五年级写事阅读.doc
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（一）地震中的父与子
1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。
在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。
他眼前，昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：
“阿曼达，我的儿子！
”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：
“不论发生什么，我总会跟你在一起！
”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在楼的—层左后角处。
他疾步走到那里，开始动手。
在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：
“我的儿子！
”“我的女儿！
”喊过后，他们绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲：
“太晚了，他们已经死了。
”这位父亲双眼直直地看着好心人，问道：
“谁愿意来帮助我?
”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：
“太危险了，随时可能发生起火爆炸。
”
这位父亲问：
“你是不是来帮助我?
”
警察走过来：
“你很难过，难以控制自己，可这样不只你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。
”
“你是不是来帮助我?
”
人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。
但这位父亲心中只有一个念头：
“儿子在等着我。
”
挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。
到第38小时，他突然听见底下传出孩子的声音：
“爸，是你吗?
”
儿子的声音！
父亲大喊；“阿曼达!
我的儿子！
”“爸，真的是你吗?
”“是我，是爸爸!
我的儿子!
”儿子告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定能救出大家。
因为他说过不论发生什么事，他都会和我在一起！
“现在怎么样?
有几个孩子活着?
”“这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。
”
父亲大声向四周呼喊：
“这里有14个孩子，都活着!
快来人。
”
过路的几个人赶紧上前来帮忙。
50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。
父亲声音颤抖地说：
“出来吧!
阿曼达！
”
“不!
爸爸。
先让别的同学出去吧!
我知道你会跟我在—起，我不怕。
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
”
这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
1.用横线画出对父亲外貌的刻画的句子，这里所起的作用是什么？
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2.文章对儿子的描写主要抓住人物的什么？
从“不！
爸爸！
先让别的同学出去吧！
”可以看出儿子具有怎样的品格？
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3.“在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子的学校。
”中的“冲”可以换成“跑”吗？
写出你的理解。
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4.用曲线画出总领全文的句子
5.“不论发生了什么，我总会跟你在一起”在句话文中反复出现了几次？
这样写有是你么意义？
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9.地震中这位孩子的父亲和其他孩子的父母有什么不同？
为什么这位父亲会采取这种行动？
写这位父亲，为什么还要写其他的父母？
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10.写出下例词语的近义词
安顿（）昔日（）叹息（）
（二）温暖
一天，战友小韩的棉裤被汽车电瓶里的硫酸烧了一片小洞。
他出来回来很晚，，又累又困，钻进被窝就睡了。
雷锋夜间回来，看到有的同志蹬开了被子，露（lùlòu）出了腿脚，便轻手轻脚地过去给盖好。
这时，他发现小韩棉裤上被烧破的一片小洞。
心想：
天气这么冷，明天早上可不能让小韩穿这样的棉裤去出操、出车。
雷锋拿起小韩的棉裤想给他补一补，可一时又找不到适合的布。
他琢（zhuózuó）磨了半天，发现自己棉帽里的衬布很合适，便拆下来，一针一线地把小韩的裤子缝补好，又轻轻盖在小韩身上。
第二天出操回来，大家围着火炉烤火时，小韩才发现裤子已经补好了，便惊奇地叫起来哎奇怪呀这是谁补的
过了一会儿，班里的一个同志终于告诉小韩：
“雷锋为了给你补裤子，半宿（xiǔxǔ）都没睡觉呢！
”
“又是雷锋!
”小韩感动得一下子抓住雷锋的手......
“这点小事，瞧你大惊小怪。
”雷锋放下小韩的手，又拿起煤块往炉子里添。
小韩望着越烧越旺的火苗，心里感到暖和暖烘烘的。
是啊，雷锋对待同志就像春天般的温暖，时刻关心每一个同志。
1.在短文中给带点字选择正确的读音，用“√”表示。
2.给第三自然段加上标点符号。
3.把正确答案的序号写在括号里。
“小韩望着越烧越旺的火苗，心里感到暖烘烘的”这句话的含义是（）。
A.小韩望着越烧越旺的火苗，心里感到暖烘烘的，感到暖和
B.小韩望着越烧越旺的火苗，身体不冷了，心自然也就暖和了
C.小韩望着越烧越旺的火苗，想到雷锋这样关心自己，非常感动，心里热乎乎的
4.写出第二自然段的段意思。
文是按的顺序记叙的。
5.雷锋是中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模。
读了这篇短文，你对雷锋有了哪些了解，请至少写出两点。
（三）
没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。
前几天，我班教室的一扇破窗户不知是谁给修好了，还换上了一块新玻璃。
我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。
李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。
中午的广播结束了，没有广播我写的那篇表扬稿。
班长从广播室出来，我就上前问他李明为什么不播我写的表扬稿今天稿件太多你那篇下次再广播吧班长微笑着摆了摆手一副满不在乎的样子是的，开展“文明礼貌月”活动以来，学校的好人好事太多了，他把表扬的机会让给了别的班，我理解班长的心情。
可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。
“今天的稿件太多了，你那篇下次广播吧!
