征及用途。
该小朋友喜欢动手操作，能比较和发现生活中常见的科学现象。
在日常生活和游戏中，能感知认识椭圆形，并区分上下、前后。
观察了解日常生活用品、交通工具、昆虫等，知道它们的形态特征及用途。
谈话、活动评价
感知春季和夏季的主要特征，了解季节与人们生活的关系。
谈话
数量感知
认识数字7—10，理解数字代表的实际意义，能用数字表示物体的数量。
谈话、操作
学习按量的差异及一定规律进行排序。
谈话、操作
空间关系
在日常生活和游戏中，感知认识椭圆形；能以某一物体为中心，区别上下、前后。
操作、情景测验
语言
倾听理解
能耐心地倾听别人讲话，理解其主要意思。
活动评价
通过活动发现该小朋友能耐心地倾听别人讲话，理解其主要意思。
能理解较复杂的指令，并正确、迅速地行动。
但根据文学作品扩展想象，仿编或续编一个情节或一个内容有些困难。
平时能爱护图书，阅读姿势要提醒。
能理解较复杂的指令，并正确、迅速地行动。
观察、情景测验
表达交流
能与同伴交流信息，并提出自己想问的问题。
观察、活动评价
能按一定顺序讲述实物、图片、情景的主要内容。
谈话、情景测验
阅读欣赏
能根据文学作品扩展想象，仿编或续编一个情节或一个内容。
情景测验
爱护图书，会按页码的顺序阅读单页多幅的图书，阅读姿势正确。
观察、情景测验
社会
社会认知
了解不同职业人们的劳动，尊敬劳动人民，爱惜劳动成果。
谈话
通过谈话活动了解该小朋友能了解不同职业人们的劳动，尊敬劳动人民，爱惜劳动成果。
很有礼貌，愿与同伴合作。
人际交往
能有礼貌地主动招呼他人，愿与同伴合作。
观察、谈话
行为习惯
爱护玩具和用品，能共同使用和参与整理。
观察、谈话
艺
术
音乐
审美感受
感知音乐中明显的音高、速度的变化，感受二拍子、三拍子节拍的特点。
情景测验
通过活动发现该孩子会用自然的声音有表情地歌唱，在随音乐打节奏有些许困难。
应进一步提高幼儿想象创编能力。
多元表现
用自然的声音较有表情地歌唱，能随不同的音乐拍打节奏。
活动评价
想象创造
将新编的歌词替换到歌曲中，有一定的想象力和创编能力。
观察、活动评价
美术
审美感受
能与同伴欣赏、交流自己和他人的美术作品。
观察、活动评价
发现该孩子会用多种颜色和绘画工具作画，会简单布局；会折叠简单的物体形象。
但在想象创造这一方面有待提高。
多元表现
用多种颜色和绘画工具作画，会简单布局；会折叠简单的物体形象。
作品分析
想象创造
乐意想象，会选择多种工具和材料进行美术创造活动，表现主要的形象特征。
作品分析
常州市幼儿园教育儿童发展评价指标（中班下学期）幼儿姓名：
闫雨彤
一级指标
二级指标
三级指标
评价方式
描述性评价
健康（体育）
自理能力
能有序地穿脱衣服，整理好放在固定地方。
观察、情景测验
通过观察发现该小朋友能有序地穿脱衣服，整理好放在固定地方。
有一定的自我保护意识，知道避开危险和应付意外事故最基本的方法。
能熟练地拍球。
自我保护
活泼大方，情绪良好，有初步的自我保护意识，知道避开危险和应付意外事故最基本的方法。
谈话、情景测验
动作发展
能助跑跨跳（跳距不少于40厘米），双脚交替跳；能熟练协调地钻过障碍物（60厘米高的物体）；会花样拍球。
检测
科学（数学）
科学探究
喜欢动手操作，能比较和发现生活中常见的科学现象。
谈话、观察
发现该孩子喜欢动手操作，能比较和发现生活中常见的科学现象。
认识数字7—10，理解数字代表的实际意义，能用数字表示物体的数量。
并能按一定的规律进行排序。
能认识椭圆形，区分上下、左右。
观察了解日常生活用品、交通工具、昆虫等，知道它们的形态特征及用途。
