研讨活动总结.docx
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研讨活动总结
研讨活动总结
篇一：
研讨课总结
示范课、研讨课、汇报课总结
为贯彻落实教育局教学工作会议精神，我校根据《县教育局XX年工作要点》中全面落实“课堂教学效率成果年”提出的“四课”活动要求，进一步深入开展新课堂改革实验工作，以学生发展为本，培养学生自学能力，以提高课堂教学效率，结合学校实际情况，开展了我校课堂教学改革，于3月份开展了校长示范课、备课组长研讨课，四月份开展外出学习汇报课。
在张校长的引导下，在杨主任组织下，在各教研组长的协助下，本次活动圆满的结束了。
现将总结如下：
一、专业引领、高屋建瓴
群雁高飞需头雁领。
本次活动中，张校长率先垂范，为全体教师上了一节生动而精彩的示范课。
整节课采取用问题导学，学生反馈，教师总结的模式，突出了先学后教的思想。
凸显了他丰厚的底蕴，扎实的功夫、娴熟的业务、过硬的本领。
让我们领略到了业务引航者、教学排头兵的风采。
二、目标达成、打造高效
创新教学模式，构建高效课堂，提高教学质量，这是学校在教学工作上的一次大胆的创新和实践，对全体教师在教学工作中提出了更新更高的要求，也是老师们一直追求的目标。
几位授课老师在教学活动中，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。
使所有的学生都有收获，都有提高；使每个学生在知识、技能、方法与情感、态度、价
值观等多方面都能有收获。
他们注重教师和学生的角色转变：
变教师的机械传授、照本宣科为引导点拨；变学生的接受性被动学习为主动自主探究。
注重对文本挖掘以及对文本的理解是否深刻。
寻求方法、发现规律、概括重点、举一反三、课后提升。
几位老师在教学模式上尽管大同小异，但少耗时，轻负担，但都能很好的体现新课程改革的理念：
都能达到高效率，好效果。
他们以学生为中心，体现学生乐学、善学。
让学生主动积极参与，脑动、手动、口动，同学积极性很高，学生们自主学习、合作探究、大胆质疑，我的课堂我做主。
由关注知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格；由注重知识能力培养到更加关注学生的心理需求和心理成长；由关注课堂环节、程序到更加关注学生的学情、学习氛围、师生关系。
课堂气氛：
和谐民主、积极活跃、大胆质疑。
他们重视差生教育，关注学生中的弱势群体，从最后的一名学生抓起，不让一名学生掉队，强调学生的参与意识，关注人人学会才是目标，让学生从中感受到学习的快乐，从而以学生的“学”来评价教师的“教”。
三、好评不断、共同提高
通过查看上交的评课材料，可以看出各位授课教师的精彩表现得到了其他同仁的肯定和认可。
全体老师在讲课听课评课的过程中，各方面的能力素质也得到了提高。
贺评价说：
“姚老师借助对文中人物的分析，实现了文道统一。
聪明的元贞落到了小商贩的地步，告诫我们：
知识改变命运。
这节课，老师不但完成了语文教学，更是为学生上了一节人生课，感悟贫穷时
代的生活，认识人生的苦难，如何珍惜今天的幸福生活，努力学习知识，构建自己美好的一生，不能不引起学生的深思。
由此可见，这是一节生命课堂，若老师能给学生提供自主学习时间，则更加完美。
冯评价说:
“孙老师具有极大的教学魅力，教态亲切自然，感情充沛，激情飞扬，整堂课具有很强的气场，学生积极活跃，教师激情参与。
他博学幽默，能恰到好处评价学生的回答，能机智幽默的处理课堂突发情况，正是他的这样大家风范，大将风采，凝聚成整个学习的气场，但是却不是主宰者，而是与学生一起学习，一起探讨，一起感受语文的魅力。
张评价说：
“这节课可谓是一堂非常精彩的复习课。
尹老师高屋建瓴，站在了中考文言文出题的角度，引领同学们完成了一堂知识容量大、涉及面广、切入角度准确的考前复习课。
教者紧紧扣住中考题型，提炼归纳出了《马说》一课复习的各种题型，让学生在一堂课四十五分钟的时间内便轻松地把握了本文复习的要点。
周评价说：
“学生在解决一次函数的定义问题时，往往忽视了正比例函数是一次函数的特殊形式，侯老师在教学中强调一次函数与正比例函数的关系，并通过实例来说明，加强二者之间的联系。
