科学活动的整合教案Word文件下载.docx
《科学活动的整合教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学活动的整合教案Word文件下载.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
拼一拼、折一折，老师进行引导；
【篇二：
文章来源课件ww
科学活动：
好玩的弹性物品
一、活动目标
发现物体的弹性，了解弹性与人们的关系。
二、重点难点
利用材料制作弹性。
三、活动准备
细铁丝、画纸、圆柱体、橡皮泥若干。
皮筋、皮球、气球、拉力器等。
四、活动过程
1、出示“会跳的小狗”引起兴趣，了解物体的弹性
我们教室里来了两只小狗“汪汪汪”小狗可开心了，你们看，它们跳得多开心呀！
我们欢迎欢迎两只小狗，不过两只小狗给我们小朋友带来了一个问题，想听听是什么问题吗？
（汪汪，小朋友你们知道我们是怎样跳起来的吗？
）
谁来回答这个问题？
听，小狗是怎样回答的，好吗？
（你们听好了）
“小朋友真聪明，在我们的身体下有弹簧，潘老师用力把我压下去，下面的弹簧变短了，我就沉下去了，潘老师一松手呀，我们就跳起来，弹簧呢也就恢复原样了。
”
教师小结：
听明白小狗的话了吗？
噢，原来物体在力的作用下，形状会发生变化，松开力时，又恢复原状，这就叫物体的弹性。
2、提供各种材料，让小朋友感知发现弹性。
两只会跳的小狗还给我们带来好多好玩的物品，等一下请小朋友去玩一玩，看看这些好玩的东西发生了什么变化？
幼儿操作：
拉拉皮筋会变长，一松手又变成原来的样子压皮球，皮球会扁，松手又鼓起来了。
师：
谁来告诉大家你玩的是什么？
你是怎样玩的？
发现它们有什么变化？
3、弹性的作用，引导幼儿在生活中寻找
在我们的生活中，弹性物体有好多好多，你们知道还有什么东西有弹性吗？
自行车打气，座垫装弹簧，是为了减少振动，夹子、理发推子有弹簧是为了方便使用，沙发、床用海棉和弹簧是为了坐躺时更舒服，水龙头开关里有皮垫子是为了防止漏水，弹簧秤用来测量物体的轻重……。
4、小制作“会跳的小人”
今天“会跳的小狗”让我们知道了我们生活中离不开有弹性的物品，为了谢谢他们让我们一起来制作一个“会跳的小人”送给他们好吗？
出示示意图
老师带来了制作“会跳的小人”的示意图，请小朋友看看，你们能看明白吗？
谁能告诉我第一幅图示是什么意思？
第二幅呢？
老师讲解后幼儿操作。
5、结束：
让我们一起来和会跳的小狗跳舞吧。
活动：
影子的“眼睛”
大班幼儿对影子这一有趣的光学现象特别感兴趣，他们喜欢和影子做，因此我们经常会开展有关影子的科学活动，这些活动一般都是围绕着影子产生的原理展开，幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。
本次活动我们运用反证的方法，通过为动物的影子找“眼睛”，让幼儿自己对有关影子的错误或模糊的前概念进行验证，从而进一步理解纸挡住光就会出现影子，而纸没有挡住的地方光就能透过等粗浅的科学知识。
活动目标
1．探索为动物的影子找“眼睛”的方法，知道纸没有挡住的地方光能透过，反之则产生影子。
2．能与同伴合作观察和记录，并对生活中的光和影的现象有继续探索的兴趣。
活动准备
1．幼儿操作材料：
剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。
2．教师演示材料：
关于动物影子的ppt、已剪好眼睛的兔头、手电筒、集体记录纸一份。
活动过程
一、说说影子，引起兴趣
1．师：
这几天我们都在玩影子，你们发现影子有哪些有趣的现象?
幼：
影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消失不见。
我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。
影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。
2．小结：
影子真像一个魔术师，有时会出现，有时又会躲起来；
有时会变长，有时又会变短。
（分析：
在本活动开始之前，我们首先对刚刚结束的影子游戏进行交流，教师在提问时特意突出“有趣”二字，这样能有效地激发幼儿探索影子特性的兴趣。
通过教师的小结，帮助幼儿回顾关于影子的各种经验，为接下来的活动做好准备。
二、比较不同的影子，记录各种猜测结果
1．教师演示关于动物影子的ppt，幼儿根据局部特征猜测分别是哪些动物的影子。
2．出示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不同。
3．猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商量并记录猜测结果。
4．交流各种猜测记录。
猜测一：
在兔子头像上画两只眼睛；
猜测二：
在兔子头像上贴两只眼睛；
猜测三：
在兔子影子上画两只眼晴；
猜测四：
在兔子头像上剪两只眼睛。
5．教师在集体记录纸上记下幼儿的各种猜测，并提出要求。
请你们用商量好的办法试一试，然后再用手电筒照一照，看看小动物的影子上能不能看到眼睛。
教师通过演示动物影子的ppt，出示有眼睛的兔子影子的图片，引发幼儿对两种影子进行比较，从而自然地过渡到猜测、记录阶段。
幼儿分成几个小组，大胆猜测“如何才能在动物的影子上看到眼睛”，并在教师的鼓励下开始初步验证自己的各种设想。
三、实验验证，寻找答案
1．幼儿运用猜测的方法进行验证，并进行记录。
请你们在做实验的时候，不管是成功还是失败，都记录下实验结果。
试过自己的方法后，也可以试试别人的方法。
2．幼儿根据实验情况交流自己的发现。
●光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛”
为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛，而剪个小洞就能看见呢?
