绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界.docx
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绪论珍惜大学生活开拓新的境界
本次课标题
绪论珍惜大学生活开拓新的境界
授课班级
上课时间
周月日
第节
上课地点
教学目的
帮助高职大学生了解高职学习生活的新特点，树立明确的成才目标；帮助高职学生了解什么是思想道德素质和法律素质以及如何提高自身的思想道德素质和法律素质；了解本课程的特点、内容及学习方法，激发起学习本课程的兴趣和热情。
重点难点
教学重点：
1、了解大学生活的特点，帮助学生尽快融入大学生活；
2、了解什么是思想道德素质和法律素质。
教学难点：
如何提高大学生的思想道德素质和法律素质。
授课方式
课堂讲授、师生互动、案例分析、课堂讨论、视频赏析等
授课时数
课内6学时（第1节2课时，第2、3节2课时，课堂讨论2课时）
学习思考
1、你在适应高职学习生活方面存在哪些问题？
你怎样解决这些问题？
2、来到高职院校你的目标是什么？
如何实现你的目标？
3、高职大学生如何提高自身思想道德素质与法律素质？
4、结合实际谈谈学习“思想道德修养与法律基础”课的意义。
授课
后记
第一节适应人生新阶段
教学目的与要求：
1、了解大学生活的基本特点，帮助大学生尽快实现角色转变。
2、理解和认识从中学到大学的社会角色的变化，认清大学生肩负的历史使命，进一步明确当代大学生的成才目标。
教学重点与难点：
1.如何引导大学生尽快适应大学生活
2.坚持“知”“行”统一，学以致用
教学方法及手段：
利用多媒体教学课件结合案例教学，教师部分讲授，重点指导学生实验性参与讨论并思考相关问题。
教学时数：
4学时
教学内容：
链接案例：
一年前，我如愿以偿进入了一所著名学府，所有的期待都写在满面春风里。
虽然不知道迎接的是什么，但我总觉得肯定要做些什么，而且都是自己愿意做的，从小到大在规定的轨道上旋转了太久，拥有自由的机会终于来了。
然而，期待中全新的生活方式、一个崭新的自己迟迟没有出现。
在最初对没有早自习和晚自习、没有那么多课、没有什么作业而产生的兴奋过去之后，我倒觉得自己的日子一下子空了。
从来都是时间不够用，现在一抓一大把，可有了这种支配权好象不是享受，而成了一种沉重的责任——连睡觉都有愧疚感。
早晨，一睁眼总是近十点，晃一晃就该吃午饭了；下午睡一觉，再和大家打打球、聊聊天、看看碟，刚吃完饭没多久，一抬眼看表，稀里糊涂就九点了；周末在网吧，好象四五个小时都在QQ上和陌生人打招呼，等到眼睛发痛回到寝室一推门，一群人叫：
“来来，玩几把八十分！
”
我终于明白，原来这么长时间以来，我们早就被高考、学校、家长和老师这些决定命运的手拽得紧紧的，当它们突然消失后，我们自己这张弓根本没学会用力，不知往何方射出最远的箭。
后来，我加入了本校最有规模的社团，从此开始了每周两次的例会，不定期的活动，起草策划书，被淹没在杂务的海洋里。
但是我很就不去教室和图书馆了，将近一个学期都在忙于贴海报、借场地、搬运用具、招收新团员等。
我花在学习上的时间太少了，做社会工作确实会耽误学习，但首先肯定是我安排时间有问题。
有一种遗憾，是一种隐约又很具体的疼痛，想要倾诉却又无法倾诉。
大学的第一年就带着这样的遗憾匆匆过去，蓦然回首的一刹那间眼睛里空落落的，就是这种遗憾，仿佛在许愿池边，听到池底那些自己曾经投进去的一枚枚硬币在轻轻叹息。
思考：
如何看待案例中的主人公对大学一年级的学习和社会工作的时间安排？
为避免“大学一年级带着遗憾匆匆过去”，高职大学生应该如何规划自己的学习与生活？
是否应做好自己的职业生涯设计？
评析：
高职大学生要意识到自己处于人生的又一起跑线上，面临一个成长、成材的极好机遇，要积极迎接挑战与希望并存的高职新生活，培养自信、自强精神，变“不知所措”到“有所作为”。
迅速提高驾驭自己的能力，在高职的学习和生活中打开新的局面。
同学们，今天我们的课程学习，首先从绪论开始：
一、认识大学生活特点，提高独立生活能力
（一）大学的内涵
什么是大学？
《人类1000年》认为：
大学已成为每一代人发现自我，找寻自身使命的圣地。
《礼记·大学》中说：
