语文答题技巧及答题格式.docx

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语文答题技巧及答题格式

语文解题方法归类

一、表达方式：

记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：

象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：

顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：

正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：

语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：

视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：

动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

十、描写（或抒情）方式：

正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、叙述方式：

概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：

举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：

开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：

人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：

自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：

论点、论据、论证

十八、论据分类为：

事实论据、道理论据

十九、论证方法：

举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

二十、论证方式：

立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十一、议论文的文章的结构：

总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：

引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：

提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他：



（一）

某句话在文中的作用：

1、文首：

开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：

承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：

点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）



（二）

修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：

生动形象；

答题格式：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：

有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：

强调了＋对象＋特性

3；设问：

引起读者注意和思考；

答题格式：

引起读者对＋对象＋特性的注意和思考



反问：

强调，加强语气等；

4、对比：

强调了……突出了……

5、反复：

强调了……加强语气

（三）

句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）

某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

动词：

不行。

因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：

不行。

因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：

不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）

一句话中某两三个词的顺序能否调换？

为什么？

不能。

因为

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致

（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）

段意的归纳

1．记叙文：

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：

（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：

回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：

说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论文：

回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：

用什么论证方法证明了（论文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。

具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：

一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。

从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。

一、叙述人称

1.第一人称：

叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

2.第二人称：

增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：

能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

二、叙述方式

1.顺叙：

能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。

2.倒叙：

造成悬念，引人入胜。

3.插叙：

对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

4.补叙：

对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

5.平叙：

俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。

三、描写

总体来说，描写有以下一些作用：

①再现自然风光。

②描绘人物的外貌及内心世界。

③交代人物活动的自然及社会环境。

1.人物肖像、动作描写、心理描写：

更好展现人物的内心世界、性格特征。

2.景物描写：

具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

3.环境、场面描写：

交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

4.人物对话描写、心理描写、细节描写：

刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

5．正面描写、侧面描写：

正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。

四、修辞

1.比喻：

化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.比拟：

给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

3.借代：

以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：

烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5.对偶：

便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：

节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

7.反复：

写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。

8.对比：

使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

9.设问：

自问自答，提出问题，引发读者的思考。

10.反问：

强调语气，语气强烈，强化情感。

五、结构安排证了）＋论点高考语文复习诗歌鉴赏答题常用术语

题材方面的：

写景抒情咏物言志（情）怀古咏史即事感怀边塞征战山水田园意象意境背景主旨表达技巧方面的：

借景抒情融情于景直抒胸臆虚实相生绘形绘声绘色动静结合化静为动炼字起承转合赋、比、兴象征用典含蓄对仗韵脚反映诗歌语言特点的词语：

凝练、简洁、幽默、诙谐、质朴自然、清新秀丽、生动形象、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。

　　反映古诗结构特点的词语：

开门见山、逐层推进、环环相扣、前呼后应等。

　　反映古诗总体风格的词语：

刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、明快、豪放、委约等

　　反映古诗表达效果的词语：

真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷等。

评价思想内容方面的：

抒发……的思想感情反映……的社会现实表现……的情趣寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）表达……的追求流露……的倾向发出……的感慨袒露……的心迹造就……的情致。