谈话、活动评价
感知春季和夏季的主要特征，了解季节与人们生活的关系。
谈话
数量感知
认识数字7—10，理解数字代表的实际意义，能用数字表示物体的数量。
谈话、操作
学习按量的差异及一定规律进行排序。
谈话、操作
空间关系
在日常生活和游戏中，感知认识椭圆形；能以某一物体为中心，区别上下、前后。
操作、情景测验
语言
倾听理解
能耐心地倾听别人讲话，理解其主要意思。
活动评价
能耐心地倾听别人讲话，理解其主要意思。
能理解较复杂的指令，并正确、迅速地行动。
但是还不够爱护图书。
阅读姿势有时还不怎么正确，需要随时提醒。
能理解较复杂的指令，并正确、迅速地行动。
观察、情景测验
表达交流
能与同伴交流信息，并提出自己想问的问题。
观察、活动评价
能按一定顺序讲述实物、图片、情景的主要内容。
谈话、情景测验
阅读欣赏
能根据文学作品扩展想象，仿编或续编一个情节或一个内容。
情景测验
爱护图书，会按页码的顺序阅读单页多幅的图书，阅读姿势正确。
观察、情景测验
社会
社会认知
了解不同职业人们的劳动，尊敬劳动人民，爱惜劳动成果。
谈话
能了解不同职业人们的劳动，尊敬劳动人民，爱惜劳动成果。
有时会爱护玩具 和用品，能共同使用并整理。
人际交往
能有礼貌地主动招呼他人，愿与同伴合作。
观察、谈话
行为习惯
爱护玩具和用品，能共同使用和参与整理。
观察、谈话
艺
术
音乐
审美感受
感知音乐中明显的音高、速度的变化，感受二拍子、三拍子节拍的特点。
情景测验
能用自然的声音较有表情地歌唱，感知音乐中明显的音高、速度的变化，但在打节奏方面应有待进一步提高。
多元表现
用自然的声音较有表情地歌唱，能随不同的音乐拍打节奏。
活动评价
想象创造
将新编的歌词替换到歌曲中，有一定的想象力和创编能力。
观察、活动评价
美术
审美感受
能与同伴欣赏、交流自己和他人的美术作品。
观察、活动评价
会用多种颜色和绘画工具作画，会简单布局；会折叠简单的物体形象。
但在欣赏与交流中发现孩子的口齿不太清楚。
多元表现
用多种颜色和绘画工具作画，会简单布局；会折叠简单的物体形象。
作品分析
想象创造
乐意想象，会选择多种工具和材料进行美术创造活动，表现主要的形象特征。
作品分析
常州市幼儿园教育儿童发展评价指标（中班下学期）幼儿姓名：
王旭
一级指标
二级指标
三级指标
评价方式
描述性评价
健康（体育）
自理能力
能有序地穿脱衣服，整理好放在固定地方。
观察、情景测验
能有序地穿脱衣服，整理好放在固定地方。
有初步的自我保护意识。
能助跑跨跳，双脚交替跳等。
自我保护
活泼大方，情绪良好，有初步的自我保护意识，知道避开危险和应付意外事故最基本的方法。
谈话、情景测验
动作发展
能助跑跨跳（跳距不少于40厘米），双脚交替跳；能熟练协调地钻过障碍物（60厘米高的物体）；会花样拍球。
检测
科学（数学）
科学探究
喜欢动手操作，能比较和发现生活中常见的科学现象。
谈话、观察
喜欢动手操作，能比较和发现生活中常见的科学现象。
观察了解日常生活用品、交通工具、昆虫等，知道它们的形态特征及用途。
认识数字7—10，理解数字代表的实际意义，能用数字表示物体的数量。
观察了解日常生活用品、交通工具、昆虫等，知道它们的形态特征及用途。
谈话、活动评价
感知春季和夏季的主要特征，了解季节与人们生活的关系。
谈话
数量感知
认识数字7—10，理解数字代表的实际意义，能用数字表示物体的数量。
谈话、操作
学习按量的差异及一定规律进行排序。
谈话、操作
空间关系
在日常生活和游戏中，感知认识椭圆形；能以某一物体为中心，区别上下、前后。