大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。
曾任北大校长的蔡元培先生认为：
“大学者，研究高深学问者也。
大学者，囊括大典，网罗众家之学府也。
”30年代任清华大学校长的梅贻琦先生认为，“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
”前浙江大学校长竺可桢曾说，“大学是社会之光，不应随波逐流”，“大学犹海上之灯塔，吾人不能于此地抗战时期降落道德之标准也。
”20世纪30—40年代，由北大、清华、南开组成的西南联合大学培养了杨振宁、李政道这样一批学术大师。
冯友兰先生在《国立西南联合大学纪念碑文》中写道：
“联合大学以其兼容并包之精神，转移社会一时风气，内树学术自由之规范，外来民主堡垒之称号……。
”哈佛大学前任校长、西方学者科南特曾说过：
“大学的荣誉不在它的校舍和人数，而在它一代代教师的质量”。
在高等教育大众化的今天，尽管不同的高等学校有不同的培养目标，但是，大凡大学都应该崇尚科学、民主、文明、创造、进步，有积极引导人们成人成才的传道授业解惑者，有丰富的图书资料和设备仪器，有净化人们心灵、激励人们发展的文化氛围。
按照常理，地方的理科状元与清华大学握手的结果应该是创新，但是很多地方的高考的文理科状元到了学校后却默默无闻，甚至被退学，为什么？
他们能够很好地完成中学学习任务，却不能完成大学的基本学习任务，是因为他能适应中学的生活，却不能适应大学的生活。
要正确认识和应对在新环境中遇到的问题，需要了解大学生活的特点。
（二）大学生活的特点
与中学生活相比，大学生活发生了显著的变化：
1、学习要求的变化
（1）学习内容的变化。
中学的学习侧重各科基本概念、公式等基础知识的掌握、理解和灵活运用，具有基础性的特点；
（2）学习方式的变化。
中学的学习，侧重掌握并运用基础知识进行审题和解题能力的培养，要求在分析和回答问题的时候，思路敏捷、步骤合理规范、结论科学；大学学习更加侧重大学生在学习理论知识和运用知识进行社会实践的过程中，发现新问题并探索解决问题的办法，在学习的时间和空间上更具有延伸性，要求大学生的学习具有自主性、互动性、实践性和创新性（照片：
图书馆自修室，护理和检验实验课，思想政治理论课实践教学中学生提问，学生到农村社区卫生服务中心进行社会调查）。
（3）学习目标的变化。
中学学习的主要任务是为进一步到高等学校深造打基础，并且具有鲜明的升学指向；大学学习的目标指向是服务社会，高职高专的培养目标是高素质的技术应用性人才，所谓高素质就是既有一定的专业基础知识，又有熟练的专业技能，既有科学精神，又有人文精神。
所谓技术应用性人才，是指高职高专院校的培养目标不是学术研究人才，而是直接面向基层的技术应用人才。
2、生活环境的变化
（1）生活自理要求的变化。
进入大学以后，大学生的第一堂课就是要学会安排衣食住行。
饮食的营养结构需要自己设计；寝室和个人卫生需要自己料理；生活用品的添置或维修需要自己安排；一个月生活费的使用需要自己计划；出行计划需要自己制定。
（2）生活方式的变化。
高中阶段，学生学校生活方式比较统一，不能充分反映家庭经济条件的差异。
大学生活具有开放性的特点，家庭经济条件的巨大差异会在同学之间的生活中明显表现出来。
（3）人际交往的变化。
上大学以前，人际交往往往以家庭为主体，交往对象主要是老师、同学、父母和亲戚，更多的是被动式的交往，在同龄人之间的交往主动性比较强，但是这种主动建立在选择的基础上。
在大学里，大学生是交往的独立主体，交往的对象是老师、同学和社会其他行业的公民，交往的主要方式是根据个人需要而交往。
（4）管理方式的变化。
一方面表现为现实的管理方式与预期的管理方式发生了变化；另一方面表现为学校管理方式与家庭管理方式的变化；第三、此学校与彼学校管理方式的变化。
（5）评价体系的变化。
中学和大学都要进行德智体综合素质考评，但是，在中学，课程学习成绩的权重更大一些，在大学，能力方面的权重明显加大，更看重一个人的综合素质。
3、社会活动的变化
大学新生在适应大学生活的过程中，主要的矛盾和冲突有：
