苏科版4年级信息技术教案表格.docx
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苏科版4年级信息技术教案表格
本册教学进度
周次
日期
教学内容
备注
1
教学了解回顾复习
2
第1课认识word
3
第2课输入文字
4
第3课编辑文档
5
第4课插入表格
6
国庆放假
中秋节、国庆节
7
第5课插入图片
8
第6课美化文章
9
第7课设置版面
10
主题活动制作小报设计
11
12
13
第8课申请电子邮箱
14
第9课收发电子邮件
15
第10课管理电子邮箱
16
第11课走进论坛
17
第12课发帖与回帖
18
19
20
期末测试
21
22
课题
第1课认识word
课时
第一课时
教学
目标
1、知识与技能：
认识Word的窗口组成，了解Word的启动方法及Word文档的保存方法。
掌握Word中菜单栏、工具栏的使用方法。
培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。
让学生积极尝试用计算机来表达思想。
2、过程与方法：
以教师演示讲授、引导启发和学生讨论尝试、操作联系相结合的方式，掌握菜单栏、工具栏的使用方法。
3、情感态度价值观：
培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。
让学生积极尝试用计算机来表达思想。
教学
重难点
1、重点：
掌握启动和退出Word的方法
2、难点：
认识Word窗口的组成及其主要功能。
教学
准备
教师课前准备
学生课前准备
教学过程
师生活动
优化与改进
一、导入
1、出示文档1（只含有文字的）
师：
“同学们，如果现在要你在电脑上输入这篇文档，你会调出什么软件进行输入呢？
”
师：
“没错，这篇只有文字的文档，我们可以用上学期学过的一个文字处理软件来输入。
”
2、出示文档2（含有文字、图片、艺术字、文本框、表格）
师：
“这篇文档，我们又可以用什么来输入呢？
还可以用记事本输入吗？
”
师：
“对了，对于纯文字的文档，我们可以用记事本输入，但像这样含有文字、图片、艺术字、文本框、表格的文档用记事本就输入了。
那么到底什么软件才能让我们输入这样的文档呢？
这个学期我们就来学习一个功能更强大，更适合我们日常需要的文字处理软件——Word2003”。
这节课我们就先认识一下Word2003是长得怎么样的。
二、打开Word2003
学生自学：
看书1-2页
让学生示范：
（广播教学）
（1）直接启动
（2）从菜单启动
三、Word窗口结构
1学生自学：
看书2-3页
2认识各部分名称：
教师用教鞭标出窗口各部分位置，学生说出其名称。
（广播教学）
3学生练习：
用以上两种方法启动Word2000，认识各部分作用：
教师对各部分作用做简单示范及说明
四、调整Word2003窗口
将页面改变，让学生思考如何将窗口设回原来的样子。
1学生看书本调整窗口部分，并自己作一下尝试。
2教师引导，（重点讲解工具栏中的常用、格式工具的摆放）
3一试身手：
让学生在已调整好的窗口中输入自己的姓名、学校和班别。
五、保存Word文档
师：
“大家还记得上学期我们在学‘画图’时，是怎样退出‘画图’窗口的吗？
现在你们有以前学过的方法，退出Word窗口，比较一下它与画图窗口的退出有什么不同。
”
学生练习保存
六、总结
我们进行文字处理时，都要用到这些菜单或工具。
所以我们必须熟悉它们的位置和作用。
以后才能更熟练地用Word来进行文字处理。
学生填写成果栏
课题
第2课输入文字
课时
第一课时
教学
目标
1、知识与技能：
初步掌握智能ABC输入法。
学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入。
2、过程与方法：
通过学习智能ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。
3、情感态度价值观：
培养学生不断发现问题、解决问题的能力。
教学
重难点
1、重点：
能熟练地输入汉字。
2、难点：
掌握“V”键和隔音符“'”的用法，并学会输入法状态的切换。
教学
准备
教师课前准备
学生课前准备
教学过程
师生活动
优化与改进
一、导入
师：
“上节课我们一起学习了启动和退出Word2000的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己打开Word2000窗口。
”（，教师巡视并给予帮助）
师：
“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？
这节课我们就来一起学习文字的输入方法。
要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。
”
二、选择输入法
师：
“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。
而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。
下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。
那么怎么打开智能ABC输入法呢?