答诗歌鉴赏题的具体步骤

第一步，把全诗默读两遍，先有个总体印象。

第二步，找出诗中写景、写物、写人的名词（有时还得注意名词前的修饰语），弄清它写了什么。

第三步，找出诗中反映诗人心情的动词或形容词（如惜、哀、悲、痛、愤、怒、叹、笑、喜、乐等），弄清诗人所表达的感情。

第四步，看看标题有什么提示，然后做一个总体思考。

例如：

秋思

洛阳城里见秋风，欲做家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

王安石评论张籍诗歌的风格是：

“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。

”试析此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？

表达了他什么样的感情？

（2004年全国高考甲卷）

诗中画横线的名句告诉你所写的景、人、事：

在秋风的日子里，身处洛阳城的诗人写信回家，临到要把信发出去，又打开信封。

“寻常”的细节是“临发又开封”。

“开”是个动词，很传神，它表达了什么情感呢？

“家书”即将发出，又打开信封补写，是因为有“说不尽”的“意万重”。

再联系标题“秋思”（“思”就是思念），那就不难看出，这首诗表达了对家乡亲人的无限思念（或“深切的思念”）。

诗歌答题原则

1、问什么答什么

2、解释诗歌

3、运用名词术语

4、书写工整，条理，充分运用序号、空格、标点

鉴赏古典诗词的形象、语言

此项能力层级为E，属高考语文科最高考查能力层级。

2002年开始采用了主观题型，其难度又上了一个台阶。

●难点磁场

［试题］（★★★★★）阅读下面两首诗，完成1~2题。

病牛

李纲

耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤。

但使众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。

禾熟

孔平仲

百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。

老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。

注：

李纲，南北宋之交的一位坚决主张抗金的政治家。

由于投降派的排挤被罢相。

这首诗是他被罢相之后贬到武昌时写的。

孔平仲是一位颇具才气的诗人，此诗写于其正当得志之时。

1.这两首诗中都描绘了“牛”的形象，其形象是否相同？

请结合两诗简要赏析。

答：

2.古人云：

“诗言志。

”请结合两诗中“牛”的形象，评说两位诗人在诗中寄寓的思想或反映的各自的思想境界。

答：

●案例探究

［案例1］（★★★★★）（2002年全国高考试题）阅读下面一首诗，然后回答问题

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故国情？

前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。

诗中“折柳”的寓意是什么？

你是否同意“关键”之说？

为什么？

答：

命题意图：

本题考查对古典诗歌的鉴赏和评价。

能力层级为E级。

知识依托：

古典诗歌的基本知识，古代有关文化常识，如首先要了解“折柳”是一种乐府曲调，也叫“折杨柳”，多写伤怀离别之情。

参考答案：

“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。

本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。

错解分析：

有些考生把“折柳”理解为一个动作，由此谈细节描写等，关键是不理解“折柳”是一种乐府曲调，

方法技巧：

欣赏古典诗歌，首先要从整体出发把握其基本内容，体会作品中的意境，然后结合试题要求具体赏析。

诗中第一句“玉笛暗飞声”，第三句“曲中闻折柳”等都给读者描绘了一个听笛的景象，稍加分析，即可感悟出“折柳”的含义。

［案例2］（★★★★）（2000年上海高考试题）阅读下面两首古诗，完成1~2题。

甲：

约客

赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池溏处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

乙：

雨晴

王驾

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

1.甲乙两首诗描写了不同季节的景物，仔细阅读后填写下列表格。

  鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解。

要做到知人论世以察诗情；题目富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。

平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词，多研读一些关于古诗词赏析的文章，增强感悟能力，提高分析评价能力。

要了解古代诗歌的一些基础知识，记住一些术语。

弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语，以便鉴赏时恰当选用。

  一、咀嚼诗歌语言

  反复诵读，养成逐字逐句品味语言，分析形象，把握作品的思想内容及表现技巧的阅读习惯是鉴赏诗歌的第一步。

欣赏时要重点关注诗中动词、形容词、特殊词（叠词、拟声词、表颜色的词）的作用。

  动词如：

贾岛《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧敲月下门”中“敲”字音韵铿锵，且“敲”字有声音，以响衬静，突出了居处的僻静。

  叠词作用不外两种：

增强语言的韵律感或起强调作用。

如：

李清照《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”连用七组十四个叠字，或写人物的动作行为，或写周围环境，或直抒胸臆，将诗人遭受一系列深创巨痛之后的茫然若失、凄凉、悲残、悲戚的情怀，全面准确地刻画出来。

同时读起来又有韵律感。

  拟声词有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，所以单独列出。

作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

如：

杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中“萧萧”写出了秋叶在风中飘零而下的声音，让人联想到诗人绵延不尽的愁思。

