学年苏教版三年级上数学教学计划Word格式.docx
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长方形和正方形的基本特征。
平面图形周长的含义，有关周长计算的简单实际问题。
生活中的平移、旋转、对称现象，轴对称图形的初步认识。
（三）综合和实践
周长是多少
多彩的“分数条”
二、教学目标：
这一册教材的教学目标是，
1、联系对四则运算的已有的认识及相关的计算经验，探索并掌握两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算。
联系对四则运算意义及相关的数量关系的已有知识，理解并掌握与“倍”有关的简单的实际问题和简单的两步计算实际问题的基本思考方法，增强所学知识解决实际问题的能力，联系日常生活经验，认识千克和克，初步理解分数的意义，并学会解决相关的简单的实际问题。
2、通过观察、操作初步认识长方形和正方形的基本特征，结合实例认识周长的含义，并能测量简单图形的周长，探索掌握长方形和正方形周长的计算方法，了解生活的平移、旋转、对称现象，初步认识轴对称图形。
3、联系两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算，简单平面图形的周长计算，千克和克的认识，以及“动手做”和综合实践，尝试从多少、长短、轻重等不同角度发现和提出问题，逐步培养数学的应用意识，锻炼实践能力。
4、在用两步计算解决简单的实际问题，用长方形和正方形周长的计算方法解决简单的实际问题以及用分数加、减法解决简单实际问题的活动中，初步学会从已知条件出发并在条件和问题之间建立联系的思考方法，体会同样的问题可以有不同的解法，进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
7、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、教学措施：
本班学生，两年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。
但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。
1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量.
2.、改进课堂教学，加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习
兴趣.
3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。
4、注意落后生的辅导工作,力争使他们逐步赶上来.
5、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性.
6、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。
7、广泛阅读各类书籍，不断充实自己，开拓思路。
8、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。
按照教学大纲的具体要求教学。
9、用好教材，改革课堂教学结构，加强引导。
四、学情分析：
三年级是小学阶段比较重要的学段，学生由具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维能力。
同时，三年级是学生学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子
就会顺利度过这一时期。
五、提质措施：
（一）结合学生的年龄特点和本册教材的重、难点进行学校专题课题研究，提高课堂教学的有效性。
1．继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。
2．让学生在生动具体的活动中学习学习数学。
在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。
如：
组织学生进行“数一数”的活动，帮助学生体验乘法的含义；
开展“分一分”的活动，在大量平均分的过程中，体验除法的含义，等等。
3．引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。
在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。
同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。
4．培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。
本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。
教材中还安排了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说”，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。
5．注重数学思想方法的渗透。
根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。
6．创造性地使用教材。
在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程；
根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。
7．加强对共美生的辅导和优等生的培养。
采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。
（二）补差措施
1.培养学生分析、比较和综合的能力。
2.养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。
3.认真做好补差工作。
加强学生的数感、提高算法多样化。
4.尽力创设浓厚的、鲜明的问题情境，激活学生已有的生活经验和数学知识。
5.加强家校联系，取得家长的关心与支持。
六、进度划分及活动设想：
周次
教学内容
教时
教学目标
重点难点
教具准备
活动设想
备注
1-5
两、三位数乘一位数
20
1．使学生经历探索两三位数乘一位数算法的过程，理解两、三位数乘一位数的算理，并掌握计算方法。
2．使学生在具体的情境中进行估算，体验估算在生活中的重要性，培养学生的估算意识。
3．指导学生通过动手操作，理解倍的含义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”等简单实际问题的解法。
4．使学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用的意识。
5．使学生经历与他人交流算法的过程，培养学生自主探索、合作的良好学习习惯。
1．重点：
掌握两、三位数乘一位数的计算方法以及相应的估算，会解决简单的数学实际问题。
2．难点：
两、三位数乘一位数连续进位的乘法。
课件
。
6
千克与克
4
1.在具体的情景中感受千克和克，知道1千克=1000克，能千克与克之间的换算。
2.在认识千克和克的学习活动中，在换算过程中发展推理能力。
3.通过阅读“你知道吗”初步了解数学在日常生活中广泛的应用。
重点：
感受1千克和一克物体的轻重。
难点：
1千克=1000克
天平
黄豆
2分硬币
橡皮筋
纸币
铅笔盒
运用实际的教学工具，让学生确实的感受到千克与克的区别
7-8
长方形和正方形
8
1.经历长方形和正方形特征的探索过程掌握它们的特征，知道长方形和正方形的名称。
2.理解周长的含义，经历长.正方形周长计算方法解决生活中一些简单的实际问题。
3.在学习活动中体会现实生活里的数学烦的问题,产生学习兴趣,培养交流合作的探索意识。
重点:
认识周长的含义,会测量并计算周长。
难点:
灵活地计算周长。
手巾的图形
镜子
树叶
9-10
两、三位数除以一位数
1.经历两、三位数除以一位数笔算方法的探索过程，能正确地列式计算除数是一位数的除法，并学会运用乘法演算除法。
2.发展形象思维的抽象思维能力以及类比迁移的能力。
3.能从实际生活中收集信息，结合信息发掘和提出简单的数学问题。
两、三位数除以一位数笔算。
商的末尾有0的除法。
例题的图片，投影，小黑板
通过乘法口诀引入除法的口算、笔算。
11
期中复习
12-14
15-16
解决问题的策略
1.使学生在解决实际问题过程中，学会用画直观示意图、线段图等方法整理相关信息，能借助图分析数量关系，确定解题思路。
2.体会画图或列表的方法整理信息是解决问题的常用对策。
增强解决问题的策略意识，获得成功体验。
教学重点：
会用直观示意图、线段图等方法整理信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
教学难点：
会用直观示意图、线段图方法整理信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
实物投影片
挂图
小黑板
多媒体课件
选择适合的实际问题，让学生运用策略解决问题的过程中，感受画图对解决问题的重要性。
17
平移、旋转和轴对称
1.使学生学会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴；
会画出简单轴对称图形的对称轴；
进一步认识平移和旋转，能把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次；
把简单图形旋转90°
2.初步学会在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念，发展形象思维。
3.感受对称美，体验平移和旋转在生活中的应用。
确定对称轴。
把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次；
方格纸
重视让学生在活动中进一步认识轴对称图形的对称轴；
联系学生已有基础和经验教学简单图形的平移；
在具体情境中教学简单图形的平移。
18-20
分数的初步认识
（一）
12
1.能结合具体情境初步理解分数的意义,知道分数各部分的名称,会读,会写分数,能结合图形比较分数的大小,会进行简单的分数计算.。
2.在初步认识分数的学习过程中发展形象思维能力,类比迁移能力,发展数感.。
3.体会分数来源于生活实际的重要,感受数学与生活的联系,近一步产生对数学的好奇和兴趣.。
重点难点:
初步理解分数的意义,。
运用直观方法比较分数的大小.探究并学会用简单的同分母分数加减计算。
大小不同的长方形
水彩笔
21-
22
整理与复习
5
1.通过回顾本学期学习的内容学生进一步掌握教材的重点.。
2.通过回顾学生能进一步巩固和深化学习内容。
3.通过回顾拾缺遗漏,提高差的学习成绩,力争优秀率和及格率达到标准要求。
全册书中的知识的系统掌握。
培优补差力争全面丰收。
七、质量检测：
结合学生的课堂作业，配合每单元的单元测试相结合。
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