详案 去年的树.docx
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详案去年的树
科目：
华文
班级：
3A班
学生人数：
30
年龄：
9岁
日期：
2/2/2013
时间：
1小时
教材/单元：
第六单元，变变变
（一）去年的树
内容标准：
1.5聆听后复述，做到内容正确，中心突出，语言流畅。
2.5阅读与理解故事。
了解故事中的角色和情节发展，领会其教育意义。
3.1应用铅笔写字，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美
观，并有一定的速度。
学习标准：
1.5.3聆听故事后复述，做到内容正确，中心突出，语言流畅。
2.5.3阅读与理解故事，主要注意成语故事和生活故事。
了解其人物角色和情节发
展，领会其教育意义。
3.1.4应用田字格书写正楷，要求执笔和运笔正确，坐姿端正。
做到笔画和笔顺正
确，字的间架结构匀称，字体规范，端正整洁。
学生旧有经验：
1.学生已会基本笔画名称和部首。
2.学生能掌握基本四声的读音。
3.学生已经懂得如何应用田字格写字和以正确的坐姿来写字。
本科学习成果：
在这堂课结束前，学生能够：
1.根据教师的字义教学后，学生能以生字新词口头造意义完整的句子。
2.根据教师的写字教学，学生能正确写出“寒”，“微”和“燃”字。
3.根据教师的阅读教学，学生能够说出课文的内容大意。
跨课程元素：
1.道德价值观：
珍惜友情、勇于尝试、专心上课、环保、乐于分享
2.思维技能：
想象，比较，联系
教具：
词卡，图卡，三年级课本，田字格，板书，卡片（段落大意）
教学步骤
（时间）
教学内容
教学活动
备注
导入
5分钟
联系生活，导入课题
1.教师以提问的方式让学生说出他们对于“好朋友”的定义。
问题：
∙同学们，你们有好朋友吗？
∙你的好朋友是谁？
∙你喜欢和好朋友做什么？
2.教师导入今天的课文《去年的树》。
思维技能:
联系
道德价值观:
乐于分享，勇于尝试
步骤一
10分钟
初步阅读，理解课文
《去年的树》第31,32页
1.教师指示学生们安静地试读课文。
2.教师以提问方式检查学生是否明白课文内容。
问题：
∙为什么鸟儿飞到南方去了？
∙为什么鸟儿又再一次回到森林里？
∙当鸟儿发现大树不见后，它怎么做？
∙故事的最后，大树怎么了？
思维技能:
理解
道德价值观:
勇于尝试，专心
教具:
三年级课本
步骤一
10分钟
识字教学
1.
生字
含义
教学法
寒冷
hánlěng
发冷的感觉
注释法
冰冷的天气。
比较法
寒冷与炎热比较
举例法
北极，南极
1.教师提问学生，让学生比较神山与课室外的天气。
问题：
∙各位同学们，你们去过北极吗？
∙哪，你们有去过神山吗？
∙神山的天气如何？
∙那么，现在课室外面的天气又如何呢？
2.教师趁机展示词卡，带领学生阅读三遍。
3.教师讲解词义，并举例几个寒冷的地方。
4.教师让学生举例有哪些国家有冬天。
思维技能:
想象，比较与联系
道德价值观:
专心上课，勇于尝试，注意安全
教具:
词卡
步骤一
10分钟
2.细条条儿
生字
含义
教学法
细条条儿
xìtiáotiáor
细小的枝条。
比较法
比较铅笔与树干的差别
注释法
教师告诉学生细条条儿的意思。
举例法
火柴，牙签
1.教师展示出铅笔，提问学生铅笔与树干，哪一个细，哪一个粗。
2.教师展示词卡，带领学生朗读三遍，并告诉学生“条”要儿化韵。
3.教师指名学生大声读出一遍。
4.教师告诉学生词义。
5.教师让学生举例有什么东西可用“细条条儿”来形容。
思维技能:
比较异同
道德价值观:
勇于尝试，细心观察，专心上课
教具:
词卡，铅笔
步骤一
10分钟
3.微亮
生字
含义
教学法
微亮
wēiliàng
微：
细小
微亮：
细小的亮光
创设情景法
停电时要用什么带来光亮？
注释法
细小，微弱的亮光。
举例法
微弱，暗淡
1.教师提问学生，夜晚停电时，要用什么带来光亮？
（使用蜡烛）
2.教师展示词卡及讲解词义。
3.教师提问学生还有什么词可以形容烛光。
同义词：
微弱，暗淡
思维技能:
想象，比较与联系
道德价值观:
勇于尝试，专心，积极参与
教具：
词卡
步骤一
10分钟
4.点燃
生字
含义
教学法
点燃
diǎnrán
点火使之燃烧
注释法
对某样物品点火来燃烧它。
造句法
