师德演讲稿一等奖3篇Word格式.docx
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师德演讲稿一等奖
(1)
法国作家拉封丹写过一则寓言,讲的是南风和北风比赛,看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风一开始就拼命刮,企图一下子把行人的大衣掀掉,哪知道,风越刮,天越冷,行人把大衣裹得越紧。
南风则不同,它徐徐吹动,顿时风和日丽,行人热得受不了,最后就脱下了大衣。
结果是逞强好胜的北风却输给了温文尔雅的南风。
这则寓言给了我太多的启示:
我们的事业是爱的事业,我们的教育就应该像南风那样慢慢吹开学生的心扉,就应该像春雨那样“随风潜入夜,润物细无声”。
1995年,我曾在《校园文艺》上发表过一篇题为《我呼少水的载歌载舞饰的文章,记述了我从教路上的一段往事。
那还是我做高一班主任的时候,一天,上早读课,我偶然发现一位同学的练习本上写着我的名字,我就笑着对他说:
“你替我签的字真潇洒。
”谁知,听了这话,他的脸立刻涨得通红,站在那里,不知所措。
我马上意识到他可能认为我是在责怪他了,就耐心地安慰他。
谁知到了下午,他竟给我写了一封很长的信,信中说:
’’老师:
真对不起,我非常后悔,也非常难过。
当您站在我的面前时,我想接下来的一定是一场暴风雨,没想到您却和蔼地安慰我。
老师,我相信,您大海般宽广的胸怀,一定会容得下我这条无知的小鱼的……,,
读着这封信,我思绪万千。
说实在的,我真不知道这位同学错在哪里,他竟那样内疚,那样不安。
如果真要道歉的话,我倒觉得应该是我们老师。
扣心自问,我们是不是离我们的学生太遥远了?
孩子们的心田干涸得太久了,哪怕是几滴雨露,也会激起层层涟漪,我们应该在孩子们心灵的荒漠上多开辟爱的绿洲。
老师们,让我们永远铭记泰戈尔的那句名言吧:
“不是锤的打击,而是水的载歌载舞,才使鹅卵石臻于完美的。
”
师生之间这种细腻的爱、绵绵的爱,当我们真的把它作为我们事业的基石的时候,那种情感是难以割舍的。
去年冬天,我的一位品学兼优的学生张立华被白血病夺去了生命。
当我最后一次带着几位同学去医院探望他的时候,他已经昏迷了几次。
当时最令我难忘的是,他拉着我的手,轻轻地说:
“老师,我最愿意听您朗诵课文了。
那次,您给我们朗诵《大堰河,我的保姆》时,我被感动得流了泪。
老师,我再也不能听您的课了,现在您能为我再朗诵一遍吗?
’’望着这个在死亡线上挣扎的
孩子,望着他苍白的脸,望着他渴盼的眼神,我心如刀绞。
这是一个对生活无比留恋,对生命无比珍爱的学生向老师提出的唯一的要求,我没有丝毫的犹豫和羞涩,当着小立华的家人,当着医护人员,当着我的学生们,我放声朗诵着:
“大堰河/在她的梦没有做醒的时候已经死了/她死时/乳儿不在她的旁侧/她死时/轻轻地呼着她的乳儿的名字/大堰河/含泪地去了”读到这里,我看到,小立华的眼泪大颗大颗地滚落下来。
面对着此情此景,我已经泣不成声,在场的所有的人也都清然泪下
这是多么真挚的情感的交流!
这是多么丰富的人生的体验!
这里没有虚伪,没有自私;
这里有的是爱和爱的汇合,情与情的交织。
老师们,谁说我们极度贫乏?
谁说我们极度空虚?
我们真正是天下的首富,我们真正是文明的使者,我们真正是屹立于天地之间的大写的“人”!
然而,仅是深深地爱我们的事业,爱我们的学生,这还不够当我们面对即将开启的21世纪的大门,当我们沐浴在“科教兴国”的春风里,我问一句:
“老师,您准备好了吗?
