三年级数学下册千米和吨集体备课教案苏教版.docx

三年级数学下册千米和吨集体备课教案苏教版.docx

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三年级数学下册千米和吨集体备课教案苏教版

安丰育才学校集体备课教案年级：

三学科：

数学中心备课人：

包永庆执教者：

课题认识千米课型新授课时1备课时间2016.2..授课时间教学目标1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。

能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

重点难点在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。

解决一些有关千米的实际问题。

教具准备课件教学过程二次备课一、谈话引入1.提问：

我们已经认识了哪些常用的长度单位？

学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。

2.出示：

给下面的物体填上合适的长度单位。

铅笔长18（）一枚1元硬币厚约3（）学校跑道一圈长250（）课桌长约10（）3.课件出示教材第20页例1。

提问：

这是沪杭铁路，它的全长是180（）？

追问：

为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？

4.举例：

你在哪些地方见过或听说过千米？

5.教师出示教材第20页的图片：

你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？

说明：

计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。

千米可以用字母“km”表示。

千米又叫公里。

这节课我们就一起来认识千米。

二、交流共享1.初步体验千米和米之间的进率。

（1）师：

1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。

（出示照片）我们学校的跑道从（）――（）大约是100米，你怎么记住它的？

明确：

像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。

（板书：

1千米=1000米）教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。

提问：

1千米里面有几个100米吗？

（10个）追问：

走100米你花了多长时间？

如果让你走1000米要多长时间？

走1000米的感受和100米的一样吗？

让学生根据实际情况自由发言。

（2）完成教材第21页“想想做做”第3题。

学生独立完成，组织交流，说说是怎样思考的。

（3）提问：

课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少米？

几圈是1千米？

学生根据学校的实际情况，进行回答。

回答预测：

①一圈200米，5圈是1千米。

②一圈250米，4圈是1千米。

③一圈400米，2圈半是1千米。

说一说：

你感觉1千米长吗？

自由交流。

2.强化概念。

引导思考：

我们刚才感受到的1千米是个环形的，如果我们把1千米的跑道拉直，会有多长？

想一想，从学校门口往南走到哪儿是1千米？

向北？

向东？

向西呢？

你可以选择一个熟悉的地方想象，现在脑海里想象从学校门口走到哪儿大约是100米，要走10个100米，该从学校门口走到哪儿？

谈话：

现在我们已经知道从学校门口到哪儿是1千米，你能说一说从自己家到学校有1千米远吗？

三、反馈完善1.完成教材第21页“想想做做”第1题。

出示图片并提问：

小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？

学生练习并说说理由。

追问：

老师家离学校约有5千米的路程，如果你是老师，会选择什么交通工具去上班？

请简述理由。

2.完成教材第21页“想想做做”第2题。

学生独立完成，说说是怎样思考的。

3.完成教材第21页“想想做做”第4题。

引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。

第

（1）题组织学生直接计算，第

（2）题先让学生讨论，再组织交流，提出解决问题的方法。

四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

安丰育才学校集体备课教案年级：

三学科：

数学中心备课人：

包永庆执教者：

课题认识吨课型新授课时2备课时间2016.2..授课时间教学目标1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。