操作、情景测验
语言
倾听理解
能耐心地倾听别人讲话，理解其主要意思。
活动评价
能耐心地倾听别人讲话，理解其主要意思。
能与同伴交流信息，能按一定顺序讲述实物、图片、情景的主要内容，会按页码的顺序阅读单页多幅的图书。
但在想象续编故事有待进一步提高。
能理解较复杂的指令，并正确、迅速地行动。
观察、情景测验
表达交流
能与同伴交流信息，并提出自己想问的问题。
观察、活动评价
能按一定顺序讲述实物、图片、情景的主要内容。
谈话、情景测验
阅读欣赏
能根据文学作品扩展想象，仿编或续编一个情节或一个内容。
情景测验
爱护图书，会按页码的顺序阅读单页多幅的图书，阅读姿势正确。
观察、情景测验
社会
社会认知
了解不同职业人们的劳动，尊敬劳动人民，爱惜劳动成果。
谈话
能了解不同职业人们的劳动，尊敬劳动人民，爱惜劳动成果。
但不够大方，有时胆子太小。
人际交往
能有礼貌地主动招呼他人，愿与同伴合作。
观察、谈话
行为习惯
爱护玩具和用品，能共同使用和参与整理。
观察、谈话
艺
术
音乐
审美感受
感知音乐中明显的音高、速度的变化，感受二拍子、三拍子节拍的特点。
情景测验
能用自然的声音较有表情地歌唱，但不会将新编的歌词替换到歌曲中。
乐感好，会感受二拍子、三拍子节拍的特点。
对音乐较感兴趣。
多元表现
用自然的声音较有表情地歌唱，能随不同的音乐拍打节奏。
活动评价
想象创造
将新编的歌词替换到歌曲中，有一定的想象力和创编能力。
观察、活动评价
美术
审美感受
能与同伴欣赏、交流自己和他人的美术作品。
观察、活动评价
会用多种颜色和绘画工具作画，会简单布局；会折叠简单的物体形象。
会选择多种工具和材料表现物体形象。
多元表现
用多种颜色和绘画工具作画，会简单布局；会折叠简单的物体形象。
作品分析
想象创造
乐意想象，会选择多种工具和材料进行美术创造活动，表现主要的形象特征。
作品分析
常州市幼儿园教育儿童发展评价指标（中班下学期）幼儿姓名：
华佳丽
一级指标
二级指标
三级指标
评价方式
描述性评价
健康（体育）
自理能力
能有序地穿脱衣服，整理好放在固定地方。
观察、情景测验
能有序地穿脱衣服，整理好放在固定地方。
有一定的自我保护意识，能助跑跨跳，能熟练协调地钻过障碍物，但排球技能掌握得不是太好。
自我保护
活泼大方，情绪良好，有初步的自我保护意识，知道避开危险和应付意外事故最基本的方法。
谈话、情景测验
动作发展
能助跑跨跳（跳距不少于40厘米），双脚交替跳；能熟练协调地钻过障碍物（60厘米高的物体）；会花样拍球。
检测
科学（数学）
科学探究
喜欢动手操作，能比较和发现生活中常见的科学现象。
谈话、观察
能认识数字7—10，感知认识椭圆形；能以某一物体为中心，区别上下、前后。
喜欢动手操作，能比较和发现生活中常见的科学现象。
观察了解日常生活用品、交通工具、昆虫等，知道它们的形态特征及用途。
能按一定的规律进行排序。
观察了解日常生活用品、交通工具、昆虫等，知道它们的形态特征及用途。
谈话、活动评价
感知春季和夏季的主要特征，了解季节与人们生活的关系。
谈话
数量感知
认识数字7—10，理解数字代表的实际意义，能用数字表示物体的数量。
谈话、操作
学习按量的差异及一定规律进行排序。
谈话、操作
空间关系
在日常生活和游戏中，感知认识椭圆形；能以某一物体为中心，区别上下、前后。
操作、情景测验
语言
倾听理解
能耐心地倾听别人讲话，理解其主要意思。
活动评价
能理解较复杂的指令，并正确、迅速地行动。
能与同伴交流信息，并提出自己想问的问题。