由独立生活能力不足与追求个性自由而导致的无助；由理想与现实的差异而导致的失落；由教学方式和考试方式的变化而导致的焦虑；由人际关系的变迁与重构而导致的孤独；由目标缺乏及学习、就业预期压力而导致的迷茫；由经济贫困或者自我评价不当而导致的自卑。
（三）适应大学生活
1、确立独立生活意识
（1）大学生成才需要独立。
大学是家庭和学校通往社会的桥梁，在这里，大学生应该努力培养独立安排生活、独立地安排学习事务、独立的开展人际交往、独立思考和分析问题、独立地做出判断、独立地选择和行动的能力（根据学生的具体情况，结合后面的案例展开讲解）。
爱因斯坦说：
“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。
”演讲《理财世界我做主》认真地探讨了大学生如何保证伙食支出、节制其他消费支出、重视发展性支出和谨慎投资性支出的问题，是积极提高大学生独立意识的一次有益尝试。
（2）大学生独立要自信、自律、自立和自强。
为了培养独立生活的能力，大学生要克服依赖、等待和犹豫的心理，培养自信、自律、自立和自强的精神。
自信是每个人的生命中最宝贵的财富、是成功的基础、是一种战胜困难的力量。
相信自己，就是对自己的充分肯定，对自己能力的赞同。
2、提高明辨是非的能力
在大学生活中，同学们会遇到各种思想的交流和碰撞，也会受到各种社会思潮的影响。
其中既有政治上的大是大非问题，也有日常工作、生活中的做人的是非问题。
这个要求同学们提高明辨是非的能力，作出正确的判断和理智的选择，加强自我的约束与管理。
3、虚心求教、细心体察
（1）虚心求教。
面对新的环境，新的任务，新的情况，大学生随时都会遇到问题、矛盾和困惑。
但是，大学新生所要面对的问题，往届的学生大都经历过，老师们也思考过，向老师、学长及同学虚心求教，有利于大学生避免走弯路，尽快以饱满的热情投入学习活动之中（案例：
尊重经验的人，才能少走弯路）。
（2）细心体察。
大学生要以自己敏锐的观察力细心观察人、事、物，及时对自己的判断、选择和行为进行总结，以提高自己独立分析事物和处理问题的能力。
比如：
当我们感到人际交往困难的时候，我们要思考产生这种情况的原因，不难发现，进大学以前，中学老师和家人在与你们交流的过程中，往往处于主动地位，而且能够在了解你们个性特征和内心需求的基础上，以长者的姿态，尊重你们的合理需要，巧妙地转化不合理的需要。
进大学以后，大学生与老师的交往中，要求具有更强的主动性，与同学的交往中，则需要具有更强的包容性，因为，每个大学生的个性特征不同、需要不同，而且彼此都需要获得理解、尊重和关爱。
这样，正确的人际沟通的基本方法就找到了。
4、大胆实践、不断积累生活经验
（1）勇于尝试。
有人说：
“人若云：
我不知，我不能，此事难。
当答之曰：
学，为，试。
”爱迪生说：
“任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。
”中国俗话说“万事开头难”。
面对生活上的不适应、学习上的困难、人际交往的困惑、经济上的拮据，我们无法回避，只能勇于面对,尝试着克服。
马克思曾说：
“假如没有小偷，锁能达到今天这样的完善吗？
假如没有假钞票，钞票的制作会有这样精美吗？
”我们可以从中得到启示，应对挑战的实践活动，是大学生的老师、力量的源泉、灵感生长的地方，它能够使我们的人生充满魅力、富有回味。
（2）善于总结。
有的人说经历就是财富，而在经历中所获得的感悟更加宝贵。
只有善于总结的人，才会有良好的心态去迎接明天的一切；只有通过总结才会有发现、才能扬长补短，进而经营好自己的长处，走一条最有利于自己发展的成才之路。
（3）坚持不懈。
人生，总是在成功与失败，希望与失望，欢乐与痛苦中演绎一幕幕难忘与忧伤。
人生的路上有平川坦途，但也会碰上没有舟船的渡口，没有小桥的河岸。
只要坚持不懈地追求，前途中一定会有希望。
二、树立新的学习理念，培养优良学风
（一）树立自主学习的理念
1、自主学习的理念
自主学习一般是指个体自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习内容，运用学习策略，监控学习过程，评价学习结果，利用学习环境的一种过程或能力。
当学生对自己的学习动机、学习内容、学习策略、学习时间、学习过程、学习结果、学习环境等方面都能够主动做出选择、控制或调节时，其学习就是自主学习。
