语文南华6年级Word格式文档下载.docx

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2、将下面词语补充完整，再任选一个造句。

自（）自受 

（ 

）心（ 

）气 

深思（）（） 

张（ 

）李 

（ 

） 

惊（ 

）动（ 

（）经风霜 

）而不（ 

）（ 

）（ 

）会神不可（）（）

（）：

3、下列词语中，书写完全正确的一项是（）

A.默契难以至信挥洒自如得心应手

B.沮丧东施效颦低吟浅唱囫囵吞枣

C.咨询横刀立马小心翼翼睁睁铁骨

D.淳朴化险为夷张牙舞爪推推囔囔

4、判断。

（正确的打“√”，错误的打“X”）

（1）“挈妻子而去之走”与“我们走路回家”中的“走”意思相同。

（）

（2）《穷人》的作者是英国的著名作家契诃夫；

《别挤啦》的作者是俄国的诗人狄更斯。

（3）《黑孩子罗伯特》重点写攒钱的过程，《瑞恩的井》重点写捐钱的过程。

（）

（4）《长江之歌》中的“你”指长江。

这首诗把“长江”比喻母亲，富有深意，表现了作者对长江的赞美，对祖国的热爱之情。

（5）王冕是元朝的诗人、画家、书法家，他的《墨梅图题诗》，以梅花自喻，表现他不同流合污的气节和卓尔不群的人品。

（6）鲁迅，浙江绍兴人，是伟大的文学家、思想家、革命家，我国现代文学的奠基人。

著有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等。

（）

5、按要求完成下列各题。

蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，河水里像开了一大朵一大朵的鸡冠花。

太阳已经落下去。

苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

（1）上面这段文字正确的顺序是（）

A、①②③B、③②①C、②①③

（2）在此情此景中，雨来在我们心目中是个的形象。

而这样的描写对雨来的英雄形象起了什么作用?

6、按原文填空。

（1），不教胡马度阴山。

——（唐）王昌龄

（2）羌笛何须怨杨柳，。

——（唐）王之涣

（3），只留清气满乾坤。

——（元）王冕

（4），同到牵牛织女家。

——（唐）刘禹锡

（5）人的一切都应该是美的：

、、、、——契诃夫

（6）你从远古走来，；

你向未来奔去，——《长江之歌》

（一）一片绿叶的回忆

生活中有许多事情像浮萍一样随波逝去，也有的像树根一样牢牢地扎在人们的心里。

每当我翻着纪念册，看到一张卡片上夹着的那一片绿叶时，我就深深地怀念起我的启蒙老师——叶老师来。

我的童年时期，是在一个使我梦萦魂绕的小山村里度过的。

叶老师是我童年时最好的引路人。

那时，叶老师20多岁，平日文静寡言，很少说话。

但叶老师喜欢我，我也敬重叶老师。

叶老师喜爱读书，在她的书里常可以看到用绿叶制作的书签。

一次我和叶老师在野外散步，我看她低头捡起了一片宽大的绿叶，我忍不住问她：

“叶老师，您怎么这么喜欢绿叶？

”叶老师不置可否，却给我讲了一个很感人的故事：

“一位小姑娘患了重病，自己觉得马上就要死了。

她望着窗外的常青藤，说：

‘青藤上最后一片叶子落下时，我就要离开人世了。

’人们都为她伤心。

这件事被一个年迈的画家知道了。

老画家在一个风雨交加的夜晚，抱病握笔画了一片碧绿晶莹的叶子，把它牢牢地扎在青藤上。

此后不久，老画家安然长逝，而那位小姑娘却从此坚强地活下来。

”听着叶老师娓娓的讲述，我悟出了她喜爱绿叶的真正原因。

后来，我离乡了小山村。

分别时，叶老师送给我一张非常精致的卡片。

上面镶嵌着一片绿叶，绿叶下整齐地抄着一段名言：

花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的。

让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是谦逊的。

此后，我一直珍藏着这张卡片，像是珍藏叶老师的一片心。

1、联系上下文，写出下列词语的意思。

魂牵梦萦：

不置可否：

2、用“‖”把短文分成三部分，并写出各部分的意思。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

3、阅读第三自然段，说一说老画家在一个风雨交加的夜晚画了一幅什么图，其寓意是什么？

4、读完短文，你觉得“一片绿叶”有什么象征意义？

（二）访 

兰

父亲喜欢兰草，经常从深山中带回一些野草兰来栽培。

几年之间，家里庭院就有了百余个品种，像要做一个兰草园似的。

方圆十几里的人都跑来玩赏。

父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。

此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。

这事很使我奇怪，问他，又不肯说：

只是又一次进山的时候，特意招呼我说：

“访兰去吧！

”

