拒绝校园欺凌主题班会PPT模板儿童卡通.pptx

拒绝校园欺凌主题班会PPT模板儿童卡通.pptx

《拒绝校园欺凌主题班会PPT模板儿童卡通.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《拒绝校园欺凌主题班会PPT模板儿童卡通.pptx（27页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

青春的一道疤,拒绝校园欺凌,拒绝校园欺凌共建平安校园,目录,认识“校园欺凌”,PART01,校园欺凌，指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。

校园欺凌多发生在中小学。

校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力。

实施环境地区多为校园周边或人少僻静处，甚至是明目张胆的在校园公共区域进行欺凌，对学生的身心造成伤害。

治理方案指出，中小学生欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。

2018年7月5日，北京为解决校园欺凌，教育部首先发布北京市中小学欺凌治理方案公布:

发生校园欺凌须限时上报。

11月12日，广东出台治理校园欺凌方案，起侮辱绰号属欺凌。

11月21日，天津市第十七届人大常委会第六次会议表决通过了天津市预防和治理校园欺凌若干规定，自公布之日起施行。

校园欺凌是什么？

“校园欺凌”的表现形式及特点,PART02,校园欺凌行为的表现形式,校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。

其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。

校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。

有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。

通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。

因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。

校园欺凌行为的表现形式,霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人，并且自认为老大。

比较自我中心，对受害同学缺少同理心。

想要得到部分朋辈的认同。

行为上比起其他同学突出。

自私，不为他人设想。

主动型,被动型,看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则借此保护自己，免受欺凌。

看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者。

普遍存在于中小学生中，普遍存在于世界上不同文化背景的各个国家。

形式可能是辱恐吓，拳打脚踢，无形的偏见、孤立，图片影像的网上传播等,欺凌者往往非常强势被欺凌者无力反抗,力量的不均衡造成被欺凌者忍气吞声，欺凌者往往会币复欺凌行为,欺凌行为一般发生在比较偏僻的空间，参与其中者往往选择或被迫选择沉默,校园欺凌行为的特点,联合国儿童基金会对18个国家的年轻人进行了调查显示：