阅读姿势正确。
对图书的求知欲较强，看书时较认真，并能看懂其中的意思，对汉字感兴趣认识较多的汉字。
能理解较复杂的指令，并正确、迅速地行动。
观察、情景测验
表达交流
能与同伴交流信息，并提出自己想问的问题。
观察、活动评价
能按一定顺序讲述实物、图片、情景的主要内容。
谈话、情景测验
阅读欣赏
能根据文学作品扩展想象，仿编或续编一个情节或一个内容。
情景测验
爱护图书，会按页码的顺序阅读单页多幅的图书，阅读姿势正确。
观察、情景测验
社会
社会认知
了解不同职业人们的劳动，尊敬劳动人民，爱惜劳动成果。
谈话
能有礼貌地主动招呼他人，愿与同伴合作。
了解不同职业人们的劳动，爱惜劳动成果。
而且爱护玩具和用品并能整理。
人际交往
能有礼貌地主动招呼他人，愿与同伴合作。
观察、谈话
行为习惯
爱护玩具和用品，能共同使用和参与整理。
观察、谈话
艺
术
音乐
审美感受
感知音乐中明显的音高、速度的变化，感受二拍子、三拍子节拍的特点。
情景测验
能用自然的声音较有表情地歌唱。
感知音乐中明显的音高、速度的变化，创编能力很强。
能与同伴欣赏、交流作品。
多元表现
用自然的声音较有表情地歌唱，能随不同的音乐拍打节奏。
活动评价
想象创造
将新编的歌词替换到歌曲中，有一定的想象力和创编能力。
观察、活动评价
美术
审美感受
能与同伴欣赏、交流自己和他人的美术作品。
观察、活动评价
会用多种颜色和绘画工具作画，会简单布局；会折叠简单的物体形象。
想象力也很丰富。
多元表现
用多种颜色和绘画工具作画，会简单布局；会折叠简单的物体形象。
作品分析
想象创造
乐意想象，会选择多种工具和材料进行美术创造活动，表现主要的形象特征。
作品分析
常州市幼儿园教育儿童发展评价指标（中班下学期）幼儿姓名：
张月茹
一级指标
二级指标
三级指标
评价方式
描述性评价
健康（体育）
自理能力
能有序地穿脱衣服，整理好放在固定地方。
观察、情景测验
能有序地穿脱衣服，整理好放在固定地方。
有一定的自我保护意识，能助跑跨跳（跳距不少于40厘米），双脚交替跳；能熟练协调地钻过障碍物（60厘米高的物体）。
自我保护
活泼大方，情绪良好，有初步的自我保护意识，知道避开危险和应付意外事故最基本的方法。
谈话、情景测验
动作发展
能助跑跨跳（跳距不少于40厘米），双脚交替跳；能熟练协调地钻过障碍物（60厘米高的物体）；会花样拍球。
检测
科学（数学）
科学探究
喜欢动手操作，能比较和发现生活中常见的科学现象。
谈话、观察
能认识数字7—10，不怎么理解数字代表的实际意义。
认识椭圆形，知道区别方位，感知春季和夏季的主要特征。
计算方面的能力有些差，需进一步提高。
观察了解日常生活用品、交通工具、昆虫等，知道它们的形态特征及用途。
谈话、活动评价
感知春季和夏季的主要特征，了解季节与人们生活的关系。
谈话
数量感知
认识数字7—10，理解数字代表的实际意义，能用数字表示物体的数量。
谈话、操作
学习按量的差异及一定规律进行排序。
谈话、操作
空间关系
在日常生活和游戏中，感知认识椭圆形；能以某一物体为中心，区别上下、前后。
操作、情景测验
语言
倾听理解
能耐心地倾听别人讲话，理解其主要意思。
活动评价
能与同伴交流信息，并提出自己想问的问题。
能耐心地倾听别人讲话，理解其主要意思。
爱护图书，会按页码的顺序阅读单页多幅的图书，阅读姿势正确。
但是缺少扩展想象。
能理解较复杂的指令，并正确、迅速地行动。
观察、情景测验
表达交流
能与同伴交流信息，并提出自己想问的问题。
观察、活动评价