夜晚停电时，我使用火柴点燃蜡烛。
1.教师提问学生，如何使蜡烛亮起来？
2.教师出示词卡，并带领学生阅读三次。
3.教师解释，“点燃”就是利用火使某一样东西烧起来。
4.教师使用造句让学生能更清楚明白词义
5.教师指名学生使用“点燃”口头造句。
思维技能:
联系与想象
道德价值观:
专心上课，勇于尝试
教具：
词卡
步骤一
10分钟
5.默默
生字
含义
教学法
默默
mòmò
不说话、不出声的样子、安静的情形
创设情景法
教师把默字拆分成“黑”+“犬”，当我们看到黑色的大狗时，我们要安静。
造句法
放学后等校车时，我独自一个人默默地看书。
1.教师提问学生当我们看到黑色的大狗时，我们要怎么做？
（安静地走过）
2.教师展示词卡。
3.教师提问“默”字是什么结构。
4.教师告诉学生“默”字是由“黑”+“犬”字组成。
5.教师以造句法解释词义。
6.教师提问学生“默默”的同义词是什么？
答案：
静静
7.教师指名学生以“默默”口头造句，以确保学生了解词义。
思维技能:
联系生活，想象，
道德价值观:
专心上课，勇于尝试
教具:
词卡
步骤一
10分钟
6.火苗
生字
含义
教学法
火苗
huǒmiáo
火焰
直观法
-火苗的图片
造句法
停电时，一阵风把火苗吹灭了，四周立刻变黑。
1.教师展示词卡，指名学生读出生词。
2.教师展示蜡烛的图片，提问学生哪一部分是火苗。
3.教师讲解词义。
4.教师使用造句法来加强学生对词义的掌握。
思维技能:
想象与联系生活
道德价值：
勇于尝试，专心上课，仔细观察
教具:
词卡，图片
步骤二
10分钟
写字教学
1.
部首：
宀
间架结构：
上下结构
笔画：
12
笔顺：
点
点
横钩
横
横
竖
竖
横
撇
捺
点
点
教学法：
比较法，书空法
1.教师展示生字，并指名学生朗读三次。
2.教师提问学生：
“寒”字有多少画？
3.教师带领学生数笔画。
4.教师使用“赛”与“寒”进行比较。
5.教师引导学生分析“寒”的间架结构和部首。
6.教师告诉学生“寒”字是把“赛”字的“贝”换去两点。
7.教师使用书空法，带领学生们一边说出笔顺名称，一边书空习写两遍。
8.教师指明两位学生带领其他学生说出并书空习写一遍。
思维技能:
比较与联系
道德价值观:
仔细观察，专心上课，领导同学
教具:
田字格
步骤二
10分钟
2.
部首：
彳
间架结构：
左中右结构
笔画：
13
笔顺：
撇
撇
竖
竖
竖折
竖
横
撇
横折提
撇
横
撇
捺
教学法：
书空法，结构分析饭发
1.教师展示生字，指名学生读一遍“微”，然后再指名另一名学生说出“微”的含义。
2.教师带领学生一边读笔画名称两遍。
3.教师使用结构分析法让学生了解“微”字的结构是左中右结构，并逐一讲解。
4.教师使用递增法，带领学生们一边说出笔顺名称，一边书空习写三遍。
5.教师提醒学生在中间部分，“几”的最后一笔是横折提。
6.教师指名三位学生书空习写一遍。
思维技能：
道德价值观:
仔细观察，专心上课，勇于尝试
教具:
田字格
步骤二
10分钟
3.
部首：
火
间架结构：
左右结构
笔画：
16
笔顺：
点
撇
撇
点
撇
横撇
点
点
横
撇
捺
点
点
点
点
点
教学法：
书空法
1.教师展示生字，并指名学生朗读三次。
2.教师带领学生数“燃”字的笔画。
3.教师使用结构分析法让学生了解“燃”字是左右结构，它由“火”和“然”组成的。
4.“燃”字是形声字。
5.教师使用书空法，带领学生们一边说出笔顺名称，一边书空习写两遍。
6.教师指名两位学生带领其他学生说出并书空习写一遍。
思维技能:
联系
道德价值观:
仔细观察，专心上课，领导同学
教具:
田字格
步骤三
20分钟
初读课文
讲读阶段
板书：
段落
内容
1-2
冬天了，小鸟要离开大树。
大树要求小鸟春天时回来唱歌给它听。
3-5
春天了，小鸟回来时发现大树不见了，只剩下树根。
6-7
小鸟到工厂找大树，得知大树被做成火柴，运到村子卖。
8-10
小鸟到村子里找火柴。
火柴全都被用来点燃煤油灯。
11-12
小鸟想念大树，唱歌给煤油灯听后便离开了。
1.教师指示学生翻开课本第31，32页然后齐读一遍
2.教师注意学生的读音，当学生读错字音时，教师立即纠正。
3.教师展示板书，并指示学生齐读第一段和第二段，然后讲解内容大意。
∙为什么小鸟在冬天时要飞到南方去？
4.教师指示学生齐读第三段，分组阅读第四段及第五段。