’’联合国教科文组织出版的《学会生存》一书的作者埃德加说过:
“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。
”试想,如果我们呕心沥血地培养了一大批未来的文盲的话,那么,我们的教育真的像社会上某些论调所说的那样一积重难返份‘误尽苍生”了。
在这里,我不想谈教师的平凡和清苦,不想谈教师的眼泪和白发,也不想谈教师病倒讲台和死后的欠账单,因为,日新月异的世界已赋予我们新的使命、新的责任。
当我承担的语感教学的地区教研课题初见成效时,当我的教研论文频频发表时,当我辅导的学生在各级各类比赛中屡屡获奖的时候,当我拿到全省高中语文优质课评选第一名的获奖证书时,我首先感到的不是欣喜,而是一种责任:
培养跨世纪的人才,需要跨世纪的教师。
我们应该放眼世界,放眼未来,转变观念,改进方法,不当教书匠,要做教育家,使我们的教育充满灵性、充满活力。
把能搏击风雨的雏鹰送上祖国的蓝天,这才是我们对学生的最博大、永恒的爱!
师德演讲稿一等奖
(2)
不知哪位学者曾经说过:
"
教师的职业是太阳底下最优越、最光荣的"
带着对这一理念的憧憬,我踏进了幼儿园
可是,当我第一天走进教室,真正面对着一群灿烂的"
小太阳"
时,我的心里直犯嘀咕做一个孩子王,和孩子交流,这就是我终身与之奋斗的事业吗?
他们那么稚嫩,他们乳臭未干,他们呀呀学语,他们好动爱闹,他们喜怒无常,但他们是祖国的希望
面对现实,我该做些什么,我又能做些什么呢?
工作以来,我不只一次问过自己曾经,我一味地追求怎样培养孩子,怎样掌握高科技知识技能,而有关孩子的品德教育,孩子的心理健康这些基本的常识我却忽略了自从听了这样一个故事,我的教学观念转变了故事发生在1987年1月,75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上,有人问一位金奖获得者:
您在哪所大学,哪个实验室学到了您认为最主要的东西?
出人意料,这位白发苍苍的学者回答说,是在幼儿园"
在幼儿园学到了什么呢?
学者回答:
把自己的东西分一半给小伙伴;
不是自己的东西不能拿;
做错了事情要敢于承认并表示歉意;
午饭休息时不能吵闹;
和小朋友在一起要团结、互助……从根本上说,我学到的最主要的东西就是这些"
真的很感谢这位学者,他给了我教学教程中一个深刻的教诲,我在强调发挥幼儿的创造性、竞争性时,并不能忽略培养幼儿从小发扬中华民族传统的人格要素忍耐、宽容、团结
说实在的,其实,我也只不过才21岁,还在做着学生时代没有做完的梦,还需要父母的呵护!
可是,现实告诉我,我已选择了幼教这个光荣而又艰巨的职业,我已步入了这个神圣的殿堂,我已承担起这没有理由推卸的责任,我必须义无反顾地去做好那位学者给我的教诲
虽然,在大人眼里我还只是个孩子,但我要有父母的责任感;
虽然我还只是个学生,但我要有老师的激情我要在人生的沙漠里播种绿洲;
在生命的童山上播种花草;
在社会的沃土中播种希望
我知道前进的道路一定不会平坦,但我会沿着那陡峭的山路勇敢的攀登,在今后的旅途中刻苦学习、虚心请教、不断提高自身素质,把对朋友的无私帮助、对幼儿的关怀爱护、对事业的不断追求,挥洒地淋漓尽致
师德演讲稿一等奖(3)
这给我增加了压力,算是我遇到的第三个困难。
但是,我并不胆怯,相反,我充满了信心。
我相信,既然我站到了这个讲台上来,我就必定能够鼓起勇气,竭尽全力,让自己体面地走下台去!
因为我选择了这样一个演讲题目--------《爱,教师的职责》!