”（教师演示，）
师：
“现在请同学们自己操作。
”（教师巡视，并给以帮助）
另外通过CTRL和SHIFT键也可打开与切换。
学生练习
三、输入单字
师：
“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么？
”
师：
“我们只要输入‘我’字的拼音‘wo’就可以输入‘我’了。
”（教师演示，）
师：
“确认你的屏幕电脑上出现了，然后通过键盘输入它的正确拼音“wo”，按空格键后，会出现字词选择框：
用鼠标单击字词选择框中的“1”或者按空格，“我”字就输入到插入点位置了。
师：
“下面请同学们试着输入“你”、“他”两个字。
师：
“老师还想请同学们帮我输入“智”这个字，你们试试看。
（学生在输入“zhi”后，在字词选择框中并没有看到该字）怎么回事呀？
原来它藏在后面了，我们可以在键盘上按或键来查找它。
每按一次“+”键，字词选择框向后翻一页；每按一次“-”键，字词选择框向前翻一页，直到找到“智”字为止。
同学们也可以用鼠标点击字词选择框中的或查找。
师：
“老师还想让同学们帮我输入一个‘女孩’的‘女’字。
（学生试着操作后）咦！
键盘上没有‘ü’键呀！
原来，‘智能ABC输入法’在输入时有这样的规定：
①汉语拼音字母n、l跟‘ü’相拼时，用‘v’代替‘ü’。
如：
‘女’输入nv。
②汉语拼音字母j、q、x、y跟韵母‘ü’相拼时，用韵母‘u’代替‘ü’。
如‘句’输入ju。
学生练习输入“女、驴、居、区、虚、约”等字。
四、双字词组的输入方法
师提问：
“怎样输入‘学习’（请生边讲边演示）？
”
生答：
“先键入‘学’字音xue不按空格键，接着键入‘习’字音xi （如图：
按空格键，选择：
‘学习’一词。
”
师：
“看来同学们的自学能力还是挺强的，下面请同学们输入以下词组：
太阳 天空 科学 学校 青年 技术 西安
（请一生在讲台的计算机上演示，同时教师检查学生练习情况）
师：
“我们不难发现前六个词组的输入没什么问题，为什么‘西安’一词输入有困难。
你们有没有遇上这样的情况？
生答：
“西安一词的拼音xian与先字的音xian相同。
当完全输入时没有西安一词可作选择。
”
学生看书自学答疑
五、隔音符的使用
提问：
“通过自学，我们来看看‘西安’一词怎样输入？
（请一生上台演示并讲解）。
”
生：
“因为‘西安’一词的拼音xian与‘先’字的拼音xian相同，所以我们得在‘西’和‘安’中加上隔音符‘'’，所以只要输入‘xi'an’就行了。
”
六、输入状态的切换
师：
“智能ABC输入法有全角和半角两种状态。
一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；一般在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。
”
师：
“那么怎么分辨全角和半角呢?
请同学们看屏幕。
（教师操作演示）当“智能ABC输入法”图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。
单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换。
师：
“请同学们分别在全角和半角方式下输入‘ABC123，’并用两种方法来切换全角和半角。
师：
“谁能说一说有什么不同？
”
学生操作并说一说
师：
“可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。
”
（让学生看一段中、英文混杂的文章）师：
“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？
”
师：
“同样我们还是要用到‘智能ABC输入法图标’，单击图标左端的，当显示时为英文输入状态。
（教师演示）如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的ctrl+空格键来切换，自己试一试。
”
师：
“细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是‘。
’和‘.’，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？
老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证。
”
学生操作，并进行汇报
七、总结
这节课我们一起认识了“智能ABC输入法”，学会了输入汉字的方法，希望同学们平时能多多练习，提高自己的输入水平。
学生填写成果栏
课题
第3课编辑文档
课时
第一课时
教学
目标
1、知识与技能：
掌握光标、插入点的概念，掌握文字的删除、添加、移动、复制和粘贴等基本操作。
掌握修改文章的常用方法。
2、过程与方法：
掌握修改文章的常用方法。
3、情感态度价值观：
培养学生不断发现问题、解决问题的能力。