2、树立全面学习的理念
全面学习相对于片面学习而言。
全面学习既重视自然科学的学习，又重视人文科学的学习；既重视知识的学习，又重视能力的学习；既向书本学习，又向实践学习；既重视知识传承的学习，又重视知识创新的学习。
3、树立创新学习的理念
创新学习是一种以求真务实为基础，采取创造性方法，积极追求创造性成果的学习。
表现为学习者在学习已有知识的过程中，不拘泥于书本，不迷信权威，不依循于常规，而是以已有的知识为基础，结合当前的实践，独立思考，大胆探索、积极提出自己新的思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法的学习活动。
4、树立终身学习的理念
全面建设小康社会的奋斗目标，需要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。
学习型社会是一个以终身教育体系为基础，以学习者为中心，人人均能终身学习的社会。
（二）培养优良的学风
1、大学生成才需要优良的学风
学风状况是体现高等院校办学质量和办学效果的重要指标，良好的学风是调动学生学习自觉性、主动性、积极性的一种精神力量,是学生个性发展的良好环境和重要舞台,是学生成长成才的可靠保证。
2、大学生是培育优良学风的主体
所谓学风，广义上是指学生的学习风气，具体是指学生在学习中的兴趣、爱好、态度和习惯。
学风是通过人们思想意识而产生的，所以，学风建设的目标主要应该针对学生的内因而进行。
高职高专院校学风的主要问题是：
有部分同学，在学习目的上，具有强烈的功利性；在学习行为上,轻学习过程、重学习结果，严谨刻苦精神不够,缺乏耐力和意志力；在心态上矛盾加剧，既感到竞争压力,又不愿刻苦学习,缺乏自控能力。
3、怎样养成优良的学风
高职大学生三年时间里，要把本科的课程基本学完，而且掌握的要点大致相当，但是大学毕业后，部分大专毕业生的发展后劲明显比较弱，她们最主要的弱点是学习态度、学习能力和学习习惯有待于提高。
（1）勤奋
一个人要想成才，就必须勤奋学习，就必须付出艰苦的努力，舍此别无它途，勤奋是成才的前提。
牛顿说：
“辛苦是获得一切的定律。
”笛卡尔说：
“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。
”马克思说：
“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
”勤奋在于“勤”。
勤学好问，勤于思考，勤于实践。
勤奋就要勤于读书学习，好问则是思考基础上的向他人请教，只是学习而不去思考，永远也不会理解其中的道理。
勤奋还必须与惰性决裂，惰性是勤奋的敌人。
要战胜惰性，关键是要有坚强的意志和坚韧的毅力。
当学习遇到困难,生活遇到挫折的时候最容易产生沮丧、畏惧的情绪，烦躁、厌倦的心理，退缩甚至放弃的消极因素便会潜滋暗长，本能的惰性也就由然而生。
此时就需要有敢于吃苦的精神去战胜它，坚持是最好的利器。
（2）严谨
爱因斯坦说：
“凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。
”美国著名的心理学家和人际关系学家卡耐基说：
“一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。
”科学需要一丝不苟的精神，来不得半点马虎。
医学上一个小数点的错误可能导致一个病人死亡；航天上一个小数点的错误则可能导致一起重大宇航事故的发生；作战指令一字之差，便有可能导致全军覆没；会计工作中的一个小数点或一个数字之差可能造成巨大损失。
大学生学习要做到严肃、严格、严密。
（3）求实
英国的卡莱尔说：
“要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。
”要求真务实，不轻信，不弄虚作假，不图虚名，“知之为知之，不知为不知。
”
（4）创新
创造并不神秘,阻碍创造的不是天赋,而是错误的思想方法。
比如说:
只有天才才能创造,我们是年轻人不能创造；我懂得少,基础差,不能创造,只有懂得多的人才能进行创造；简单的问题都搞完了,剩下的问题是困难的问题。
我国教育家陶行之说：