朋友,作为教师,你是否有这样的感觉:
爱品学兼优的“尖子”学生容易------这种爱常常是自然而然地,由衷产生地,而对所谓“差生”就不那么容易爱得起来了。
你是否留心过生活中有这样的镜头:
一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视,被爱着;
而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略这,爱与他们无缘。
殊不知,正是这样的学生更需要人们的爱,因为他们有苦恼,甚至与自卑。
他们的心,有更多需要被人理解的东西。
当然,爱这样的“差生”,需要付出一定的代价,牺牲一些时间,花费一些精力。
但是这种爱更有价值,更为人称道。
或许这种爱,未必一定能在学习上显出效果来,但是它使人心热,使人不再陷入消沉痛苦,从而产生积极的效果。
这我是有着多么深刻的体会啊!
我是带着稚气踏入学校大门的。
记得刚进入学校大门的那一天,我是多么欢喜,因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭,有了一大群学生。
听说做教师最重要的就是“威严”。
于是,为了拉开我年龄上与学生过于相近的距离,掩饰我性格上的天真。
幼稚,弥补初登教坛在教学上存在的许多不足,一句话,为了叫孩子们信服我,我课内课外板起了我本来友善和蔼的面孔。
果然,半学期过后,我的“弟子”们变得服服帖帖了,路上,他们见到我,想笑,但脸上的肌肉扯不开来,因为怕我,想视而不见又不敢,因为我明文规定,见到来时要有礼貌,于是,只好颤着嗓音,挤出一句“老师好”,随即变低下头去,一溜烟地不见了。
有时,他们在教室门口嬉耍,只要听说我“驾到”,变吓的鸡飞鼠跳,最后钉在座位上,大气不出。
这种场面,虽然多少使我感到某种隐约的失意与不安,但终究制服了学生,并因而获得了纪律优胜流动红旗,期末,还被评为先进班级,我也获得了优秀教师的称号。
这些胜利,一下子便将那些阴影一扫而光,我陶醉在自豪于得意之中。
然而不久,一件意想不到的事情把我击醒了。
班上有位男孩子叫小峰,他学习基础差,经常不完成作业,而我对他不是挖苦就是讥讽,要不就是板着的面孔。
有一次,他作业没完成,我不问青红皂白,就对他下了“逐客令”:
“回家补”。
他鼓起勇气,怯生生地说“老师,我在学校补吧”。
我冷笑一声,幸灾乐祸地说:
“怎么,怕挨打?
还是回去好,挨打不要紧,只要记住疼,以后就会写作业了。
”他走了,我的心也“宽”了然而他下午没有来,我的心不安了。
我的良心牵着我走到了他家,他并没有回家补作业,只是对妈妈说:
“妈妈,我不念书了,我给您放猪。
”我形容不出当时听到这句话时自己的感受,只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心。
自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚阵阵袭来。
小峰渴望谅解,渴望温暖,渴望关怀,我,作为一名人民教师,孩子的班主任,对他是什么态度?
真正把他看作是人民的后代祖国的希望了吗?
羞愧啊、羞愧,教师这一神圣的职责,被我亵渎了!
记得有一位乡村女教师,她没有值得炫耀的文凭,没有一点先进的教学设施,但她有着一颗母亲的心,一双园丁的手,她以无私的爱、彩色的笑、博大的胸怀,温柔的臂膀抚慰着一群有着不同程度残疾的孩子,取得了惊人的成绩。
我醒悟了:
我虽有着她所没有的,但她所具备的则正是我所缺乏的。
我若还一味地保住自己的所谓“威严”能保证不会出现第二、第三个小峰吗?
严峻的教训催我自省,教我悔悟。
于是,我找回了一度失去了的童心,并将它们跟孩子们的心融汇到了一起。
孩子们变的笑了,活跃了,不再怕我了,爱上我了。
当我用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候,我像是看到了春苗在萌发;
当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候,我仿佛闻到了百花的芳香;
当我住进医院醒来看见孩子们围在我床前的时候,我好像飘游在爱的海洋;
当我和同学们欢歌笑语的时候,我似乎感到青春的旋律在身上跳荡;
当我新年收到孩子们贺年片的时候,我宛如喝着一杯玉液琼浆.........朋友,听到这里,您难道不感到作为一个教师的欣慰和幸福吗?
