特长生的培养发展资料.doc

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特长生培养发展材料

为了学生的发展，发展学生特长，培养各样人才，符合科学发展观的要求，是全面贯彻教育方针，实施素质教育的一个部分，是全方位培养人才的一种途径。

在科学发展观的指导下,为全面实施素质教育，挖掘学生的潜能。

我校开展了特色教学，成立了特长生兴趣小组。

在完成教学任务的基础上，增加对各方面有浓厚兴趣学生的专业训练时间，强化他们的专业素质和技能培训。

兴趣小组的目标要明确，特长生的教育应结合学生的特点，提高学生的文化素养，体现与人文精神的结合，让课堂教学生动活泼，充分发挥学生的灵性，注重培养学生全面探究知识协调发展的能力，注重学生专业技能的提高、情感的培养、高尚的情操的塑造和科学价值观的确立，促进他们的全面、持续、健康发展，为社会培养专业人才。

下面就语文方面的特长生的培养发展来讲解：

一、培养兴趣，激发潜力

爱因斯坦曾说过：

“兴趣是最好的老师。

”教育改革家魏书先生说：

“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。

”在语文教学当中，用生动有趣的方法，引导学生对语文课的内容发生兴趣，那么他们的学习效率就会大大提高；反之，则把学习看成是负担，效率必然会降低。

因此，应从多方面培养学生的学习兴趣和创新能力，促使学生成为社会所需要的高素质综合性语文人才。

二、转变观念，与时俱进

科学发展观对人才的培养提出了新的要求，不仅要在个性等方面获得和谐的发展，而且要有开拓、创新的精神和能力。

要充分认识到语文教育不但可以构建人的健康的审美心理，还可以培养人的语文欣赏和语文创造能力，还应该发现和培养有语文潜质和兴趣的学生。

科学发展观的核心理念是：

是以人为本，学校教育要结合学科教学特点，全方位落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。

因此要注重培养学生的综合素质，注重学生的个体发展、个性创造等。

语文特长生的培养就是要在科学发展观的指导下规范进行。

三、转换角色，互动交流

在教学中，教师要改变以往的“师道尊严”的心态，创设民主、平等、轻松的教学环境，一切以学生为主体，激发学生的求知欲与创新欲，达到师生共同发展的目标。

尊重学生的想法，与学生和谐共处，互动交流，使学生“亲其师，信其道。

”

四、因材施教，方法多样

在专业教学中要发挥学生的主体地位，应由以讲为主转向合作探究为主。

要创设能促进学生主动学习的教学情景，以学生的自主学习、合作学习、探究学习为主要形式，让学生参与到学习活动中去，体验探究学习的过程，在活动中去“学”。

在教学中教师要始终以身作则，始终以一名“学习型”的教师给学生以榜样和示范，使学生明确终身学习是一种持续发展必然要求，促进学生从根本上形成自我的可持续发展能力。

让学生学会学习才是我们的训练目标。

教师在辅导过程中要善于启发学生学习能动性、重视学生审美意识的提高，不能让所有的学生按照一个标准模式去训练，学生只能“知其然而不知其所以然”，这种模式培养出来的学生往往缺乏考场的应变能力，当试题出现改变后，就会茫然不知所措。

五、合理安排，遵循规律

在教学上，要遵循认知规律，坚持循序渐进把握由慢到快的教学节奏，使学生感到易学、爱学、乐学，从而更好地发挥美术教育以人为本的作用。

在教学训练中精心设计每一教学阶段的课题并提出明确的要求，使学生在学习过程中去认识问题并解决问题。

一步一步夯实基础。

六、评价多元，激励发展

特长生的教学不要仅看学生的成绩，更要关注学生的学习过程，良好的学习过程是取得良好的学习效果的保证。

由重结果评价转向多元评价。

在评价作品时，师生一起分析作品的优点和不足，找到解决问题的方法。

老师在评价过程中的每一个赞许的微笑，每一个鼓励的眼神，每一句肯定的话语，都会让每个学生都感受到成功的喜悦，促进学生努力学习的愿望。

恰当准确、激励性的多元化评价，能保持学生学习的内驱力，促进学生的全面发展。

要倡导学生进行自我反思，激励每个学生走向成功。

七、心理健康，提升信心

古希腊生物学家普罗塔戈曾指出：

“人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需被点燃的火把。

”除了知识，除了升学，我们还有很多东西要教给学生，譬如对人生的乐观；对困难和顺境、失败和成功的态度……这一切都是学生今后走上社会生存、发展所必须具备的基本素质。

只有具备了这些素质，他们才能做到全面、持续、健康发展。