  表颜色的词颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

欣赏时，要抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。

例：

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。

或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：

“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

”红与绿道出了蒋捷感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。

抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：

“记得绿罗裙，处处怜芳草。

”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！

”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。

  诗词由于声律的要求或出于修辞上的特殊需要或这两者兼而有之，某些语序往往要颠倒，欣赏时要注意还原语序（主语后置、宾语前置、主宾换位、状语后置、定语后置等），才能准确深入地理解诗歌的内容，体悟意境。

  古诗词语言风格常用词语

  平淡又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。

平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如：

陶渊明的诗《归园田居》、《饮酒》等，李煜的词《虞美人》（春花秋月何时了）、《浪淘沙》（帘外雨潺潺）。

  清新其特点是用语新颖，不落俗套如《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

”

  绚丽其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。

如李商隐的诗《锦瑟》《无题》等。

  明快其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。

  含蓄其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。

如杜牧的绝句《过华清宫》等，李清照后期的词。

  自然即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然亲切，韵味无穷。

如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

  常用的概括诗歌语言特色的术语：

  生动活泼机智辛辣长短结合舒卷自如奔放流畅词采瑰丽言浅意深简练流畅言简意赅音韵和谐简洁幽默用语警策隐含哲理用语工丽用语精妙一呼一应自然天成语丽情悲言近旨远含蓄蕴藉音节响亮通俗易懂明白如话朴素自然通俗精练古拙淳朴清新明丽有浓厚的生活气息

  二、分析诗歌意象

  古典诗词的形象，是借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的情感物象，我们姑且称之为“意象”。

鉴赏诗词作品时，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。

只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。

  古典诗词常见意象的意义：

  杨柳—惜别圆月—思念落叶—失意春风—得意大海—开阔流水—时光流逝古迹—怀古伤今梅花—傲视小草—平凡、生命力顽强或弱不禁风征蓬、归雁—思念（思乡）南冠—囚犯松竹梅—高尚情操哀鸿—哀伤苦痛流离失所的人如：

“鸿雁遍野”“哀鸿遍野”即指百姓流离失所白衣苍狗，又白云苍狗—世事变幻无穷吴钩—宝刀、利剑，指渴求建功立业者的利器莼羹鲈脍莼鲈秋思—思乡之情双鲤—书信庄周梦蝶—迷惑的梦幻和变化无常的事物采薇—隐居生活碧血—为正义事业流的血苌弘化碧—梦冤而死或忠心不泯折桂—科举及第怀桔—孝顺双亲红叶—以诗传情红豆－相思昆山玉—杰出的人才咏絮—女子工于吟咏，有非凡的才华

  三、辨析表现手法：

  1直抒胸臆2借景（物、事、画面）抒情3寄情于景、情景交融4托物言志5借古讽（喻）今《石头城》《乌衣巷》6通过典故言志《锦瑟》7渲染8移情化9对话表现人物皎然《寻陆鸿建不遇》10以小见大11侧面描写（《风》）12正面描写与侧面描写相结合《琵琶行》中对音乐的描写13虚实结合14点面结合15一语双关（东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

刘禹锡《竹枝词》）

  16浪漫主义表现手法《梦游天姥吟留别》17夸张（李白的“白发三千丈，缘愁似个长。

”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”）18象征19通过想象（梦境）来表现主题《梦游天姥吟留别》《迢迢牵牛星》《鹊桥仙》20明贬（褒）暗褒（贬）21赋、比、兴22重章叠唱（《秦风．无衣》）23对比24类比25反复26动静结合（《山居秋暝》）27衬托（正、反）28以动衬静（“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”）29以静写（衬）动30以乐景衬哀景31以哀景衬乐景32拟人33比喻（“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”）

  方法点拨：

一首诗可以综合运用几种表现手法，要能细心辨析、具体分析某种或几种表现手法在诗歌中运用的妙处。

  解答技巧：

先表明观点，即运用了何种表现手法。

接着，根据此种表现手法的特点，分析它在表现诗歌内容和主旨方面的妙处。

  四、把握情感类型

  忧国伤时①揭露统治者的昏庸腐朽如杜牧《过华清宫》②反映离乱的痛苦如杜甫的《春望》③同情人民的疾苦如杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》④对国家民族前途命运的担忧如杜甫《登楼》（花近高楼伤客心，万方多难此登临。

锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。

北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。

可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。

）

  建功报国①建功立业的渴望如：

曹操《龟虽寿》（老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

）陆游《书愤》（早岁那知世事艰）②保家卫国的决心如：

王昌龄《从军行》（青海长云暗如山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

）③报国无门的悲伤如：

辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿．少年不识愁滋味》④山河沦丧的痛苦如：

陆游《示儿》文天祥《过零丁洋》杜甫《春望》⑤理想不为人知的愁苦心情如：

屈原《涉江》⑥年华消逝，壮志难酬的悲叹如苏轼《水调歌头．赤壁怀古》⑦揭露统治者穷兵黩武如：

屈原《涉江》

  思乡怀人①羁旅愁思如：

孟浩然《宿建德江》（移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野矿天低树，江清月近人。

）温庭钧《商山早行》②思念亲友如：

王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子．十年生死两茫茫》③边关思乡如：

范仲淹《渔家傲》（塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起。

千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪！

）④闺中怀人如：

王昌龄《闺怨》（闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

）李白《子夜吴歌》（长安一片月，万户捣衣声。

秋风吹不尽，总是玉关情。

何日平胡虏，良人罢远征？

）

  长亭送别①依依不舍的留念如：

柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》②情深意长的勉励如：

王勃《送杜少甫之任蜀州》（海内存知己，天涯若比邻）③坦陈心志的告白如：

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》（寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

）

  生活杂感①寄情山水、田园的悠闲恬淡如：

王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》②昔盛今衰的感慨如：

姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》③借古讽今的情怀如：

辛弃疾《京口北固亭怀古》④青春易逝的伤感如李清照《如梦令．昨夜雨疏风骤》⑤仕途失意的苦闷如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头．明月几时有》⑥告慰平生的喜悦如杜甫《春夜喜雨》、辛弃疾《西江月》

  评价作品思想内容应注意的问题

  ⑴了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对作品内容的理解和把握。

如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的派挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。

⑵一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。

比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，报家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。

而宋代则大不相同，济贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。

⑶许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，序对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。

⑷大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意，当然读者有时也可以在原作的基础上发挥想象，进行二度创作。

另外，一个作家的整体创作倾向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。

如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。

  五、分清艺术风格

  1豪放类：

苍凉博大志趣高远情感深沉雄劲粗犷气势雄健气氛悲壮意境高远情调豪迈寄托遥深气势雄伟想象新奇腾挪跌宕撼人心魄景象壮阔清新飘逸

  2婉约类：

风格清新清新淡雅含蓄蕴藉韵味悠长“诗中有画”格调凄清意境深邃抒情含蓄婉转清幽空寂幽静空灵

  诗歌鉴赏写法指津

  填空型看清题目要求，注意题目空格前后相互照应的语言及能给我们启发、暗示的文字。

所需信息尽量在诗句中提取。

  问答型认真审题、明了要求。

读全、读准、读懂题目。

明确答案来源于何处（如全诗、上阕、首联等），答题时要有得分点意识。

  做到“问什么，写什么；要什么，给什么”。

一般可采用“总—分—总”式。

⑴概括特色（一个判断以标明观点，回答题中所问）⑵扣住要求，结合诗句进行分析阐述以证明观点⑶揭示这样写的好处。

即诗歌写了什么、如何写的、这样写的妙处。

另外做诗歌鉴赏诗时。

还要注意以下几点：

  ①要紧扣要求，围绕题指展开论述。

②不能用读后感、诗句解释代替诗歌鉴赏。

③对作品理解、评价，力求准确、合理、有根据，不能无中生有、任意发挥、随意拔高。

④术语表述要正确。

切忌不着边际，乱套名词术语，费时而不显功。

  1.安：

1、怎么（安求其能千里也）2、养（衣食所安）

2.卑：

1、低下（非天质之卑）2、身份低微（先帝不以臣卑鄙）

3.备:

1、周全、详尽。

（前人之述备矣《岳阳楼记》）2、具备。

（一时齐发，众妙毕备《口技》