我深深地体会到,要启开孩子们心灵的大门,教师必须付出最大的热情,因为一切最好的教育方法,一切最好的教学艺术,都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。
要知道,爱可以化冷漠为热情,化忧郁为振奋,化悲伤为喜悦,化懒惰为勤奋。
爱是真正促使人复苏的动力。
这种爱每个人应该贡献,每个人应该获得。
篇章2:
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小时候,曾有人问我:
“你最崇拜的人是谁?
我毫不犹豫地回答:
是老师”不错,在我幼小的心灵里,我就喜欢老师,最怕的也是老师,能得到老师的一个表扬,我就会高兴,激动好几天当时我不听话,做错事情父母总会说:
“我要告诉老师”,我心里就害怕极了在党的教育下,我也成为了一名光荣的人民教师
在教学生涯里,我不断地努力奋斗,对教师的含义也有更深刻地认识不错,教师是人类灵魂的工程师,每次站在讲台上,面对几十双渴求知识,纯洁的眼睛,我就会感到“老师”这两个字的份量在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台,是多么神圣教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生因此,我深深懂得,什么是为人师表,在教学工作中如何努力进取,不断学习,不断地用新的知识充实自己,让自身的知识与时俱进,不断地创新只有这样,才能做一名合格的教师正如一位名人说:
“教学对教师本人,来说也是一种最高意义的自我教育三尺讲台使教师照亮了别人,也升华人自己”
甘愿吃苦,乐于奉献这就形成了教师的精神,在讲台上,我们成了孩子们眼中的百科全书;
成了孩子们心中的鲜红的太阳,能体会到最温暖的春风和情感,能体会到世上最真最纯的友爱在每次的“教师节”的时候,我都会收到一些学生送来的贺卡,里面写着“老师好”就这么小小一句问候,或者学生的一个微笑,我就会感到很幸福、很快乐这种甜美的感受,并不在于学生的物质回报,而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣,以及桃李芬芳时的满足感和成就感这,就是乐于奉献的教师精神
站在讲台上,我就会产生一种无言的神圣与庄严这样甘愿吃苦,乐于奉献,不断进取的教师精神,铸成了教师淡薄名利,超然物外的气度,为了党的教育事业而无私奉献的精神,这就是师德,师魂
我热爱党的教育事业,三尺讲台,是我无悔的选择我愿把自己的一生无私奉献给党的教育事业!
我的演讲结束,谢谢大家!
篇章3:
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山高水长路漫漫,十三年的光景总是用匆匆的脚步去点数,从教十三年来,那一幕幕的往事时时浮现在我的脑海里。
十三年花开花落,春去秋来。
十三年如一日的在教育园地默默耕耘,以身作则为人师,满腔真爱献学生。
自xx年踏入工作岗位,我始终如一的以党员的准则严格要求自己,爱校如家,爱生如子,以情育人,以情感人。
并及时吸取先进的教学及班级管理经验,向课堂四十五分钟要质量,切实提高教育教学质量。
一、以身作则,无私忘我,做学生的表率。
两寸粉笔影射人生价值,三尺讲台绽放生命之火。
班主任不仅要加强自身的思想道德建设,还要有吃苦耐劳、甘于奉献的精神,要有一颗从我做起的诚心,有一颗关心爱护学生的爱心,更要有干好班主任工作的信心。
要用无私奉献、高度负责的精神,赢得学生的信任和家长的赞赏。
我不会说什么豪言壮语,只知道备好每一节课、上好每一节课,教好每一位学生,用人格魅力感染学生,每天微笑着面对每一个学生。
时时处处作学生的表率。
为人师表,人格魅力感化学生的心田。
师者,所以传道受业解惑者也。
作为新时代的杰出园丁的代表,在继承古典主义的儒雅教风之时,我对“老师”的角色作出了新的诠释。
老师可以是一面旗帜,用自身的行为默默感化学生。
二、严慈相济,让学生如沐春风。
我教书育人的理念是:
严在当严处,爱在细微中。
师爱是师德的灵魂,是教师教育学生的感情基础。
爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣。
我的师爱源于我的恩师,特别是钱兰芳老师。
是德艺双馨的恩师。
我反复对学生说:
“我的恩师是怎麽培养我的,我就怎麽培养你们。
我希望恩师的这份师爱通过我和我的学生延续下去”。
师爱是严慈相济的爱,是只讲付出不计回报的爱,是无私广泛而没有血缘关系的爱。
学生“亲其师”,才会“信其道”。
一个教师如果不注意培育自己独有的师爱,有形的讲台就会变成阻隔学生通向乐学殿堂的无形高山。
在“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”的校园中,惟有无限的师爱才可以培育一批有一批栋梁之才。
同样,也只有那毫不吝啬不知疲倦热情专注的挥洒师爱的老师,才是让学生真正心动铭记难忘的不朽的老师。
爱浸透每一个学生的心田,这是教育的原则。
学生是未来的接班人,是祖国明天的建设者,要让他们成材,就必须关心爱护他们,做他们的知心人,我把“动之以情、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。
我班有个男孩叫吕科迪,拿到本科录取通知书的时候对我说:
“谭老师,能让我拥抱你吗?