能按一定顺序讲述实物、图片、情景的主要内容。
谈话、情景测验
阅读欣赏
能根据文学作品扩展想象，仿编或续编一个情节或一个内容。
情景测验
爱护图书，会按页码的顺序阅读单页多幅的图书，阅读姿势正确。
观察、情景测验
社会
社会认知
了解不同职业人们的劳动，尊敬劳动人民，爱惜劳动成果。
谈话
能有礼貌地主动招呼他人，愿与同伴合作。
爱护玩具和用品，能共同使用和参与整理。
人际交往
能有礼貌地主动招呼他人，愿与同伴合作。
观察、谈话
行为习惯
爱护玩具和用品，能共同使用和参与整理。
观察、谈话
艺
术
音乐
审美感受
感知音乐中明显的音高、速度的变化，感受二拍子、三拍子节拍的特点。
情景测验
能感知音乐中明显的音高、速度的变化，用自然的声音较有表情地歌唱。
但缺少歌词的创编能力，有待进一步提高。
多元表现
用自然的声音较有表情地歌唱，能随不同的音乐拍打节奏。
活动评价
想象创造
将新编的歌词替换到歌曲中，有一定的想象力和创编能力。
观察、活动评价
美术
审美感受
能与同伴欣赏、交流自己和他人的美术作品。
观察、活动评价
能与同伴欣赏、交流自己和他人的美术作品。
用多种颜色和绘画工具作画，会折叠简单的物体形象。
对美术较为感兴趣。
多元表现
用多种颜色和绘画工具作画，会简单布局；会折叠简单的物体形象。
作品分析
想象创造
乐意想象，会选择多种工具和材料进行美术创造活动，表现主要的形象特征。
作品分析
常州市幼儿园教育儿童发展评价指标（中班下学期）幼儿姓名：
张俊伟
一级指标
二级指标
三级指标
评价方式
描述性评价
健康（体育）
自理能力
能有序地穿脱衣服，整理好放在固定地方。
观察、情景测验
能有序地穿脱衣服，整理好放在固定地方。
能助跑跨跳，双脚交替跳。
有初步的自我保护意识，知道避开危险和应付意外事故最基本的方法。
自我保护
活泼大方，情绪良好，有初步的自我保护意识，知道避开危险和应付意外事故最基本的方法。
谈话、情景测验
动作发展
能助跑跨跳（跳距不少于40厘米），双脚交替跳；能熟练协调地钻过障碍物（60厘米高的物体）；会花样拍球。
检测
科学（数学）
科学探究
喜欢动手操作，能比较和发现生活中常见的科学现象。
谈话、观察
能认识数字7—10，理解数字代表的实际意义，能用数字表示物体的数量。
在日常生活和游戏中，能以某一物体为中心，区别上下、前后。
观察了解日常生活用品、交通工具、昆虫等，知道它们的形态特征及用途。
谈话、活动评价
感知春季和夏季的主要特征，了解季节与人们生活的关系。
谈话
数量感知
认识数字7—10，理解数字代表的实际意义，能用数字表示物体的数量。
谈话、操作
学习按量的差异及一定规律进行排序。
谈话、操作
空间关系
在日常生活和游戏中，感知认识椭圆形；能以某一物体为中心，区别上下、前后。
操作、情景测验
语言
倾听理解
能耐心地倾听别人讲话，理解其主要意思。
活动评价
能耐心地倾听别人讲话。
能与同伴交流信息，理解较复杂的指令，并正确、迅速地行动。
但在图书共享时在按一定顺序讲述实物、图片、情景的主要内容时有一定的困难。
能理解较复杂的指令，并正确、迅速地行动。
观察、情景测验
表达交流
能与同伴交流信息，并提出自己想问的问题。
观察、活动评价
能按一定顺序讲述实物、图片、情景的主要内容。
谈话、情景测验
阅读欣赏
能根据文学作品扩展想象，仿编或续编一个情节或一个内容。
情景测验
爱护图书，会按页码的顺序阅读单页多幅的图书，阅读姿势正确。
观察、情景测验
社会
社会认知
了解不同职业人们的劳动，尊敬劳动人民，爱惜劳动成果。
谈话
能爱惜劳动成果。