小结：
手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛或贴眼睛都会将光挡住，所以影子上就看不到眼睛。
●洞的大小和“眼睛”大小之间的关系
小动物的眼睛都一样大吗?
为什么?
是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?
剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。
反之，剪的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛就越小。
实验验证后，当幼儿开始交流实验结果时，教师的开放式提问能有效引导幼儿进行细致观察，并鼓励幼儿用浅显的语言来解释较为复杂的光学原理。
教师预设的一些关键提问，能够帮助幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进行验证，并通过同伴间的引导、自己的操作，从而进一步理解“影子上如何才能出现眼睛”的光学现象。
四、延伸活动：
手影游戏
1．出示手影游戏的ppt，请幼儿说说看到了什么。
2．幼儿在区角中模仿手影动作进行游戏。
幼儿园大班科学活动：
落下来
设计意图：
在地球上，所有东西往上一抛都会落下来，这是小班幼儿都有的生活经验。
但是对幼儿熟知的经验有没有进一步探索的意义和价值呢?
我们试图通过一个集体活动来推动幼儿对这些生活经验进行深层次的探索，以帮助幼儿学习观察、比较、记录等科学探索的方法。
1．观察、比较物体下落时的现象，对物体的下落现象感兴趣。
2．能用记录的方式和语言来表达观察到的现象。
1．第一次操作所需的材料：
纸杯、纸盘、泡沫积木、树叶、羽毛、软球、丝巾、绳子、手帕、废弃的饮料瓶、三毛球等，数量之和多于幼儿人数。
2．第二次操作所需的材料同上，每人增加一份记录纸和笔。
3．第三次操作所需的材料：
同样大小、颜色的手工纸每人一张。
过程：
一、观察一种物体的下落现象并清楚表达
1．提出任务。
今天我们来做一个“没那么简单考考你”的挑战游戏。
“没那么简单考考你”是什么意思呢?
（看上去很简单，其实不简单。
我们知道在地球上所有的物品往上一抛，都会——（幼儿补充：
落下来。
）这个问题真的很简单!
但是你是否注意到，每种东西落下来是什么样子的呢?
又能否用清楚流畅的语言来表达呢?
这可有点不简单了。
请你仔细观察这些物品落下来的样子，等一会儿要请你表达。
2．教师操作，逐一让物体下落。
3．交流与总结。
（1）幼儿交流。
（2）教师总结：
大家通过仔细观察，把“落下来”这件事情表达得很清楚。
有的注意到了落下来的声音，有的观察到了落下来的样子，有的发现了落下来的速度。
很棒!
（开门见山地让幼儿带着任务观察物品落下来的现象，为下面环节的展开作经验准备。
二、观察、比较两种物体下落现象的不同，用记录方式表达观察到的现象
我们今天的挑战是“没那么简单考考你”，下面请选择两样物体，让它们从同一高度同时落下（用动作解释“同一高度，同时落下”），观察它们的不同，并记录下来。
教师在幼儿操作时的指导要点如下：
●注意了解幼儿是否遵守“同一高度，同时落下”的规则。
●当幼儿有了自己的发现时提醒他们记录下来。
●当幼儿记录有困难时，可以让他们观察同伴记录，提醒他们用符号进行记录。
2．交流与总结。
（1）幼儿交流自己的记录。
教师这时可以关注以下两个方面：
●幼儿创造性地用符号来表示自己的发现。
●幼儿记录物体下落速度的不同表现。
（2）总结物体下落现象的相关因素。
大家通过观察、比较、记录，知道了物体落下来时有许多不同。
可是，这些不同可能和什么有关系呢?
（根据幼儿的回答总结：
可能与物体的轻重、大小、形状以及风力有关。
（这个环节的任务难度提高了，即要在前一个环节观察的基础上学习运用比较的方法，并且从语言表达转为记录表达。
三、探索让同样的纸出现不同的下落速度
请记住我们的挑战题目是——（幼儿补充：
没那么简单考考你。
（出示一张手工纸，使其落下）给你们一张同样的纸，使它下落的速度和我的不一样。
看上去简单，其实不简单哦!
