人教部编版一年级下册要下雨了精选省比赛获奖教案Word下载.docx
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小朋友喜欢听故事吗？
今天我们要来学一个故事，题目就叫做《要下雨了》（板书：
下雨了）
生：
老师，是要下雨了，而不是下雨了。
老师，您忘写了一个“要”字。
师（惊讶地）：
噢，对不起，忘写了一个“要”字，你们说说看要下雨了和下雨了有什么不同吗？
（板书要）
要下雨了是指天快要下雨了还没有下雨呢？
下雨了是指雨已经下来了。
要下雨了是说电闪雷鸣可是还没有下雨呢？
是下雨之前。
师：
是呀，一个“要”字区别这么大，现在我们就看看要下雨了会是什么样？
今天，老师还带来了一位朋友，瞧，它是谁？
（师在黑板上画小白兔）是啊，故事就是从这只可爱的小白兔开始的，那一天，小白兔在山坡上割草，正好赶上要下雨了，可是小白兔却一点儿也不知道，是谁告诉他要下雨了呢？
小白兔淋着雨了吗？
请小朋友把语文书翻到73页，自.由朗读课文，标出自然段，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍，读的时候思考一个问题：
小白兔遇到了几个动物朋友。
老师发现小朋友读书的的时候，眼睛睁得大大的，腰板挺得直直的，多认真啊！
刚刚提的小问题想出答案了吗？
生回答。
师贴动物。
根据回答出示：
燕子小鱼蚂蚁
小朋友们看得认真，听得仔细，也是爱思考的孩子，要下雨了，小白兔跑哪儿去了？
小白兔回家避雨去了。
他说的在大树下避雨不安全会被雷击中的。
小白兔买了一把伞来挡雨。
师（兴奋）（指着书73页）
小白兔跑回家避雨了，在避雨的时候，它还认识了许多来避雨的生字朋友，你们想认识吗？
看谁行动快争当识字大王。
生上台认读生字。
刚才这几个同学预习得很好，为他们这种好的学习习惯鼓掌。
谁能当小老师领读一下。
指名当“小老师”领读
今天，我们班的“出色小老师”是同学。
请同学们打开书，找到这些生字拼一拼，读一读。
生拼读生字。
我们来开一列单轨小火车，看哪一列小火车是“快易通列车”。
分别找二列小火车认读生字。
我们和这些生字娃娃初次见面，就交上了好朋友，再让我们熟悉熟悉吧！
来，“识字方法交流会”开始。
我是用加一加的方法记住“坡”的，土皮就是坡。
我是用猜一猜的方法记住“闷”的，把心关进门里面是什么字？
闷由门和心组成，把一颗心关在门里就闷得慌……
师；
同学们的方法真不少，你们不光是发现家，还是交流家，说得很清楚，那你们能不能给这些生字娃娃找一个好朋友呢？
同桌探讨一下，一会儿，我们要启动“双轨小火车”。
同桌探讨生字组词。
“双轨小火车”开动了，一列读字音，一列组词，准备开始。
分别找两列“双轨小火车”活动。
三、品读课文，感情积温
好了，小朋友们，小白兔认识了三个小朋友，那它都和这些朋友说了什么话呢？
让我们再来读读课文，这次我要邀请九个小朋友分段朗读课文。
在他们读的时候，其余的同学一边听一边思考：
燕子，小鱼，蚂蚁下雨前有什么表现吗？
生轮读，回答问题，师相机贴词条。
（读后）：
小白兔说：
“燕子燕子你为什么飞得那么低呀？
”
燕子说：
‘要下雨了。
’
（低沉缓慢）：
“燕子燕子你为什么飞得这么低呀？
”（众笑）
（疑问）：
怎么了？
太低了，挺吓人的。
那怎么办了。
（大声喊）：
这样喊着说才行，说明小白兔很着急。
啊！
这样读要好一些。
那燕子怎样说的。
要下雨了。
空气很潮湿虫子的翅膀上沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢？
看来小燕子累坏了，有气无力的。
（众笑）怎么办？
（平稳语气）要下雨了，空气很潮湿虫子翅膀沾了小水珠飞不高，我正忙着捉虫子呢？
谁能扮演小燕子和小白兔合作读一读。
（组内分角色朗读，到前面去读带表情语感）
你也是一只快乐的小燕子。
多可爱的小燕子啊。
吃得饱饱的，飞起来也就更有劲了。
看来，这句话一定跑到你心里去了，所以读得那么通顺。
谢谢你，声音那么响亮，我们听清楚了。
也谢谢你燕子，把原因告诉了我们。
小白兔又遇到谁了，它们又说了些什么？
小鱼，小白兔问小鱼：
“小鱼、小鱼，今天怎么有空出来呀？
水里闷得很，我们到水面上来透透气。
小白兔你快回家吧，小心淋着雨。
闷（men）得很。
谁业试试看，读一读（生自读，组内读，到前面分角色读）
听了小鱼的话小白兔怎样了？
小白兔连忙挎起篮子往家跑。
说明小白兔——
着急了。
是啊！
小白兔有些相信要下雨了，