”他说“除了妈妈,您是我第一次拥抱的人,我就是要把这个第一次献给我的老师。
谭老师,您是我心目中的神!
“严在当严处,爱在细微中”是我履践笃行的师爱的内涵。
爱仅仅是我师爱内涵的一半,另一半则是严。
没有严就谈不上真正的爱。
因为爱必须严。
我对学生的严,首先是做人上的严格要求,因为一流人才的基础是砥砺一流品行,因此强调理想信念,强调艰苦奋斗厚德载物的传统美德。
我坚持加强学生的道德品质和思想政治教育,既教书又育人,全面关心学生进步。
要求学生从具体小事做起,把做人与学业结合起来。
三、相信学生,尊重学生,做好学生的思想转化工作。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点,是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。
努力使后进生以失败者来,以胜利者走。
在这方面,我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们成为差生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友。
及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。
有个学生叫李伟伟,家里条件优越,从小养成了我行我素、无拘无束的生活方式。
起初的表现为逃学,为了纠正他逃学的恶习,我采取了“看”和“管”两种办法。
“看”即家长把他送到学校我就开始看,交代任课教师和班干部上课期间不能以任何理由把他放出去,并且我经常到教室外查,下课后我站在学校门口防止他出去。
然后利用课余时间对他进行“管”,即说服教育。
经过严密的“看”和苦口婆心的“管”,终于他答应不再逃学了。
可是,他把精力从逃学转到了课堂上,做小动作,影响周围同学学习,面对这种情况,我也想过放弃,但班主任的职责就是教书育人,不能把差生转过来,那是不称职的班主任,于是我主动和他谈心,鼓励他,表扬他能战胜自己回到课堂,这是勇敢者的行为,不要害怕挫折,相信自己,一定能够成材,并帮他疏通和同学之间的关系,坚持“以爱动其心,以严导其行”。
生活上关心,感情上亲近,要求上严格,方法上灵活,行动上作表率。
并且和家长、任课教师联手,齐抓共管。
一个月后,他的学习态度端正了,对老师和同学的态度温和了,并且开始奋发补课了。
最终考上了本科,在一封来信中他写到:
“千言万语我不知从何说起,只能说:
感谢您!
没有您,我不可能坐在大学的教室里”。
付出总有回报,十三年来,我多次受到上级领导的高度称赞。
被聘为xxx中学优秀教师语文示范课执教老师。
在安徽省作文竞赛中,我辅导的学生有一人获省三等奖,七人获市一等奖,三人获市二等奖。
撰写的论文有十二篇获市级奖,课件制作三次获市级二等奖,20xx年被评为“阜阳市优秀班主任”。
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
做一名优秀的老师,是我永远不变的追求。
路漫漫承诺无限,野茫茫求索无暇,这就是无言的歌。
说到不如做到,“桃李不言,下自成蹊”。
用魅力点燃启智的圣火,吮吸着中华文明的乳汁,本着爱生如子,学高为师,身正为范的德尚,在教育前沿寻觅着人生价值的琼浆。
多少风雨,多少坎坷,抹去了青春脸颊上的风采,用满腔热血铸就桃红柳绿,这就是我最大的追求,无悔的教育人生。
让我们用慈爱呵护纯真;
用智慧孕育成长;
用真诚开启心灵;
用希冀放飞理想,我将用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳!
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