试一试吧。
2．幼儿操作。
教师边与幼儿一同操作，边观察幼儿的操作情况，指导要点如下：
●当幼儿出现折叠动作时，便上前鼓励，并与之比较两张纸的下落速度有何不同。
●当大多数幼儿受同伴影响采用折叠方法时，教师应进一步引导：
除了折叠．你还有不同的方法吗?
（团、撕开等。
教师在总结时可以让所有幼儿将变化后的手工纸与教师手中的手工纸一同落下，进行比较观察，鼓励幼儿设法使纸落得快一些。
（在进行了两个环节的尝试、观察、比较和对下落相关因素的思考之后，这个环节尝试让幼儿解决问题，即如何让两张相同的纸下落速度不一样。
四、结束
在“没那么简单考考你”的挑战游戏中，你们通过仔细观察、认真比较、努力思考和尝试，取得了胜利，为自己鼓掌吧!
幼儿园大班科学活动——物体间的间隙
设计意图
进入秋天，各种果实和农作物逐渐成熟，于是利用八月十五中秋佳节大人们要带回家团圆的机会，我们给们布置了“走进田野，采集果实”的任务。
节后回来，那火红的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，还有各种各样的高粱秸、谷子穗、带荚毛豆等农作物，纷纷登上了我们班的展示台。
孩子们对这个小展台情有独钟，一有空就围拢过来整理和摆弄。
在一次装瓶时，有个孩子偶然发现在他装满的一瓶花生里，竟然还能再装上半杯小米!
看着小米慢慢地从花生的空隙里穿过、漏下，孩子们都特别惊奇!
追随孩子们的兴趣点，于是一个关于“物体间的间隙”的科学探索活动就在孩子们的激烈讨论和探索中展开了。
1．通过操作，感知物体与物体之间是有间隙的。
2．探索合理有序地安排不同物体的空间。
盘子、纸杯、乒乓球、玻璃球、小米、记录表、筛网、。
一、观察实验用品，说说乒乓球、玻璃球和小米有什么不同
“小朋友你们看，老师这里有什么呀?
”“谁愿意来说一说，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一样呢?
乒乓球大大的、圆圆的，玻璃球小小的、圆圆的，而小米又细又小，当我们用手抓起小米时，小米会从我们的指缝里流下来。
二、幼儿探索、尝试把小米、乒乓球和小玻璃球都装到一个瓶子里
“今天老师要请小朋友把三个杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都装到一个玻璃瓶里，看谁最爱动脑筋，能把他们都装进去!
2．指导幼儿记录实验结果，并注意操作规则，不要把小米撒到外面。
三、说说我的发现
“有的小朋友已经装完了，清你拿着记录表坐到前面来?
”“没有成功也不要紧，把你怎样装的记下来．我们一起来看一看。
2．“谁愿意来说一说，你是怎么装的?
你成功了吗?
四、引导幼儿用筛网将掺在一起的玻璃球和小米分开，再进一步探索其他的装瓶方法
五、交流、讨论实验结果
提问：
“这一次你成功了吗?
成功的请举手!
讨论：
“为什么先装乒乓球，再装玻璃球，最后装小米的方法比较容易成功呢?
六、观看，引导幼儿懂得物体与物体之间是有间隙的，要学会合理安排物体的空间
“先装乒乓球，因为乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，这样玻璃球就把大的空隙给填上了，最后我们再放上小米，这样小米又把更小的缝隙也给填上了，所以最后它们都被装了进去。
七、拓展幼儿对物体间间隙的理解
引导幼儿再次尝试：
装满的瓶子里，还能再装上半杯水吗?
八、幼儿分享交流实验的结果，进一步感知水所占的空间
“小朋友你们都成功了吗?
为什么这么满满的一瓶子玻璃球和小米，还能装上这一小杯水呢?