孩子们，通过刚刚的学习，我们知道了下雨之前，三个小动物要下雨之前的表现，还朗读了小白兔和燕子，小鱼的对话。
在大自然里，在生活中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你用心观察用心思考你会有更精彩的发现。
我们再来看看，还有哪些小动物在下雨之前会有不同的表现呢？
出示蝴蝶，乌龟的图片，让同桌互相讨论，如果小白兔遇到它们，会和它们说什么话呢？
请孩子们模仿课文进行对话。
三个小朋友的劝告，使小白兔更加确定要下雨了，雨真得下起来了，我们齐读最后一段（齐读）。
那天，小白兔回到家，他还把看到的，听到的写成了一首儿歌，让汪老师带过来和小朋友见见面。
自己读读看吧。
天很闷，是要下雨吧？
燕子捉虫飞得很低。
小鱼出来透透气呢！
快快搬家是蚂蚁，是蚂蚁呀！
儿歌中还藏着几个我们今天要写的生字呢。
你们瞧。
2．师范写
3．生写
。
色河九年制学校小学语文课课时教学设计
一年级主备人：
组长签字：
总课时数：
课题
第6单元（章）第3节第2课时：
14要下雨了
教学目标
1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。
2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
重点
会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。
难点
教学过程
教学环节
教学内容
教学方法
一、复习导入。
1.指名读自己喜欢的段落。
2.出示生字卡，指名抽读。
二、品读课文。
1.指导学习第1-3自然段。
（1）指名读第1自然段，学习生字“直”。
（2）引读第2自然段：
小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊——（学生读），引导学生加上动作读出问的语气。
（3）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。
学习生字“边”。
2.引导学习第4-6自然段。
（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？
（小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。
（2）小白兔又看到了什么？
（他看到小鱼游到水面上来了。
）
（3）检查、交流学习情况。
3.放手学习第7-9自然段。
（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。
（可以换成“立刻、马上、赶紧”等。
（2）他又看见了什么？
听到了什么？
他怎么做了？
（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。
（4）结合课文内容理解“消息”一词。
小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
（“消息”指人或事物的动向或变化的情况。
文中指“要下雨了”的信息。
（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？
（小兔子说：
“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。
”）
三、指导写字。
1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。
2.组织全班交流，掌握书写要点。
3.教师范写，强调要点。
引导观察好各字笔画在田字格中的位置。
4.巡视指导学生描红、临写。
5.展示作品，交流评议。
四、拓展延伸。
1.引导学生说一说：
你们还知道下雨前有什么自然现象吗？
（下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群结队等。
2.引导学生进行课外探索：
要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？
3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。
板书设计
燕子低飞多观察勤思考
要下雨了鱼儿出水大自然有奥妙
蚂蚁搬家
达标检测
教学反思
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