”说完，他脸红了红。
一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。
也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了。
我生气了。
班长过去并不是这样的。
上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼睛，他都写了表扬稿。
我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，记事表扬了这种拾金不昧的精神。
你看他工作多么（仔细精细）！
可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心！
不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。
可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子终于被广播了。
我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指（夸耀夸奖）他说：
“副班长，你对工作真是认真负责啊！
”接着，我把班长（放置搁置）我那篇表扬稿的经过告诉了他。
谁知，副班长听了哈哈大笑说：
“谁做的好事你还不知道啊？
”“噢？
是班长！
”我这才恍然大悟。
1.给短文加个合适的题目，写在文章前面的横线上。
2.在第三自然段的空白处加上标点。
3.用“”画去文中用得不正确的词语。
4.联系上下文，解释下列词语
满不在乎：
恍然大悟：
5.用“‖”把短文分为四段，并写出段意。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
6.文中有两处是这样写的李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。
今天的稿件太多，你那篇下次广播吧！
说完，他脸红了红。
请你把描写班长神情变化的两处词句摘抄下来，并练习上下文猜想当时班长的心理活动，写下来。
摘抄两处神情描写：
猜想两次心理活动：
第一次：
第二次：
7.你觉得班长不播表扬稿，这样做对吗？
请说明理由。
（四）北风乍起时
看完电视以后，老王一整夜都没有睡好。
第二天一大早就往武汉打电话，直到九点，那端才响起儿子的声音：
“爸，什么事？
”他连忙问：
“昨晚的天气预报看了没有?
寒潮快到武汉了，厚衣服准备好了吗?
要不然，叫你妈给寄......”
儿子漫不经心地说：
“不要紧的，还很暖和呢，到冷了再说。
”老王还在絮絮叨叨，儿子不耐烦了，“知道了，知道了。
”说完就搁下了电话。
他刚准备再拨过去，铃声突然响了起来，是他住在哈尔滨的老母亲打来的，声音有点发颤：
“天气预报说，北京今天要到寒潮，你加了衣服没有?
”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏（tì）。
老母亲急了：
“已经感冒了不是？
怎么这么不听话？
从小就不爱加衣服......”絮絮叨叨的，从他七岁时的“劣迹”一直说起。
他赶紧截住：
“妈，你那边天气怎么样呀?
”母亲回答道：
“雪还在下呢!
”
他不由自主地愣住了。
在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了给北风四起的故乡和已经年过七十的老母亲。
人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的?
老王自己有点发懵（měnɡ）。
1.指出上文中所叙事情发生的时间、地点、文中的主要人物。
时间：
地点：
主要人物：
2.用文中的词语填空。
⑴老王对儿子的关爱、老母亲对老王的关爱，同样表现为他们说话时的。
⑵对于父亲的叮嘱，儿子的态度是。
对老母亲的叮嘱，老王的表现是。
3.老王为什么“不由自主地愣住了？
”
4.“人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的”含义是什么？
表现了老王怎样的心理？
5.老王对儿子和对老母亲的不同态度，主要是用什么写法来表现的？
6.读了上文，你受到什么教育？
（五）藏羚羊的跪拜
这是一个发生在西藏的故事。
过去，藏北有一个老猎人，他无名无姓，随身携带的一项小帐篷就是他的家。
有一天早晨，他从帐篷里出来，突然看见对面不远处的草地上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。
他赶紧转身拿来杈子枪，瞄准了那只藏羚羊。
奇怪的是，那只肥大的藏羚羊好像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用（）的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。
与此同时，两行眼泪从它的眼中流了出来。
老猎人的心头一软，扣着扳机的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他（）饶命。
但是，以打猎为生的他早已变得冷冰冰的。
他双眼一闭，扣动了扳机。
随着枪声，那只藏羚羊栽倒在地。
他倒下去的时候，依然保持着跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。
那天，老猎手并没有像往常一样当即把藏羚羊开宰、扒皮。
他的眼前老是浮现着那只藏羚羊临死的样子。
这是他几十年狩猎生涯中印象最深的瞬间。
夜里，他难以入眠，双手也好像一直在颤抖……
第二天，老猎手怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。
突然，他吃惊得叫出了声，手中的刀子咣当一下掉在了地上---藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只已成型的小藏羚羊！
原来，藏羚羊跪拜是为了求猎人留下自己孩子的一条命呀！
老猎人的心颤抖了，他对自己的行为懊悔不已。
从此，老猎人在藏北草原消失了，没有人知道他的下落。
1.按要求查字典，填空。
“卧”用部首查字法应先查部，再查画。
“瞬”用音序查字法应先查，再查音节。
2.用“求”组词，填在文中的括号里。
3.写出下列词语的近义词。