爱护玩具和用品，能共同使用和参与整理，能有礼貌地主动招呼他人，愿与同伴合作。
人际交往
能有礼貌地主动招呼他人，愿与同伴合作。
观察、谈话
行为习惯
爱护玩具和用品，能共同使用和参与整理。
观察、谈话
艺
术
音乐
审美感受
感知音乐中明显的音高、速度的变化，感受二拍子、三拍子节拍的特点。
情景测验
不怎么能感知音乐中明显的音高、速度的变化，感受二拍子、三拍子节拍的特点。
会用自然的声音较有表情地歌唱。
多元表现
用自然的声音较有表情地歌唱，能随不同的音乐拍打节奏。
活动评价
想象创造
将新编的歌词替换到歌曲中，有一定的想象力和创编能力。
观察、活动评价
美术
审美感受
能与同伴欣赏、交流自己和他人的美术作品。
观察、活动评价
能与同伴欣赏、交流自己和他人的美术作品。
但是在颜色和绘画工具作画时，不怎么会布局。
但在想象创造方面有待日后进一步提高。
多元表现
用多种颜色和绘画工具作画，会简单布局；会折叠简单的物体形象。
作品分析
想象创造
乐意想象，会选择多种工具和材料进行美术创造活动，表现主要的形象特征。
作品分析
常州市幼儿园教育儿童发展评价指标（中班下学期）幼儿姓名：
张季展颜
一级指标
二级指标
三级指标
评价方式
描述性评价
健康（体育）
自理能力
能有序地穿脱衣服，整理好放在固定地方。
观察、情景测验
有初步的自我保护意识，知道避开危险和应付意外事故最基本的方法。
能助跑跨跳（跳距不少于40厘米），双脚交替跳。
但不太会花样拍球。
自我保护
活泼大方，情绪良好，有初步的自我保护意识，知道避开危险和应付意外事故最基本的方法。
谈话、情景测验
动作发展
能助跑跨跳（跳距不少于40厘米），双脚交替跳；能熟练协调地钻过障碍物（60厘米高的物体）；会花样拍球。
检测
科学（数学）
科学探究
喜欢动手操作，能比较和发现生活中常见的科学现象。
谈话、观察
能认识数字7—10，理解数字代表的实际意义，能用数字表示物体的数量。
喜欢动手操作，能比较和发现生活中常见的科学现象。
感知春季和夏季的主要特征，了解季节与人们生活的关系。
观察了解日常生活用品、交通工具、昆虫等，知道它们的形态特征及用途。
谈话、活动评价
感知春季和夏季的主要特征，了解季节与人们生活的关系。
谈话
数量感知
认识数字7—10，理解数字代表的实际意义，能用数字表示物体的数量。
谈话、操作
学习按量的差异及一定规律进行排序。
谈话、操作
空间关系
在日常生活和游戏中，感知认识椭圆形；能以某一物体为中心，区别上下、前后。
操作、情景测验
语言
倾听理解
能耐心地倾听别人讲话，理解其主要意思。
活动评价
能认识数字7—10，不怎么理解数字代表的实际意义，能用数字表示物体的数量。
喜欢动手操作，能比较和发现生活中常见的科学现象。
感知春季和夏季的主要特征，了解季节与人们生活的关系。
能理解较复杂的指令，并正确、迅速地行动。
观察、情景测验
表达交流
能与同伴交流信息，并提出自己想问的问题。
观察、活动评价
能按一定顺序讲述实物、图片、情景的主要内容。
谈话、情景测验
阅读欣赏
能根据文学作品扩展想象，仿编或续编一个情节或一个内容。
情景测验
爱护图书，会按页码的顺序阅读单页多幅的图书，阅读姿势正确。
观察、情景测验
社会
社会认知
了解不同职业人们的劳动，尊敬劳动人民，爱惜劳动成果。
谈话
能有礼貌地主动招呼他人，爱护玩具和用品，能共同使用和参与整理。
人际交往
能有礼貌地主动招呼他人，愿与同伴合作。
观察、谈话
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