重点难点认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。

建立1吨的质量概念，形成印象。

教具准备课件教学过程二次备课一、情境引入1.提问：

我们已经学过哪些质量单位？

（克、千克）它们之间的进率是多少？

师板书：

1千克=1000克2.谈话：

同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？

课件出示教材第22页图片，提问：

老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？

（吨）明确：

吨可以用字母“t”表示。

指出：

计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。

今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位――吨。

二、交流共享1.直观感知，初步认识吨。

（1）课件出示一袋100千克的大米。

谈话：

一袋大米重100千克。

你平常见过这样的一袋大米吗？

提过它吗？

提过的说说感受。

学生回答，交流感受。

课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，贴满10张。

提问：

每袋100千克，10袋多少千克？

（板书：

1000千克）指出：

1000千克就是1吨，即：

1吨=1000千克。

（板书：

1吨=1000千克）2.结合实际，进一步认识吨。

（1）师：

课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？

（指名回答）教师请体重大约是25千克的同学站起来。

谈话：

三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。

引导学生想象：

如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？

100千克重不重？

想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样？

1000千克重不重？

提问：

估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？

全班同学的体重呢？

全班同学的体重相加，有1吨吗？

学生进行估算，并汇报。

（2）实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。

提问：

觉得重吗？

这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨？

（3）小结：

称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。

三、反馈完善1.完成教材第22页“想想做做”第1题。

指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1吨，各有多少？

总结汇报：

一头牛重500千克，有2头牛刚好是1吨；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1吨；一头猪重100千克，10头猪重1吨；一桶油重200千克，5桶油重1吨。

2.完成教材第22页“想想做做”第4题。

学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。

3.完成教材第22页“想想做做”第6题。

出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信息。

提问：

能用什么方法来计算？

学生完成后，展示学生的不同解法。

四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

教后记安丰育才学校集体备课教案年级：

三学科：

数学中心备课人：

包永庆执教者：

课题练习三课型练习课时3备课时间2016.2..授课时间教学目标1.加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。

2.能用所学知识解决相关的实际问题。

重点难点掌握单位间的换算联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。

教具准备课件和光盘教学过程二次备课一、知识再现1.提问：

同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单位？

（板书：

千米吨）2.举例说明，在什么情况下使用千米？

什么情况下使用吨？

3.小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。

（课件出示）周末，我和小精明约好上动物园参观。

我一起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上2千克的牙膏开始刷牙，并洗了脸。

妈妈给我准备了一杯250千克的牛奶和一个400千克的面包。

我吃完早餐，来到动物园。

动物园里的动物可真多呀！

有重45吨的小羊，4千克的大象，80克的小熊猫，真可爱！

我们还看见一辆满载约4克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢！

引导：

说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？

应该怎么改？

二、基本练习1.完成教材第24页“练习三”第1题。

出示题目，让学生在括号里填上合适的单位，填完后让学生读一读，最后集体订正。

2.完成教材第24页“练习三”第2题。

（1）说一说：

米和千米、千克与吨之间的进率。

师归纳：

米和千米、千克与吨之间的进率都是1000。

板书：

1000米=1千米1000千克=1吨

（2）填一填：

让学生将结果填入括号内。

3.完成教材第24页“练习三”第3题。

（1）让学生看图，读题。

提问：

从图中你了解到哪些信息？

可以解决什么问题？

（2）让学生依次解决教材上的问题。

4.完成教材第25页“练习三”第4题。

先出示图，让学生读题，并了解题中所提供的信息。

再让学生列式，并说明列式的理由。

三、综合练习1.完成教材第25页“练习三”第5题。

先让学生读题，然后指名口答，并让学生说说解题依据。

2.完成教材第25页“练习三”第6题。

先让学生看懂题意，了解题中所提供的信息，从不同的角度分析问题。

然后让学生列式解答，再组织交流。

3.完成教材第25页“练习三”第7题。

先让学生读题，重点理解“动车从上海出发经过南京开往北京”指的是哪些路程。

再让学生独立列式解答，最后组织交流，并让学生说出解决问题的过程。

4.完成教材第25页“练习三”第8题。

先让学生同桌之间交流课前了解到的黑龙江、黄河、长江和珠江的长度，并填写表格，再指名汇报。

5.完成教材第25页“练习三”思考题。

让学生先独立思考，再小组交流，最后指名汇报结果。

四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、课堂作业《补》安丰育才学校集体备课教案年级：

三学科：

数学中心备课人：

包永庆执教者：

课题第二单元练习课型课堂练习课时4备课时间2016.2..授课时间教学目标通过单元检测了解学生对于本单元知识掌握、解决问题能力的提升情况，促进下一阶段的学习，便于老师改进教学方法。

重点难点掌握单位间的换算联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。

教具准备单元练习题教学过程二次备课