在巩固一次函数时，多以近几年中考例题为例，让学生探讨当这个函数分别是一次函数，二次函数，反比例函数时应满足的条件，把学的各种函数综合在一起，及综合复习了各函数，又把各函数区别开，相信学生再解决函数的问题时就不会混淆在一起。
姜评价说：
“我感到张老师的课突出特点有二。
一是运用了先学
后教的教学模式，通过学生自学提纲、课本，节省了许多课上时间，。
教师根据学生的自学情况知道什么地方该详该略，课堂效率大大提高。
学生参与度提高，兴趣也随之提高。
二是采用了类比的教学方法。
通过反比例函数与一次函数的对比，让学生知道从哪些方面去认识反比例函数的图像和性质。
有利于学生对知识的理解和掌握，经过比较加深了认识。
四、观念更新、学以致用
俗语说：
“活到老，学到老”，成语说：
“学无止境”。
为了提高教师个人素质，及时更新教育观念，我校选派教师参加了“吉林省高效课堂精品研讨课”的活动，三位老师通过汇报课，向我们展示了学习的收获。
五、听课积极、氛围浓厚
听课是教师的一项必不可少的、经常性的职责与任务。
经常听课有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同前进；有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快的成为一名合格的教师；有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入。
总之，经常听课，有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。
在本次活动中，听课人数像“牛市”一样看涨，大多数教师极大地表现出了渴望学习、想迅速提高自己的业务水平和快速成长的进取心。
成绩固然值得肯定，但存在的问题亦不容忽视，此次活动也有不足之处：
一、“先学后教、当堂训练”的教学思路已见雏形，课堂教学环节的安排还有失合理；教学和练习所占用的时间分配上还需要进行改进；课堂教学方式上也存在教师讲解过多，没有放手让学生去完成的现象，行为处于低效状态，根本没有完成教学任务。
二、落实“双基”不够
有的教师在备课当中，太过注重形式化的东西，过多的备自己怎么教，而忽视学生怎么学的问题，教学设计追求花哨，以致于产生囫囵吞枣、消化不良，从而使课堂教学中头重脚轻，失去平衡，以至于完不成基础知识的落实，更谈不上基本技能的形成，听课后使人叹息。
有的老师上课节奏感太快，不注重学生学习感受和实际教学效果，教师语言表达一定要轻重缓急、抑、扬、顿、挫。
把课讲得精一些是一种高超的艺术，它不是把课堂教学简单化了，而是把课堂教学艺术化了，为此需要教师台上一分钟，台下十年功。
三、课堂评价用语单一，有些语句用词不当
我们老师对学生的鼓励或者说激励性的语言用起来过于吝啬。
有的老师课堂用语枯躁乏味，有的用语不恰当，比喻欠妥当。
希望加强功底，不断提升自己，我们是在做育人的工作，要思考学生向我们学习什么呢？
教师要做到既教书又育人，你语言匮乏，对学生又怎么能激发学习兴趣，调动学习积极性呢？
在这里提出一点思考，希望努力加强学习，真正认识到自己的不足，谦虚上进，做一名智慧型教师。
四、课堂提问存在的问题：
教师提问，全体学生回答，这样会造成滥竽充数现象，影响效果；也有教师的所谓师生互动是一问一答，
篇二：
研讨课活动总结
研讨课活动总结在全体教师的积极参与和支持下，校内“课题研讨课”已结束。
备课组教师围绕每节“课题研讨课”而进行集备、上课、评课的情景又浮现在我眼前。
现对本学期开展的“课题研讨课”活动作以下总结：
一、课题研讨课特点
1、领导亲自参与，认真听评每一节课
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛——身教重于言教。
在本学期开展的课题研讨课系列活动中我深深体会到了它的含义，校领导在百忙的工作中都挤出时间听课、评课，给广大的任课教师树立了良好的榜样，同时也给大家传递了要注重提高课堂教学水平，以教学为本的信息，在校领导的的带动下，我们的课题研讨课活动顺利进行。