教学
重难点
1、重点：
文字的删除、添加。
2、难点：
文字的复制、粘贴。
教学
准备
教学过程
师生活动
优化与改进
一、导入
看《老师，您好》，有什么问题？
发现有的地方输错了，有的地方输漏了，有的地方重复了，还有的地方标点符号不对。
写文章难免有错，在Word2000中进行修改是非常容易的，下面我们就来将这篇文章修改好。
二、打开文件
教师演示：
（1）启动Word2003。
（2）单击“文件（F）”菜单中的“打开（O）”命令，弹出“打开”对话框。
（3）单击所需要的文件“老师，您好”
（4）单击“打开（O）”按钮，文件打开并出现在屏幕上。
师：
刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令，打开“老师，您好”。
还可以单击工具栏中的“打开”按钮，打开“老师，您好”。
文章已经打开，下面我们就对它进行修改。
学生操作打开
三、移动光标
师边说边演示：
在文本窗口中，有一呈Ⅰ形状不断闪烁的光标。
它是指示插入、删除等操作的起点。
要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“Ⅰ”就插入到指定位置处。
如想把光标移到“昨tian”中的“tian”前面，先将光标移到“tian”的前面，再单击，光标就移到“tian”的前面。
请把光标移到“在现实”一句中的“理想”之后。
学生操作，教师巡视并给以帮助
师：
光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？
四、修改的基本操作
师：
删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。
●←（Backspace）键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。
●Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。
师：
移动光标可以进行删除，还可以进行添加。
将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。
学生将有输入错误的“老师，您好”一文修改正确。
五、撤消与恢复
师：
在操作过程中，往往会出现误操作，有没有后悔药呢？
有，这就是“撤消与恢复”。
操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才的操作，可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。
这个按钮分成两部分，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。
如果要重复以前的操作，可以按“恢复”按钮。
在修改“老师，您好”时，先删除“辛劳”两字，再单击“撤消”按钮，看一看“撤消”的效果。
六、文字的移动
师：
大家仔细阅读《老师，您好》发现什么错误？
找出文字次序颠倒的地方。
请学生说说用什么办法能解决？
教师示范：
选中需要调整位置文字，按住鼠标左键，拖动，当虚线光标移动到文字调整倒的位置时，松开鼠标，文字就移动好了。
学生根据《老师，您好》原文自己调整，调整次序颠倒的文字
七、文字的复制和粘贴
你还发现文章有什么错误？
缺少了一句，需要重新输入吗？
这一句在前面有没有？
请同学们看书，小组合作，解决这个问题。
你使用了什么方法？
能具体给大家说说嘛？
学生展示汇报
八、总结
这节课你学会了什么，与大家分享一下。
学生填写成果栏
课题
第4课插入表格
课时
第一课时
教学
目标
1、知识与技能：
认识表格的作用，了解表格、单元格的概念，使学生清楚行与列的区别。
学会制作简单的课程表，使学生对表格的制作过程及制作方法有清晰的认识。
2、过程与方法：
应用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，真正做到以学生为中心。
教师创设学生可参加的、学生为主的教学氛围，不过多地干预学生的操作，但对学生操作过程中所遇到的问题要及时点拨。
3、情感态度价值观：
设置认知冲突，激发学生的求知欲，诱发学生的乐学情绪、创新意识。
培养学生自主探索问题、解决问题的能力，并将所学知识灵活应用到实际生活当中。
教学
重难点
1、重点：
插入表格，认识表格的结构并根据需求设计表格。
2、难点：
在单元格中输入文字，制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。
教学
准备
教学过程
师生活动
优化与改进
一、导入
1、出示一份课程表
2、提问：
同学们想把课程表做的这么漂亮吗？
3、叙述：
今天，我们就来学习用Word做一张漂亮的课程表。
二、插入表格
教师演示：
执行“表格→插入→表格”命令，弹出“插入表格”对话框。
表格尺寸：