我们走了半天，到了山的深处。

那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。

我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。

香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。

我从未见过这么清妙的兰草，不仅连声叫好，而且又动手挖起来一株。

父亲却把我制止了，问道：

“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？

”我说：

“这里的好。

这里的兰草姿态比家里的更好，味儿也更香。

”父亲接着说：

“是的，那么为什么一样的兰草长在两个地方就有两个味？

”这是因为兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿；

一经人工栽培，便成了玩赏的盆景。

父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：

这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的？

会有几个人知道而欣赏呢？

父亲好像看出了我的心思，拉着我坐在潭边，语重心长地说：

“孩子，这正是它的不俗处。

它不为被别人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。

父亲看兰，也在看我，继续说：

“做人也是这样啊。

人活在世上，也要像野兰一样不能失了自己的真性，（）以献媚而处事，（）会像盆景中的兰草那样失去了自己的品格，这样的人是不会对社会有贡献的。

我深深地记着父亲的话。

从那以后，已经是十五年过去了，我一直未忘却。

1.在文中括号里填上恰当的关联词。

2．文章中最能体现野兰特色的一个词是：

__________。

3．简要分析第一段中画线句子所包含的意思。

__________________________________________________________________________

4．第二段的景物描写在文中起什么作用？

5．野兰的品格是：

______________________________________________________________

作者借“兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理？

（一）综合活动

（1）本册教材中，《》的给你留下了深刻印

象，因为。

（2）默写出你学习过的最喜欢的一句名言：

（3）请写一条倡议大家保护环境的句子。

（20字以内）

（4）修改病句（可以使用修改符号）

在我们军训期间，受到了教官们无微不至的关怀。

（5）你最熟悉的母亲河叫什么名字？

请写出来并做一个简单的介绍。

（二）习作

你、我、他，我们都是普通人。

走进普通人，从一点一滴的小事中，我们可以发现许多普通人的高贵品质。

请同学们以“高尚”为主题，写一篇习作。

要求：

1、题目自拟。

2、内容具体，详略得当，情感真实。

3、用上恰当的名言警句。

4、文中不出现真实的姓名、校名、地名。

命题思路

本次测试命题以《语文课程标准》为依据，以北师大版语文教材六年级上册对学生知识和能力的要求命题范围，帮助学生梳理重点，使学生展示出一学期的学习收获。

试卷体现人文性、综合性、开放性，全面考察学生的语文素养。

试卷本着“密切联系教材，关注学生实际，渗透新课程理念，致力于学生语文素养的形成和发展”的原则，题量适当，难易适中，覆盖面较广，对今后语文教学起到了导向性作用。

试题简介

一、答题方式：

闭卷

二、测试时间：

100分钟

三、试卷结构：

积累与应用+阅读与理解+习作与表达

学情及教材分析

教材分析

一、教材简析：

对于《对于义务教育语文课程标准》提出的相应要求。

前五年的教材已全面、分阶段地逐一引导学生学习了。

本册教材除了继续不间断地做语文的积累外，主要任务是查漏补缺、复习巩固、综合提高、自主创新。

本册有8个单元，每个单元约有5篇课文，主体课文3篇，拓展阅读课文约有2篇；

每个单元有“日积月累”、“综合活动”、“单元小结”几个栏目。

与前五年教材相比，本册课文的内容更广、更深、更复杂，表现形式更加多样。

拓展阅读的课文与主体课文有机结合，从另一方面承担着诠释主题的任务。

二、教材目的和要求：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话。

本学期要求学生认字130个，写字200个。

继续坚持写好摘录笔记，努力做到无错别字现象。

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁，养成认真写字的的习惯。

　　3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。

能领会句子中含有的意思。

理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。

能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。

能按要求预习课文，养成预习的习惯。

4、持续练习写批注笔记，不断提高批注笔记（实际上是自读）的质量。

教学时避免由教师指定批注什么，用教师的阅读成果代替学生自己的探究过程。

　　5、培养学生四方面的阅读能力。

第一、指导学生写心得笔记；

第二、要求学生掌握一些常见的说明方法，不但能判断用来什么说明方法，更应体会运用这样的方法说明了事物的什么特点，这样说明有什么好处；

第三、指导学生练习发散思维；

第四、引导学生联系社会背景深入开掘人物的思想动机，认识作品的社会意义，推进阅读的深度和广度。

6、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；

要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；

要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；

教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

7、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。

最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。

三、教学措施：

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。

教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。

课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。

在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

学情分析

我们六年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。

学习气氛比较浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。

但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。

不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；

但有部分同学仍旧贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。

在语文学习方面，表现在：

有一半的学生已养成了良好的学习习惯。

大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。

而另一半的学生则非常贪玩，把学习当作一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。

只要老师与父母一松，他们就不想学。

还有个别学生学习基础知识薄弱，成绩较差。

因此，成绩两极分化很严重。

在作业完成方面，课堂作业由于我们分层次布置，大多数学生都能按时的、较高质量的完成。

但有极个别学生，作业不认真，书写潦草，不按时上交。

家庭作业问题较多。

虽然我们布置的作业不是太多，但由于我们学生的家长多数自身文化素质有所欠缺，他们或是父母外出打工，孩子又不听爷爷、奶奶的话；

或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证，从而增加了教师的压力和负担。

在阅读上，学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。

老师不要求的，绝对不会主动阅读。

平时也没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，不思考，不讨论，考试时，这方面的内容，失分最多。