2、中青年教师勇挑重担，敢于在磨砺中提升自己
本次课题研讨课，参与的一些青年教师，这些教师勇于承担研讨课的重担，勇于在多次打磨中历练自己，尤其是语文组的马文静老师，她执教的《搭石》三次试讲，不断地推翻，不断地重来；正是在这一次次认真的磨课中，他们对教材的认识一次次地深刻，对教学中细节逐步在意，对教学中的评价变得越来越多样化，他们对整个课堂的驾驭越来越娴熟，越来越轻松。
3、其他教师认真听课，积极研讨。
在组内备课试讲阶段，教师在组长的带领下，都能主动调课，参
加本组教师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些不足，认真的提出合理建议，不断完善教学设计。
在研讨课展示过程中，每位老师能认真听课，积极思索。
评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。
二、研讨课的亮点
这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。
另一方面也是为教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。
总之，通过这学期的研讨课，我感觉到了课程改革给课堂教学带来的三大变化。
1、教学理念的变化。
在这次系列研讨课中我们感觉到了新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声的春雨滋润着教师的每一节课。
2、教学模式的变化。
这次的系列研讨课，教学模式体现出了生活化、开放化，多样化。
3、师生关系的变化。
在新课程理念的指导下，教师更加注重学生学习的主动性，尊重学生的个性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的氛围中学到知识。
三、存在的问题
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优点的同时，也不应忽视问题的存在。
1、教法学法的设置要注重有效性。
千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问，引导学生通过对重点词句的深入体会、感悟，提高学生的阅读理解能力。
2、在教学中培养学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的能力，让学生会学习，会思考。
3、数学是最美的诗学。
所以我们的语言还要再锤炼，数学课堂的语言是严谨的，精炼的，简单明了但不失幽默。
让学生在优美语言环境中感受数学的美，发现数学的美，以激发学生学习数学的热情。
4、数学的学习应该和学生的生活紧密联系，在教学时我们要注意，让学生能将自己所学的知识应用到生活中去，会解决实际问题，并能发现生活中的数学问题。
5、帮学生养成良好的学习习惯。
让学生会听课，会写作业，会说自己的想法，会和别人合作等习惯的培养，这对学生的终生学习都是有帮助的。
总之，通过本次研讨课活动，新课标的理念得到真正的实施，自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中，课堂教学真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。
创设情景，激励褒奖，赏识每位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在课堂上都有收获，都得到发展。
尽管研讨课活动结束了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，我们能多一些交流，多一些探讨，让我们的课堂处处有惊喜！
研讨课活动总结（11-12学年度上期）
良
屯
小
学
篇三：
新闻稿研讨课活动总结
学习日渐成长无止尽
——神池县义井明德小学示范研讨课活动总结
为了推进我校“生本”理念深入课堂，进一步有针对性、有时效性的提高在职教师教学水平，以及增进学科间的交流互动，XX年10月11日至11月10日，义井小学开展了全员参与的“示范研讨课”活动。