列数7，行数8。
单击“确定“按钮。
讲解行、列的概念。
横线我们叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。
横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。
任务：
做一张7行6列的表格。
学生操作
研究：
还有没有别的方法可以插入表格？
想一想，找一找，说一说
寻找学生进行演示：
如何使用工具栏的“插入表格”按钮。
提出对比：
两种操作方法。
三、合并单元格
教师演示：
执行“视图→工具栏→表格与边框”，弹出“表格与边框”工具栏。
选定第一行中的第一个单元格，并拖动到第二个单元格。
单击“表格和边框”工具栏中的“合并单元格”按钮。
练习：
合并表格中四个需要合并的单元格。
自主探究：
鼓励学生找出其他方法，完成单元格的合并。
四、添加斜线
教师演示：
单击“表格和边框工具栏”中的“绘制表格”按钮。
在第一个单元格内，从左上角到右下角划一条斜线。
布置学生练习，教师巡视指导。
五、在单元格中输入内容
提问：
如何在单元格中输入汉字？
请学生演示：
定位单元格。
在单元格中输入文字。
调整文字的位置、对齐方式及格式等。
学生操作输入文字
六、调整列宽和行高
提问：
比较你现在做的表与老师的表，哪个更好看？
差别在哪里？
怎样调整列宽和行高呢？
指名演示。
伴随学生演示，教师归纳方法。
调整列宽：
指向需要改变列宽的单元格的左右边框线，左右拖动，拖动时有一垂直的虚线表示当前列宽的位置。
当列宽合适后，松开鼠标器。
调整行高：
移动指针到需要改变行高的单元格的上、下边框线，上下拖动鼠标，拖动时有一垂直的虚线表示当前行高的位置。
当行高合适后，松开鼠标器。
布置练习：
将课程表中的列宽度调整到合适大小。
七、课堂练习
布置要求：
按照教材中P32页的表格样式，制作个人信息表，并且填写内容。
课题
第5课插入图片
课时
第一课时
教学
目标
1、知识与技能：
掌握将剪贴画及文件中的图片插入到Word文档中的方法。
2、过程与方法：
本课教学过程采用模仿学习——任务驱动——自主探究的方法，根据小学生模仿能力强的特点进行教学，增强学生自主学习的能力，让学生在任务驱动下自主学习、自主探究。
3、情感态度价值观：
图文并茂地修饰文章，感受创造的乐趣。
在学习中锻炼探索能力，培养学生的审美能力。
教学
重难点
1、重点：
插入剪贴画并调整剪贴画的位置。
2、难点：
增加新的控制按钮改变图片在文档中的位置。
教学
准备
教学过程
师生活动
优化与改进
一、导入
出示教材中两篇不同的WORD文档。
（一篇有图片，另一篇仅有文字）
议论：
哪一篇更好？
为什么？
叙述：
经过对比同学们发现图文并茂的文档更好，那大家想不想学习呢？
就跟老师一起来学习，出示课题《插入图片》。
二、插入剪贴画
教师演示如何插入剪贴画。
打开Word文档后，单击“插入（I）”菜单，指向“图片（P）”，选择“剪贴画（C）”命令。
弹出“剪贴画”窗格（Office2000及以下版本为窗口）,单击“搜索”按钮（Office2000及以下版本不需单击“搜索”），“剪贴画”窗格中出现不同的图片。
拖动滚动条，找到并单击需要的图片，也可右击选择“插入”命令（Office2000及以下版本只能采用此方法），就插入到文档中了。
师示范调整插入的图片。
提问：
大家觉得插入的剪贴画是不是很好？
有没有发现什么问题？
教师右击图片，弹出快捷菜单，单击“显示‘图片’工具栏（L）”命令，弹出“图片”工具栏。
简单介绍在文档中没有图片时调入图片工具栏的办法。
单击“视图（V）”菜单，指向“工具栏（T）”，选择“图片（C）”命令。
单击“文字环绕”按钮，选择“四周型环绕（S）”命令，行高的问题就解决了。
简单介绍并演示：
“颜色”、“增加对比度”、“降低对比度”、“增加亮度”、“降低亮度”、“向左旋转90°”等功能。
提出任务：
自行研究关闭图片工具栏的方法。
学生操作练习
教师将鼠标指针移动到图片上，提问：
“同学们有谁知道该怎样改变图片的位置。
”
学生自行完成练习任务，汇报自己的探索结果。
三、插入来自文件的图片
叙述：
剪贴画中的图片虽然很多，但必定是有限的，当我们想插入一些剪贴画中没有的图片的时候，就需要使用插入中的“来自文件的图片”功能。
教师布置任务：
出示图片所在的位置：
D盘“小问号”文件夹。
让学生完成插入图片，调整图片位置，并保存。
同学可以研究插入菜单内的内容或求助于教材。
学生进行操作尝试
指名说说是怎么样做的。
四、综合练习
同学们任选教师提供的其他文章，选择合适的剪贴画或文件中的图片，利用图片工具栏中的各种命令对文章进行修饰。
教师巡视，进行个别辅导。
通过多媒体网络教学系统，学生展示自己的作品，由其他同学评论作品的优缺点，提出改进意见。
课题
第6课美化文档
课时
第一课时
教学
目标
1、知识与技能：
能围绕主题综合利用艺术字和自选图形创作简单美丽的文档作品。