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”创新并不一定象“神六”那么令人振奋，象“嫦娥”卫星那么吸引视线，对所学的知识有独到的见解是创新，探索更合理的技术操作方式也是创新，最重要的是培养创新意识、创新思维和创新精神。
三、确立成才目标，塑造崭新形象
时代呼唤英才，希望在于青年。
成为德智体美全面发展的社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人，是大学生需要确立的成才目标。
大学生全面发展，就是德智体美全面发展，是思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高。
（一）确立成才目标
1、德是人才素质的灵魂
做人的问题是大学理想问题的基础，美国品德教育联合会主席麦克唐纳认为，光有品行没有知识是脆弱的，但没有品行光有知识是危险的，是对社会的潜在的威胁。
联合国教科文组织提出：
“面对未来社会的发展，教育必须围绕四种基本要求———学会认知、学会做事、学会共同生活、学会做人。
”由此可见，学会做人、学会学习、学会做事、学会共同生活已成为人类在知识经济背景下，广泛认同和接受的新理念，其核心是学会做人。
学会做人是大学生的立身之本，所谓立身，是指培养高尚的思想道德品质，树立正确的人生观，确定做人的价值标准，进而具备一种人文精神，这种人文精神能够将人类特别是本民族积累的智慧精神、价值理想、品格情操等精神财富内化于身心，能够洞察人生、完善心智、净化灵魂，担负起时代赋予的责任和义务。
2、智是人才素质的基础
北师大校长钟秉林在第一次全国高职高专教学工作会议讲话中指出：
“技术应用性人才的总体质量要求应有以下几个方面：
第一、具有形成技术应用能力必需的基础理论知识和专业知识；第二、具有较强的综合运用各种知识和技能解决现场实际问题的能力；第三、具有良好的职业道德、爱岗敬业、艰苦奋斗、踏实肯干、与人合作的精神，安心在生产、建设、管理、服务第一线工作；第四、具有健全的心理品质和健康的体魄。
”爱因斯坦说：
“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。
”
3、体是人才素质的条件
健康的身体和心理是现代医学人才必备的身体素质。
没有健康的体魄、良好的心理素质就不可能承担起历史所赋予的重任。
2007年5月，中共中央、国务院下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，全国各级各类学校广泛开展全国亿万学生阳光体育运动。
大学生应该积极参加体育锻炼，培养终身体育锻炼的意识，养成自觉进行体育锻炼的习惯。
时代要求大学生要有健康成熟的心态，积极向上、热情地做事是健康的心态；自信、永不言弃的信念是健康的心态；包容一切的宽广胸怀也是健康的心态。
健康的心态，是大学学业和以后事业成功的基础。
4、美是人才素质的重要内容
德国古典美学家席勒在《美育书简》中曾断言：
“从感觉的受动状态到思维和一致的能动状态的转变中，只有通过审美自由的中间状态才能完成。
……要使感性的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人，没有其他途径。
”蔡元培先生说：
“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这由于感情推动力的薄弱。
要转弱而为强，转薄而为厚，有待于陶养。
陶养的工具，为美的对象；陶养的作用叫美育。
”在人的“知”、“情”、“意”三重心理结构中，情感是知觉和意志之间的桥梁，是完成完美人格的动力环节。
康德说：
“美是情感知识与道德的桥梁。
”美国诗人惠特曼说：
“智慧是从灵魂中引发出来的。
智慧是知识、修养、经验与情感的有机结合，已成为人的一种素质。
”
（二）塑造高职大学生的崭新形象
2007年“五四”青年节，胡锦涛主席致中国青年群英会的信中要求青年：
“努力成为理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代。
”
（一）理想远大、热爱祖国