”（因为水把更小的缝也给填上了）
九、结束活动
幼儿整理材料，走出教室。
活动延伸
把实验材料投放到幼儿的活动区里，根据幼儿的兴趣和活动情况，可进一步引导幼儿探索不规则的物体之间的间隙，比如尝试装核桃、花生、豆子，或者石头、鹅卵石、沙子等。
w.5ykj.com相关幼儿教育资料:
上一篇幼教：
下一篇幼教：
【篇三：
一、首先，明确整合的概念和两者整合的意义
所谓整合，就是以一种主导要素把各个分散的要素有机地结合起来。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：
“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性。
”随着现代教育的发展，有机整合会是美术教育的创新发展。
幼儿园美术与科学领域的整合，就是以素质教育思想为宗旨，把美术与科学教育组合起来，使之相互渗透。
它不是两者的简单调整，也不是科学取向与艺术的人文取向二元相加，这种结合是全方位的，是教育思想、教育观念和课程编制等方面的根本改变。
它是科学的美术教育和艺术的科学教育的有机结合。
美术与科学有着一种天然的联系。
当美术作为幼儿认识世界、探索世界的手段时，它的目标有两点：
一是让幼儿学习某种事物表现形式，二是让幼儿把握更为灵活的学习方法，形成自己学习、自我实现的能力，使美术在儿童成长中发挥更大作用。
而在科学的探究活动中，幼儿往往会主动获取信息、整理和处理资料并加以利用。
图画、符号、剪贴等美术活动就成为幼儿经常使用的记录手段。
比如，让幼儿用线条画记录种植区里花生和绿豆的生长变化，用符号记录天气的阴、晴、雨、雪等，虽然画出的图例可能很简单，但却能生动地描绘幼儿自己观察的景象，表现了幼儿自己不断观察和不断探索的精神。
因此，把幼儿美术与科学教育进行整合，可以让科学教育生动有趣、活泼可爱、美丽动人，孩子可以把在此过程中突发的灵感用美术的形式表现出来，表达自己的想法。
二、在整合中确保美术的主导者地位
借鉴艾斯纳审美教育理论和陈勋刚主任的指导，我们课题组成员进行了深刻的研究和反思，明确不能把美术作为其它学科的附属物，美术手段不能作为其它学科活动内容的补充。
当我们把美术与科学进行整合，必须以美术为主线，把科学知识融于艺术教育中，以科学的探究来丰富美术活动内容，以艺术的表达方式增添科学活动的趣味性。
如在《长颈鹿脖子长》活动中，我的活动目标定为两点：
1.观察长颈鹿的特征，尝试以长颈鹿颈部方位变化来表示其简单动态。
2.了解长颈鹿花纹的自我保护作用，欣赏同色系色彩搭配的美。
3.尝试用同色系均匀的给长颈鹿涂色。
上述三个目标里，长颈鹿的特征和其花纹的自我保护作用是典型的科学教育内容，而通过颈部方位变化来表示长颈鹿的简单动态属于运动学的范畴。
整个活动围绕目标，以美术活动为依托，以美术表达为手段，把幼儿对长颈鹿的认识艺术再现，从而达到培养幼儿观察力、想象力和创造力的目的。
三、注重挖掘、善于整合
1.在美术活动中善于用隐含的方式感受、表现科学。
在美术领域的教育活动中，科学是以一种隐性的方式出现的。
在科学活动中，我们可以通过显性的、直接的方式认识科学，理解科学；
而美术领域的活动中，我们则通过一种隐含的方式来感受科学，表现科学。
如给孩子们组织美工活动《手风琴》时，我拉着手风琴，孩子们被这个奇怪的箱子吸引了，我告诉孩子这是手风琴，因为我一拉一合会有气流，琴键就能发出声音了。
说到这，我还特意把手风琴合起来、拉开，演示风箱鼓足气琴键才会响的现象。
孩子看着手风琴的风箱一开一合的，觉得挺神奇。
这时有的孩子又发现了新问题：
手风琴的风箱像折起来的扇子。
我告诉孩子做手风琴的方法和折扇子很像，并顺理成章的带着他们和我一起折叠手风琴。
通过这次美工活动，孩子们不仅学会折叠手风琴，还了解了手风琴工作的原理，深刻体现美术与科学整合的价值。
2.用科学活动丰富美术教育活动的内容。
在科学教育活动中，幼儿通过各种渠道获得大量的有关客观世界的信息，通过绘画又深化了幼儿的知识，传递了自己对客观事物的认识与感受和观察的结果，抒发愉悦和惊奇的情绪。
美术教育和科学活动有机结合起来，能把枯燥、深奥的科学知识变成具体的、感性的、生动的、富有审美情趣的艺术作品，使很难理解和说清的科学现象，变成幼儿感兴趣的美术创作，从而使幼儿对科学的兴趣得以增强。
如在“有趣的叶子”造型活动中，我先组织幼儿到户外认识各种树叶，并收集了许多叶子，然后让幼儿根据叶子形状的不同，创造性地设计出自己喜爱的动物、人物等等。
幼儿在创作过程中，把千姿百态的叶子想象成不同的东西，构画出了一幅幅栩栩如生的艺术作品。
有的将叶子拼成喜羊羊和灰太狼；
有的将叶子拼成了小花朵，有的将叶子拼成了小金鱼……通过这个造型活动，孩子们了解了各种树叶形状的不同和落叶现象，深化对树叶的认识。
升级会员 