5.教师引导学生理解段落大意。
∙第二年春天，小鸟回来了。
大树还在吗？
它去哪里了？
6.教师指名学生读第六段和第七段。
7.教师以提问方式来引导学生了解内容大意。
∙小鸟到什么地方去找大树？
∙小鸟有找到大树吗？
∙大树怎么了？
8.教师指示组别读第八到第十段。
∙大树最后变成什么？
∙为什么小鸟唱歌给火苗听？
9.教师让学生进行抢答问题，当学生讲出相近的答案时，教师给学生小礼物，并加以补充。
10.答错的学生则给与鼓励，让他们下次再接再励。
11.当小鸟与树根对话时，教师指名两位学生以对话形式读。
12.教师指名学生读。
13.当小鸟与门对话时，教师指示学生分组读。
14.教师指名学生个人读。
15.教师以各种形式指示学生读课文，以检测学生是否有专心上课。
思维技能:
想象，概括
道德价值观:
专心上课，勇于尝试，积极参与
教具:
课本，板书，小礼物
步骤四
10分钟
巩固及运用
活动一：
（连线）
火焰
细小的条形物品
不说话，不出声的样子
细条条儿
默默
火苗
活动二：
（填充题）
寒冷
点燃
微亮
1.星星在夜空里闪着的光芒。
2.的东风呼呼地吹着。
3.奥运会圣火在希腊火炬接力拉开序幕。
活动三
1.教师派发练习卷（活动一及活动二），让学生在5分钟内完成。
2.教师指示学生互改习卷。
3.教师与学生讨论活动卷的答案。
4.教师指名学生使用今天所学习的生字新词口头造句。
当学生能造出意义完整的句子时，教师给与称赞；如果学生造错句子，教师给予纠正。
5.教师选出三名学生上前在田字格里以正确的笔顺写出今天的所学写的生字。
6.教师把活动三的段落卡片分派给五位学生，让学生们上前把卡片按照内容发展排列出来。
7.教师提问学生：
请问有哪一位学生可以上前来告诉我们今天的课文在讲些什么?
（学生讲完后，教师颁发一份小礼物给该名勇敢的学生。
）
思维技能:
想象，概括
道德价值观:
勇于尝试，专心上课，自律
教具：
活动卷，小礼物，田字格，段落卡片
步骤五
5分钟
总结
1.教师展示生字，让学生复述一遍字义。
2.教师指示学生正确地朗读课文一遍。
3.学生朗读完后，教师借机带出珍惜友情的道德价值观。
思维技能:
联想与联系
道德价值观:
专心上课，珍惜友情
教具：
词卡
研讨会
（一）
在二零一三年二月二十一日，下午两点至四点，我和我的华文课业组员，李秀雯及赖建豊同学于佳雅师范学院的BlokE23进行我们的首次研讨会。
在这个研讨会里，我们所着重的事项包括了教案的格式，如何书写学习成果。
透过研讨会，我发现我们的教案格式有许多的错误。
例如，在本科的学习成果中，我并没有按照讲师所教导的方式来写。
此外，对于跨课程元素，学生旧有经验等的项目都是我很陌生的。
经过研讨会后，我发现我们都有共同的错误，我们不能分辨教学内容与教学活动的差别。
因此，我们都把教学活动的事项放在教学内容里。
经过一番讨论后，我们决定把教学当中所进行的活动归纳在教室。
在进行识字与写字教学的时候，我的组员发现我的活动太过单挑，不能激发学神雕的识字兴趣。
于是，他们给了许多的建议以改善我的教学活动。
我采用了一些我认为适合的建议，并把它使用在指导学生识字。
最后，我的组员也提醒我必须在每一个活动里或每个识字里，都要有道德价值观。
道德价值观并不局限于我们要教导的道德或品格修养，他也包括了学生在课堂内的表现，例如专心，勇于尝试等。
研讨会
（二）
在二零一三年二月二十六日，下午三点十分至四点五十五分，我和我的组员组员，李秀雯及赖建豊同学于佳雅师范学院的BlokE23进行我们的第二次研讨会。
在这个研讨会里我们侧重于阅读教学的活动及整份教案的连贯性以及课堂结束前是否能达到本科学习成果。
经过第一次的研讨会，我们各自都把教案里的问题都加以纠正，是我们这次的研讨会能够更加有效地进行。
在阅读教学里，我们都有准备板书。
因为板书在概括全文及讲解内容大意是非常重要，所以我们都仔细地检查组员们的板书与阅读活动是否有连贯，能准确地带出课文的内容大意及中心思想。
在巩固与练习阶段时，我们也一起分析有关活动及练习题是否能有效地帮助学生记忆今天所学的生字新词及新的知识。
最后，当我和组员们检查完各自的教案后，我们也一起分析是否有达到学习成果。
结果我们发现大家都有达到预期的学习成果。
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