90%的人认为校园欺凌是生病普遍存在的问题。

而受害者中1/3的人对遭受欺凌习以为常不会告诉别人中国青少年研究中心的数据显示：

32.5%的中小学生偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级的偶同学欺负。

浙江大学青少年攻击性行为的社会心理研究调查显示：

49%承认对其他的同学有过不同程度的暴力行为。

87%的人表示曾遭受过其他同学的不同程度的暴力行为。

校园欺凌数据调查,容易参与“校园欺凌”的类型,PART03,“校园欺凌”的实施者,欺凌实施者是对自己同学进行欺凌的人。

一些家庭教养的方式会导致孩子成为欺凌的施暴者。

如从小遭受父母体罚的人、目睹父母之间暴力行为的孩子，容易在家庭以外的地方展现出暴力和侵略性的行为。

“校园欺凌”的实施者,学校环境也很重要。

如果一个学生在学校中，缺乏被表扬的经历，和有暴力行为的同伴呆在一起，或者学校对欺凌行为并不制止，那么学生更容易会成为欺凌者。

“校园欺凌”的受害者,第一类：

性格内向，通常是被孤立的一方。

这类人常被较为强势的学生欺负，打压。

因为这类人通常没有可以为他们撑腰的集体，而且性格怯弱，一般情况下会因害怕而隐忍，接受被欺凌。

第二类：

特立独行的人，喜欢表现自己，性格张扬这类人通常不会在乎其他人的感受，一味的表现自己，从而引起校园中为巩固自己势力，或因这类人的性格而感到讨厌的群体的欺负。

第三类：

逆欺凌。

这类人遭受欺凌主要是因为他们曾经是欺凌的施行方，对方为了寻仇，讨回公道而实行的报复。

“校园欺凌”的受害者,欺凌受害者是成为欺凌目标的人。

如果一个学生与Ta的同伴较为不同，那么Ta就容易成为被攻击的目标。

例如性倾向的不同、体型外貌的不同，对于王晶晶而言，也许只是过于强势出挑的性格。

家庭因素也和成为受害者相关。

调查发现，男性欺凌受害者一般在家庭关系中，与父母过分紧密，或者家长对孩子保护过度；而女性受害者，则更多来自被情感虐待的家庭。

很多时候欺凌行为是“无缘无故”的，受害者只是恰好被找上而已，受害者始终是无辜的，而欺凌行为永远都不可取。

“校园欺凌”的目击者,第一类人是欺凌的协助者与响应者。

虽然他们不是欺凌的发起者，但在过程中为暴力实施者提供协助，甚至加入欺凌行为中。

第二类是彻底的局外人他们既不帮助欺凌者，也不帮助受害者。

在欺凌行为发生的时候，他们会去观看，但是不表明任何态度，来显示自己不站在任何一边。

但实质上，看客角色本身就是对欺凌行为的纵容。

第三类人是保护者他们会安慰被欺凌的同学，有时也会直接和欺凌者对上。

“校园欺凌”的危害及影响,PART04,“校园欺凌”的影响,对实施者的影响,他们在成年后更容易出现行为问题。

如酒精、物质滥用等等。

也更容易出现犯罪行为。

或是成家后对配偶和子女进行家暴。

“校园欺凌”的影响,对受害者的影响,欺凌对受害者的生理健康与心理健康都会产生负面影响。

调查发现，被欺凌的学生比起同伴，更可能表现出头痛和胃痛的症状，免疫能力也更弱。

也更容易有高焦虑水平、社交障碍以及抑郁。

由于被欺凌带来的不安全感，使得受害者在学校很难集中注意力，并且部分受害者会因为感到不安全而旷课甚至辍学，影响学习成就。

此外，有一部分受害者会成为日后暴力的犯罪者。

在美国，上世纪90年代，在15起校园枪击案中，有12起枪击案的罪犯曾遭受过校园欺凌。

“校园欺凌”的影响,对目击者的影响,调查发现，比起没有卷入过欺凌的学生，欺凌的目击者会更容易在日后产生心理问题，比如患有抑郁症和焦虑症；同时，也会更有可能吸烟、酗酒或者使用毒品。

“校园欺凌”的危害,如何走出“校园欺凌”的阴影,PART05,走出“校园欺凌”,我们曾是受害者,走出“校园欺凌”,我们曾是受害者,承认（acknowledge）自己曾经被欺凌。

欺凌受害者经常花费数年时间在试图最小化自己曾经因为欺凌受到的伤害，劝自己“这没什么大不了的”；或者试图假装什么也没有发生过。

而有时，受害者可能会有种自责感，总是幻想自己“如果当时能更坚强一点，或许欺凌就不会发生了”。

但是治愈的第一步是去认识到，你对曾经被欺凌这件事无能为力，你无需为此负责，犯错的是欺凌者而不是你。

承认这一点，承认过去发生过的事，才能进一步去认清它带给你哪些影响，去尝试解决负面的影响。

走出“校园欺凌”,我们曾是受害者,重新意识到你的自我价值。

在被欺凌的过程中，你可能会听到很多对你能力和价值的贬损。

要清楚这些都是他人为了恶意攻击你说出的谎言那些欺凌者他们并不了解真正的你。

去试着发掘自己真正的价值，用积极的自我评价去替换掉那些消极的话语。

你可以通过被欺凌的经历，去关注自己的个人成长。

比如，可以思考自己还可以成长的地方，像是“从这件事中我发现我好像可以学习如何更坚定地拒绝别人”，把自己被欺凌的遗憾，转变为自我提升的机遇。

走出“校园欺凌”,我们曾是受害者,你可以向外界寻求支持。

同自己信任的、能给你带来支持的家人或者朋友分享自己的遭遇，或者寻找支持小组。

不要觉得自己需要倾诉是给人造成了负担。

在从欺凌恢复的过程中有时会需要外界的帮助。

除了周围人的支持外，如果你觉得自己的问题不适宜与身边人分享，或者情况比较严重需要更专业的帮助。

校园本应该是最阳光、最安全的地方，但校园欺凌的出现却让孩子们的身心健康受到极大的伤害，也一次次冲破道德的底线，刷爆我们的眼球，只有我们对校园欺凌事件保持零容忍的态度，才能拯救那些即将带着伤长大的孩子。

希望在不久的将来，我们能真正的对校园欺凌说NO！

结语,青春的一道疤,谢谢聆听！

拒绝校园欺凌共建平安校园,