此次开展的研讨课活动较之前有了更高层次的深度和广度，参与者涵盖了全校在职教师，从幼儿园到小学、从语数英到音体美写综，校领导全程跟进。
此次活动由两个大组组织进行，英语组归入语文组、综合组归入数学组。
每位讲课教师都能结合所带班级的实际情况，融入“生本”理念，展示学生自主合作学习的魅力。
课后认真组织评研课活动，对当天的示范课进行了深入的研讨分析，从各位教师谈感受、说建议的过程可以看出每位老师都受益匪浅、不虚此活动，感慨这样有益的活动应该多多组织。
并且在活动结束以后，老师们都主动撰写了研讨课活动心得体会，进步油然。
王校长尤为欣慰的指出，年轻教师在今后的教学工作中应该多钻研教材，吃透教材，努力提高自身教学能力，本着“简单、根本、开放”的生本理念去设计课堂，尽可能的深入挖掘教材，适当整合教材，浅出在课堂中，让学生们真正动起来，促进师生更好更快的共同成长。
此次活动为教师搭建了和各学科交流的平台，让教师在教学交流
和研讨中感受不同风味的课堂，学习各家之长，提高自身的认识，同时转变教学观念，提高课堂教学的效率，进而提升教艺。
本次研讨课活动暂时告一段落，但是像小石子落入水中会激荡起阵阵水纹一样，这样的活动带给我们教师的将是源源不断的思考以及无止尽成长，让无止尽的思考与成长一直蔓延下去吧！
篇四：
课堂教学研讨活动工作总结
课堂教学研讨活动工作总结
为了培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学质量，我校全体数学教师按照学校安排，于11月24日——11月29日进行了听评课活动。
全体数学教师积极参与，以“学生学习习惯养成教育”为主题，开展教育研讨活动，起到了较好的效果。
这次课堂教学值得肯定的有以下几点：
1、能够较好的研究教材，教学目标定位准确，重难点的突破上采取措施合理，引导方法得当。
2、教学思路清晰流畅，教师点拨作用发挥的较好，使得数学知识的形成达到顺其自然的效果。
例如：
刘连军老师上的《商不变的规律》，庞圣会老师上的《分数的加减法》。
3、能够根据小学生的年龄特点，充分利用学具，让学生动手操作，在操作过程中抽象出所学知识，注重由形象思维到抽象思维的过渡。
例如：
赵恒芳老师上的《三角形的面积》，戚汝丽老师上的《倍的认识》，还有张立强主任上的《平行四边形的面积》和王文强老师上的《11~20各数的认识》。
4、能够在学生已有知识经验的基础上进行教学，充分让学生从事数学活动。
例如：
刘兆国老师上的《观察物体》。
5、注重让学生在自主探索、合作交流中经历知识的形成过程。
例如：
刘连军老师上的《商不变的规律》。
6、注重对学生的评价与鼓励。
例如：
赵恒芳老师上的《三角形的面积》。
7、注重数学学习习惯中说的习惯培养、观察的习惯培养、积极动脑思考的习惯培养、认真听讲的习惯培养。
例如：
赵恒芳老师上的《三角形的面积》、戚汝丽老师上的《倍的[本文来自.8.]认识》、刘兆国老师上的《观察物体》、
庞圣会老师上的《分数的加减法》、刘连军老师上的《商不变的规律》、张立强主任上的《平行四边形的面积》。
全体数学教师除了能按时听课、认真做好记录外，在每天的评课活动中也都能及时参加，对当天所听的课提出宝贵意见。
其中有以下几点需要各位教师在以后教学中需要注意：
1、年轻的教师有年轻教师的优势，接触的是比较现代的教学思想，更新的教学观念，能及时跟上教育改革的步伐。
老教师有老教师的优势，对整个教材的把握更有深度，对整个小学数学的知识体系更全面。
可能很多老师认为年轻老师上课比较占优势，但在数学教学中，能够对教材深入了解，准确把握才是最重要的。
2、课堂教学结构有待于进一步优化，设计合理、有效的教学过程。
数学知识的学习讲究一个水到渠成的自然效果，一个知识、一个规律、一个结论，怎样给学生说，学生才能够容易理解、容易接受，需要教师很好的琢磨；设计怎样的学习过程，才能达到循序渐进的效果，才能显示出数学的逻辑性，才能让学生学的舒服。
3、练习题的设计要有层次性和实用性。
练习方式固然要多样化，但是不要走过场，练习课中常常会暴露出学生知识和能力的缺陷，此时就应当及时发现，并且展开针对性的讲评，务必作到当堂的内容当堂巩固，及时消化，做好练习与其评价的相互统一完成。