“决心竭心全力除人类之病痛、助健康之完美、维护医术的圣洁和荣誉”、“为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生”是医学生的理想，是自己的人生定位，是一种对社会、对国家的高度的历史责任感和使命感，是一种承诺。
我国教育家徐特立说：
“一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。
”一个具有远大理想的人，肯定是一个对社会有巨大贡献的人
（二）追求真理、善于创新
我们学校的校训是“求真”、“博爱”，“求真”就是追求科学之真理和做人之真谛，“博爱”就是要有爱心。
“求真”和“博爱”及医学生誓词中的“精益求精”，都需要创新，只有一批又一批具有创新精神的人为医学的发展努力奋斗,医学才能攻克一个又一个难题。
21世纪已被确定为生命科学世纪，医学生应该尽最大努力调动自己的主体性、能动性和创造性,不畏权威、勇于提出不同见解，才能培养创新意识、创新精神和创新能力。
（三）德才兼备、全面发展
“维护医术的圣洁和荣誉”、“恪守医德”，既需要医学才能支撑，也需要职业道德维系（案例：
2005“感动中国”十大人物李春燕）。
（四）视野开阔、胸怀宽广
当代高职大学生应当学会以开阔的视野观察不断发展的中国，观察日新月异的世界；用宽广的胸襟向历史学习，向人民群众学习，向实际学习。
新时代的高职大学生，要把个人的“小我”融入国家和集体的“大我”之中，在维护和实现国家与人民利益的过程中创造个人的辉煌人生。
（五）知行统一、脚踏实地
著名寓言作家克雷洛夫曾做过一个精彩的比喻:
“现实是此岸,理想是彼岸,间隔着湍急的河流,行动则是架在河上的桥梁。
”
教学小结：
通过本次课的学习，我们了解了大学生活的特点，认识到大学对人生发展的重要性，明确了大学生肩负的历史使命，我们应该珍惜大学的美好时光，尽快实现角色转换，制定一个较为清晰的目标，努力提高各方面的素质，为将来成功地走向社会做好准备。
思考题：
1、你想象中的大学是什么样子？
2、你如何度过大学生涯？
3、如何做一个不迟到、不无故旷课、自立自强的大学生？
（实践题）
第二节提高思想道德素质和法律素质
一、思想道德和法法律
1.道德与法律：
维系社会秩序的两种基本规范,两者虽在调节领域、方式等方面存在很大不同，但它们作为上层建筑的重要组成部分相辅相成、缺一不可，共同服务于经济社会健康有序的发展.
2.社会主义思想道德为社会主义法律提供了思想基础和价值目标;社会主义法律为社会主思想道德提供了制度保障.
二、思想道德素质和法律素质大学生立身处世的根本要求
思想道德素质与法律素质是人的基本素质，它体现着人们协调个中关系、处理各种问题时所表现出的是非善恶判断能力和行为选择能力，是政治素养、道德品格和法律意识的综合体，决定着人们在日常生活中的行动目的和方向。
其中，思想道德素质主要包括思想政治素质和道德素质，在人的各种素质中,思想政治素质是最重要的素质。
而法律素质是指人们知法、守法、用法、护法的素养和能力.掌握必备的法律知识,树立必需的法律观念,拥有必要的用法、护法能力,构成法律素质的基本要素.
三、培育和践行社会主义核心价值观
学习和践行社会主义核心价值体系是大学生提高思想道德素质和法律素质的中心环节和根本要求.
第三节学习《思想道德修养与法律基础》的重要意义和方法
“思想道德修养与法律基础”课是高等学校思想政治理论课程体系中的一门重要课程。
是在总结大学德育工作的丰富经验和长期科学研究的基础上，形成的关于大学生思想、政治、道德、法律意识和心理素质教育的系统理论和知识。
是大学生的必修课。
其目的在于树立正确的世界观、人生观、价值观，提高社会主义法制观念、法律意识和综合素质，培养社会主义现代化建设的跨世纪接班人。
一、“思想道德修养与法律基础”课的性质和任务
性质：
“思想道德修养与法律基础”课是一门以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，以道德教育和法制教育为主体，以人生观、价值观、道德观教育为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本
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