这也是班上大部分的同学的共有毛病，不愿意主动积极思考，不听不想，别人说出来也不愿意动笔写，这是目前让我头痛的最大问题所在。

这方面的能力有待提高。

同样，在写作上，孩子们的能力也参差不齐：

虽然，他们从二年级开始就开始写日记，但是，还有极个别学生在写作方面存在着不会写的问题，看到习作命题，就无处下手，无话可说，无言可写，看上去很为难的样子。

多数学生对写作有着浓厚的兴趣，布置一篇习作，都能在规定的时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。

试卷测试双向细目表

内容领域

分值

能力层级

题型

考点

难度层次

权重

比例

积累应用

（20分）

4分

识记

填空题

汉字字音、字形

易

20%

常见词语积累

2分

选择题

区别形近字

3分

判断题

课文内容及常识

选择填空题

排序表述理解

中

名句积累

阅读理解

（40分）

（一）1

6分

理解

理解词语的能力

40%

（一）2

问答题

提取文章信息

（一）3

分析综合

填空简答

分析理解的能力

（一）4

简答题

理解文章中心

难

（二）1

语境中填写关联词

（二）2

归纳内容要点

（二）3

表述理解

（二）4

分析理解

体会景物描写作用

（二）5

探究

整合文章信息

习作表达

一

（1）

运用语言表达交流

一

（2）

主题性名句积累

一（3）

表达应用

语言文字运用

一（4）

修改病句

一（5）

生活中运用语言

二

30分

习作题

能记叙一件事情

评分标准及命题说明

参考答案、评分标准及命题说明

积累运用（满分20分）

（4分，一词0.5分）

审阅抱怨蓬勃劫难

磅礴爱戴淳朴耿直

【命题说明】本题考查识记生字新词。

2、将下面词语补充完整，再任选两个组成一段话。

（4分，一词0.5分，句子1分）

自作自受灰心丧气深思熟虑

张冠李戴惊心动魄饱经风霜

卓尔不群聚精会神不可名状

【命题说明】本题考查学生积累的词语，目的是为了考查学生语言的多样性和丰富性。

3、下列词语中，书写完全正确的一项是（B）（2分）

【命题说明】本题考查识记词语。

（3分，一题0.5分）

1、X2、X3、X4、√5、√6、√

【命题说明】本题考查学生对教材内容的整体把握情况。

（2分，1小题0.5分，2小题0.5+1分）

（1）、C

（2）、热爱祖国、英勇顽强、爱憎分明

【命题说明】本题考查语言运用能力和对环境描写作用的理解。

（1）但使龙城飞将在

（2）春风不度玉门关

（3）如今直上银河去

（4）不要人夸好颜色

（5）面容衣裳心灵思想

（6）巨浪荡涤着尘埃涛声回荡在天外

【命题说明】本题考查对要求背诵的诗句或课文的掌握情况。

阅读理解（满分40分）

（一）（满分20分）

1、（6分，每小题3分）

魂牵梦萦:

形容思念情切

不置可否:

不说喜欢,也不说不喜欢

【命题说明】本题考查学生联系上下文对词语的理解能力。

2、（6分，每部分2分）

答案略（言之有理即可）

【命题说明】本题考查学生对文章的理解以及语言概括能力。

3、（4分，第一个问题2分，第二个问题2分）

画了一片碧绿晶莹的叶子

寓意:

让生命永存,让小女孩坚强地活下去（意思答对即可）

【命题说明】本题考查学生提取信息的能力，以及通过对文章的理解进行口语表达。

4、（4分）

象征着生命的活力,谦逊的品质（语言通顺，言之有理即可）

【命题说明】本题考查学生理解分析、语言运用的能力。

（二）（满分20分）

1、（3分）

如果……就……

【命题说明】考查学生对关联词的掌握。

2、（3分）

清妙

【命题说明】考查学生提取文本信息的能力。

3、（4分）

父亲喜爱兰草并不是供人玩赏,供人玩赏的兰草就失去了真性（意思答对即可）

描写了兰草的环境,衬托野兰的高雅不俗,为后文赞美兰草作铺垫

【命题说明】本题考查学生对文章内容和写作方法的理解。

5、（6分，第一空2分，第二空4分）

第一空：

不为被别人欣赏而生长