学生通过练习这种学习实践活动，可以巩固和加深已学的知识，并在练习活动中初会学会运用知识于实际的本领，在合理设计的练习过程中，掌握技能技巧。
练习还有助于培养学生分析问题和解决问题的能力，发展其创造能力，并培养对学习认真负责和勇于克服困难的良好品质。
因此，精心设计好练习至关重要。
篇五：
校级研讨课活动总结
校级研讨课活动总结
活动时间：
活动地点：
实验小学多功能室
活动形式：
同课异构，集体备课，个体展示，集体研讨活动内容：
展示课2节——《百分数的认识》，分别由五、六年级的两位数学老师执教。
活动目的：
为了形成研讨的氛围，开始教研课题。
参加人：
全体数学数学教师
活动过程：
一、执教教师上课，全体数学老师听课。
二、五、六年级两名数学老师说课。
三、交流讨论。
活动总结：
无论是哪一堂课，从备课到上课，到课后研讨，到课后总结，每一位老师都能认真对待，精心准备，两位老师的课、很多环节、细节都给听课老师留下了很深的印象，值得我们大家学习。
六年级组执教老师课堂中精神饱满，始终把微笑带给学生，并且善于用生动的语言激发、调动学生的学习积极性，灵活地驾驭课堂，充分突出了一个“活”字；五年级执教老师的教学语言准确、严密、扎实、到位，逻辑性、层次性强，精讲精练，充分体现了一个“精”字；两位老师的教学各环节设计紧紧围绕教学目标，紧凑、扎实、高效，突出了一个“实”字；善于挖掘教材，把握好知识点的广度和深度，突出了一个“博”字；善于组织教学，常规训练有素，始终把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个教学过程中。
从老师的教学可以看出，两个年级的老师都有较强的敬业精神，有较高的基本素质和教学能力。
当然，在看到优势的同时，有的教学环节还不尽人意，还存有差距，有待于提高。
问题一：
在有的课上“学生的主体性”体现还不够。
比如：
课堂上好学生唱主角，课堂上齐答太多，提问、讨论轮不到学困生，结果是表面上轰轰烈烈、课堂气氛很活跃、正确率高，教师课上得心应手。
其实这些都不能最大限度地暴露问题，也就更不能最大限度地解决问题了。
我们知道，学生是课堂的主体，只有让学生的各种感官全方位地参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。
我们的课堂应让每一个学生都有参与的机会，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
问题二：
教师有时讲解太细，为学生包办代替太多，还不能大胆放手让学生主动探究；动笔练习少，根本保证不了学生充分的消化练习时间，学习效果可想而知。
新的教学理念要求我们：
凡是能让学生自己学会的，让学生亲自体验；凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手；凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口。
要为学生创造多一点思考的时间，多一点表现自我的机会。
问题三：
关注自己的教，不能很好的关注学生的学，对学生学习状态不能很好的掌握和了解，对学生的学习效果不能及时反馈矫正。
学生的情绪状态直接影响着教学效果。
如果一节课中学生对知识的渴求始终保持着较高的热情，那么这节课中师生之间必能形成良好的氛围，情感双响和谐交流，从而达到教学共振。
问题四：
对信息技术在课堂中的最佳作用时机，把握不够好。
新课程及新的评价标准要求恰当使用多媒体，强调这一点，并不是说在课堂上只要运用多媒体课件，就是一堂成功的课，我们要把握好运用的最佳作用时机，才能切实提高课堂教学质量。
我们设计制作的课件，应根据自己的备课进行设计，要尽可能地张弛有度，收放自如，不能让课件制约自己的教学设计思路。
针对以上问题，就如何改进数学课堂教学谈几点建议，供大家参考：
第一、转变观念，把主动权交给学生。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学的目标是全面提高学生的素质，突出学生的主体性，照顾学生的差异性。