懊悔----（）依然----（）
4.选择恰当解释的序号填在“（）”中。
临：
（1）对照着字画临摹；
（2）从高处往下看；（3）来到；（4）靠近。
身临其境（）临帖（）居高临下（）临街（）
5.指出下列句子运用的人物描写方法。
（1）他赶紧转身拿来杈子枪，瞄准了那只藏羚羊。
（）
（2）老猎人的心颤抖了，他对自己的行为懊悔不已。
（）
6.藏羚羊为什么要向老猎人跪拜？
7.读了短文后，你一定感受很深吧！
把你的感受写下来。
一《地震中的父与子》答案
1,外貌：
他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。
说明父亲为了找到孩子挖的时间很长，工作强度大，仍然不放弃，体现父爱的伟大。
2，语言描写。
看出孩子关爱他人的品格。
3.不能换成，因为冲更能体现父亲焦急的心态，父爱的伟大。
4.这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
5.3次，强调父子之间感情深厚，9.这位孩子的父亲：
他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在楼的—层左后角处。
他疾步走到那里，开始动手。
挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。
其他孩子的父母：
他们痛哭并大喊：
“我的儿子！
”“我的女儿！
”喊过后，他们绝望地离开了。
对比的写法，突出这位父亲坚定的信念，对儿子的深深的爱。
10.安顿安置昔日往日叹息惋惜
二解答：
1.正确的读音是：
lùzhuóxiǔ2：
“，，？
”3.C
4.雷锋夜间回来，为同志们盖被子时，发现小韩棉裤上被烧破的一片小洞，拆下自己棉帽里的衬布把小韩的裤子缝补好，又轻轻盖在小韩身上。
5.是啊，雷锋对待同志就像春天般的温暖，时刻关心每一个同志。
6.小韩的棉裤被汽车电瓶里的硫酸烧了一片小洞，。
他出来回来很晚，又累又困，钻进被窝就睡了。
雷锋夜间回来，盖好同志蹬开的被子，发现小韩棉裤上被烧破的一片小洞，拆下自己棉帽里的衬布把小韩的裤子缝补好，又轻轻盖在小韩身上。
第二天大家在了解了事情的真相后感到十分温暖。
全文是按照事情发展的先后顺序来写的。
7.雷锋十分关心自己的战友；舍己为人，不图索取；做了好事不张扬、心甘情愿为别人着想等等。
三解答：
一篇表扬稿
2：
“，？
”“，！
”，。
3应该划掉：
精细、夸耀、放置。
4满不在乎：
对没播出表扬稿这件事班长根部没把它放在心上。
恍然大悟：
“我”听了副班长的话，对于班长对为什么不播表扬稿的事一下子明白过来了。
5第一段：
第1自然段。
事情的起因，“我”和班长为了一篇表扬稿生气了。
第二段：
第2、3自然段。
当天班长没能播出“我”的表扬稿，“我”了解到原因后很理解班长。
第三段：
第4、5自然段。
班长一个星期都不播“我”的表扬稿，“我”为此很生气，并决定找出其中的原因。
第四段：
第6、7自然段。
在副班长的提醒下“我”，明白了班长不播表扬稿的真正原因，很感动。
6分别是：
眉头一皱、他脸红了红。
心理活动猜想：
第一次：
这不是我做的那件事吗，这篇表扬稿我播还是不播吗？
第二次：
哎，又拒绝了人家，真对不起！
7班长做得对。
理由是，修好班级的玻璃窗的确为班级做了一件大好事，但是，不见得非让大家都知道是谁做了好事，重要的是，让同学们都能学习这件事的做法就足够了。
也可以回答，班长做得不对。
无论是谁做了好事都应该让大家学习，班长也不例外。
四答案：
1.时间：
某天上午9点左右或一个寒潮初袭的清晨。
地点：
北京，老王家中。
人物：
老王。
2.
（1）絮絮叨叨
（2）漫不经心、不耐烦赶紧截住
3.没有想到故乡已经下雪了；寒潮初袭时，竟对七旬老母少有牵挂。
4.含义：
父母对儿女以及儿女对父母的感情应是人间最温暖的，生活中往往是父母对儿女牵肠挂肚，而儿女对父母少有牵挂。
心理：
表现了老王的困惑，内疚，有所醒悟。
5.对比的写法。
6.要点：
领会父母的爱；报答父母的爱；以及实际行动发扬敬老爱幼的传统美德。
五1卜六SShùn2.乞求请求3.后悔依旧
4.（3）
（1）
（2）（4）5.
（1）动作描写
（2）心理描写
5.因为藏羚羊的肚子里怀了小藏羚羊，它是在为孩子乞求生命。
6.母爱是伟大的，我们应该珍惜母爱。
他要感谢那只手
（1）感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：
他想感谢的东西。
（2）孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
（3）当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
（4）是谁的手？
这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说：
“这准是上帝的手。
”另一个说：
“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
”
（5）女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗 （6）这是你的手 老师 孩子小声答道
（7）她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
（8）我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）还有精神上的支持，。
对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。
因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1、给第（5）、（6）自然段加上标点符号。
2、第（7）自然段中说：
“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是（不超过20个字）
3、在第（8）自然段中的括号里填上恰当的关联词。
4、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是
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