2、过程与方法：
围绕主题通过已有的知识来完成教师布置的任务，重点指导学生在实践中体验探究学习、合作学习的乐趣，体会在信息课堂中创造的快乐。
3、情感态度价值观：
感受信息对生活与学习的作用，初步形成善于发现信息问题，并主动获取信息，积极参与信息活动的意识。
教学
重难点
1、重点：
学会如何用艺术字和自选图形美化文章，体会艺术字和自选图形的作用。
2、难点：
通过“文字环绕“等命令改变艺术字和自选图形在文档中的位置。
教学
准备
教学过程
师生活动
优化与改进
一、导入
展示两篇内容相同的Word文档，其中一篇文章的标题用艺术字显示。
提问：
你喜欢哪一篇文章的标题？
为什么？
教师小结：
我们可以用艺术字来美化我们的文章。
二、插入艺术字
想一想：
你能不能像老师一样，把标题改成艺术字的形式呢？
练习：
打开D盘中名为“奇妙的国际互联网”的Word文档，在电脑中试一试，找一找插入艺术字的方法。
请一位学生在计算机中演示在文档中插入艺术字的步骤。
再请一位同学边演示边用语言叙述过程
教师纠正。
单击“插入”菜单，指向“图片（P）”，选择“艺术字（W）”命令，弹出“艺术字库”对话框。
选择其中一个样式，单击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框。
在“字体（F）”框中选择“华文新魏”，在“文字（T）”框中键入“奇妙的国际互联网”，单击“确定”按钮。
布置学生完成任务，教师巡视指导。
互动环节：
展示个别学生的作品，观察讨论：
插入艺术字的位置合适吗？
应该放在什么位置？
教师演示：
单击“艺术字”工具栏中的“文字环绕”按钮，选择“上下型环绕（S）”命令。
拖动艺术字到合适的位置。
议一议：
艺术字周围的小圆圈和小方块有什么作用？
学生操作汇报
小结：
可以用艺术字周围的矩点改变艺术字的大小。
三、插入自选图形
导入：
在Word中，我们不仅可以插入美丽的艺术字，还可以插入各种各样的图形来美化我们的文章。
教师演示：
插入“十字星”图形。
单击“插入”菜单，指向“图片（P）”，选择“自选图形（A）”命令，弹出“自选图形”工具栏。
单击“星与旗帜”中的“十字星”图形。
拖动出大小合适的“十字星”图形。
右击“十字星”图形，弹出快捷菜单，单击“设置自选图形格式（O）”命令，弹出“设置自选图形格式”对话框。
在“颜色与线条”中“填充”项的“颜色”框中选择“红色”，在“透明度（T）”框中选择“70%”，单击“确定”按钮。
拖动“十字星”图形到文章的合适位置。
布置练习：
插入一个自选图形到合适位置。
学生练习。
作品展示。
师生评价作品的优点和缺点。
四、巩固练习
完成教材中“实践园”中的练习内容，使用“艺术字”和“自选图形”制作“车道示意图”。
通过多媒体网络教学系统，让各个小组展示自己的作品，汇报心得体会，由其他组成员评论作品的优缺点，提出改进意见。
课题
第7课设置版面
课时
第一课时
教学
目标
1、知识与技能：
学会页面设置和分栏的方法。
掌握图文混排的技巧，锻炼学生综合运用知识的能力，培养学生的审美能力。
2、过程与方法：
本课教学过程采用模仿学习——小组协作——任务驱动的教学方法，根据小学生模仿能力强的特点进行教学，增强学生自主学习的能力，让学生在任务驱动下自主学习、团队合作学习。
3、情感态度价值观：
在学习过程中增进学生的团队合作精神，激发学生的创新意识。
尝试利用信息技术，富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题。
教学
重难点
1、重点：
掌握页面设置、分栏的方法。
2、难点：
改变图片在文档中的位置，做到图文混排。
教学
准备
教学过程
师生活动
优化与改进
一、导入
展示准备好的杂志、报纸版面。
上节课我们学习了如何在文档中插入艺术字和剪贴画，请大家观察老师展示的内容和上节课的作品有何不同？
找不同、汇报。
叙述：
今天我们就来学习页面设置、分栏的基本方法。
二、页面设置
教师演示：
打开D盘“小问号”文件夹中名为“奇妙的国际互联网”的Word文档。
单击“文件（F）”菜单中的“页面设置（U）”命令，弹出“页面设置”对话框。
选择“方向”栏中的“横向（S）”，单击“确定”按钮。
提出研究：
“页面设置”中其他选项的作用
三、分栏
教师演示：
单击“格式（O）”菜单中的“分栏（C）”命令，弹出“分栏”对话框。
在“预设”项中选择“两栏（W）”，单击“确定”按钮。
提出研究：
“页面设置”中其他选项的作用。
学生以四人为小组开展研究后汇报。
四、美化版面
提出问题：
如何把图片插入到特定的位置？
如何让文章中“十字星”的个数增多，并放置在指定位置上？
指导学生自学。
让学生自主发挥，运用前几课所学的技能编排图片。
分析，并解决问题。
五、综合练习
提出问题，分组讨论。
（把报纸杂志发到四人小组）比较报纸和杂
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