我们不能把学生看成是“容器”，强行灌输，而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的、认识的主体。
即使课堂上老师的表演再精彩，如果学生学不到真正的知识，培养不了解决问题的能力，那也是一节失败的课。
因此，一要转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受者变为学习的主人；二要充分相信学生，该放权时要放权，给学生提供充分的思考、探究、研讨的空间，为每个学生提供平等参与的机会，让学生自己去观察，发现问题，提出问题，自己去总结知识规律等。
第二、改进教学方法，增强训练实效性。
传统的课堂教学，由于老师讲得过多、过细，挤掉了学生的大量宝贵时间，学生训练时间得不到保证，课堂教学效率低。
向课堂40分钟要质量，要做到精讲多练。
以学生为主导讲在精处。
即：
讲重点，讲难点，讲易错易混的知识点；不讲学生已会的，不讲学生通过尝试、自学也能会的；重点讲知识运用的方法和步骤。
以学生为主体，练为主线。
即：
强化习题训练，及时进行反馈矫正。
第三、精心设计教学过程，减少低效、无效环节。
教学过程设计必须突出知识重点和中心环节；必须精心设计课堂训练题；必须精心设计具有一定剃度和具有启发性的思考题，满足不同学生的需求；必须保证学生足够的训练时间，做到重点问题堂堂清。
篇六：
研讨会总结报告
参加“第十四届中国覆铜板技术·市场研讨会”总结报告
XX年9月25日至9月26日期间，我应邀参加了在湖北仙桃市天城国际
大酒店举办的“第十四届中国覆铜板技术·市场研讨会”。
这届研讨会是由中国电子材料行业协会覆铜板材料分会（CCLA）和中国印制电路行业协会基板材料分会共同主办，湖北新蓝天新材料股份有限公司、深圳市线路板行业协会等共同承办。
本届大会还得到了上海南亚覆铜箔板有限公司、山东圣泉化工股份有限公司、华烁科技股份有限公司等单位的赞助和支持。
本届研讨会旨在促进高导热材料研究，IC载板、高频高速材料研究等业界关注的诸多热点技术问题交流研讨，推动我国覆铜板行业技术研究的发展。
来自全国各地50多个公司和单位的120余名代表参加了这一年一度的覆铜
板行业盛会。
其中包括上海南亚覆铜箔板有限公司、山东圣泉化工股份有限公司、华烁科技股份有限公司、广东生益科技股份有限公司、广州宏仁电子工业有限公司、上海卡门环保科技有限公司、咸阳宏达电子材料有限公司、上海吉永工贸有限公司等10多个国内知名企业，另外还有来自复旦大学、西安科技大学等本科院校的教授学者。
本届研讨会审核并成功收录了论文共44篇，并由组委会编辑成《第十四届中国覆铜板技术·市场研讨会论文集》。
其中作为本届研讨会的演讲报告共17篇。
会议期间，19位覆铜板技术领域的专家、学者作了大会邀请报告，本次会议为期2天，主要围绕覆铜板技术及行业最新动态进行交流，大会报告主要涉及以下几个方面：
1.覆铜板及印制板基础理论及市场技术动态
2.高性能覆铜板设计研发工艺技术
3.导热型覆铜板研究
4.挠性覆铜板及材料研究
5.覆铜板测试、原材料等
6.欧盟新RoHS指令及应对
在这届研讨会中，来自覆铜板行业及相关领域的数十名专家们为我们作了细
致精彩的报告，让我接触到了当前覆铜板行业的最新技术和研究方法。
尤其是阮
国宇的“非传统热压合技术的超高导热覆铜板”和祝大同的“含无机填料覆铜板
研发中吸油量测试的应用”让我印象深刻。
来自苏州热驰光电科技有限公司的阮国宇向我们介绍了一种具有超高导热
性能的“热驰板”，它是采用物理气相沉淀技术，利用磁控溅射和离子束在真空
的环境下将铝基板镀上类金刚石材料的绝缘层。
这种热驰板具有超高的导热性和
优良的绝缘性，之所以有如此好的特性是由于热驰板用DLC绝缘层（类金刚石
涂层）替代了传统的树脂绝缘层，使热量传导迅速，且扩展面积大，消除了导热
的瓶颈。
这种热驰板它的创新之处在于它摒弃了传统的热压合技术，改用测控溅
射的方法在铝基板上镀膜。
这一方法为我们
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