第五单元第一章第一节 空中飞行的动物教学设计鸟Word格式.docx
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1、独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动
2、独立完成对昆虫翅的“观察与思考”。
学生分析
第一课时：
通过前面两节内容的学习，学生已经有了一定的认知基础，包括知识和技能两个方面，尤其是确立了生物与环境相适应的观点。
围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类特征的探究，凭借学生原有的对鸟类的认识已经可以解决一些探究问题，如鸟类有翅膀等。
正是有此生活经验，学生会更加积极地投入到探究活动中去，一方面出于学生的好胜心，另一方面则是学生的求知欲。
教学策略
课型
新授课
课时
2课时
教学
方法
谈话式、演示式、探究式、启发式
流
程
教师活动
学生活动
达成目标
1、导入新课
由陆生动物直接导入空中飞行的动物
二、介绍鸟类的多样性，展示鸟类图片
三、探究鸟类适于飞行的特点
1.纸飞机的演示实验
演示1：
用相同的大小的力扔纸张和纸飞机
演示2：
用不同大小力扔同一纸飞机
（待定）演示3：
用同一大小的力扔纸飞机和形态相似的加重飞机
2.外部形态特点
2.1展示一只麻雀的图片，提问：
鸟的外部形态是怎样的？
有什优势？
2.2展示鸟的羽毛和翼，介绍羽毛及其作用
3.内部构造特点
3.1展示家鸽的肌肉分布图，提问：
鸟的什么肌肉最发达？
3.2展示家鸽的骨骼示意图
4.生理特点
分析课本P22的资料，总结鸟类适于飞行的生理方面的特点。
5.总结
5.1播放视频《鸟类适于飞行的特点》
5.2总结鸟类适于飞行的特点
4、概括鸟类的特征
1.概括鸟类的主要特征
2.一些特例如：
企鹅（不能飞，但又羽毛，前肢化为鳍，适于划水）鸵鸟（翼很小不能飞，）
五、布置作业
同学们集体回答，不会的，翻书查找答案。
浏览图片
思考并猜想实验结果
思考，回答问题
观看视频，回顾所讲知识
复习旧课，检查学生对旧知识的掌握情况；
导入新课。
了解鸟类的多样性，树立保护濒危鸟类的意识
得出：
飞行与形态、动力和重量有关
掌握鸟适于飞行的外部形态
掌握鸟适于飞行的内部构造特点
掌握鸟适于飞行的生理特点
加深对“鸟适于飞行的特点”的理解
对鸟类有一个总体的认识，并且知道一些鸟类的特例
策
略
教学资源准备
教师准备
1.纸飞机演示实验：
A4纸张、纸飞机
学生准备
板书设计
（鸟）
一．鸟的种类及多样性：
二、探究鸟适于飞行的特点
1、外部形态
（1）呈流线型——减小飞行阻力
（2）体表被覆羽毛——保温、保护
（3）前肢变成翼——适于扇动空气
2、内部构造
（1）胸肌发达——为振翅提供强大的动力
（2）骨骼轻、薄、中空、坚固——减轻体重
3、生理
（1）消化：
消化能力强——及时提供能量
排便快——减轻飞行负担；
食量大——供能持久
（2）循环系统完善：
高效运输养料和氧气
（3）呼吸系统完善：
双重呼吸、呼吸效率高、气囊减小身体比重、保护内脏器官、散发体内热量。
三．鸟类的主要特征：
体表被覆羽毛；
前肢特化成翼，具有迅速飞行的能力；
身体内有气囊；
体温高而恒定
教学过程
教学环节
教师教的活动及表述
学生学习活动
一、复习旧课，导入新课
2、讲授新知识
1.介绍鸟类的多样性，展示鸟类图片
2.探究鸟类适于飞行的特点
2.1纸飞机的演示实验
2.2鸟的外部形态观察
2.3内部结构的观察
2.4生理特点
2.5小结
三、鸟类的特征
四、达标检测：
“上节课我们学了陆地上的动物，这节课我们要学的同样也是陆生动物，但又有一样特殊的本领——飞行。
接下来我么学习《第三节空中飞行的动物》第一课时鸟”
“全世界现存鸟类约有156个科，9000余种，我国有81个科（占51.9%），1186种，占世界鸟类总数的13%，除了少数的鸟不会飞行之外，绝大多数的鸟都善于飞行。
下面我们通过一组图片呢，来认识一些鸟类。
”
展示鸟类图片，并参考如下资料作补充
1.蜂鸟：
世界上最小的鸟，古巴的吸蜜蜂鸟身长约5.6—6.5公分（这是包含了嘴及尾羽的长度通常嘴及尾羽的长度会占去总身长的1/2）别看它小，蜂鸟飞行时，翅膀的振动频率非常快，每秒钟可达50～70次，它能飞到四五千米的高空中，速度可以达到每小时50千米，因此人们很难看到它们。
2.白鸽：
和平使者，信鸽（飞行能力有目共睹，赛鸽运动的通常比赛级别为300公里、500公里、700公里、1000公里、1500公里等。
这足以说明一切马拉松：
42.195公里）
3.大雁：
大雁是出色的空中旅行家。
每当秋冬季节，它们就从老家西伯利亚一带，成群结队、浩浩荡荡地飞到我国的南方过冬。
第二年春天，它们经过长途旅行，回到西伯利亚产蛋繁殖。
大雁的飞行速度很快，每小时能飞68～90公里，几千公里的漫长旅途得飞上一两个月。
4.天鹅：
天鹅是飞高冠军，高度可达9千米，能飞越世界最高屋脊——珠穆朗玛峰。
它们在我国的北部和西部繁殖，在华中及东南沿海越冬。
5.白头海雕雌白头海雕的翼展长达2.3米，雄白头海雕的翼展却仅有1.8米。
美国国鸟，在美国国徽上，和一些重要勋章上都有它的影子；
霸气外漏的白头海雕
“这几种鸟，都是珍惜保护级鸟类，希望大家有后再见到它们除了多看几眼之外，请不要伤害他们！
“好了，看了图片之后，我们就要思考一个重要的问题：
诗句“海阔凭鱼跃，长空任鸟飞”表达了诗人对自由飞翔的向往，而且飞行本领对鸟类本身也很有意义，它使得鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。
那么，鸟类有哪些适于飞行的特点呢？
有没有谁能根据自己的理解说一下？
这个呢，将是我们本节的重点内容。
首先，我通过一个小小的演示实验来说明飞行与哪些因素有关。
“大家看，我左手上是一张白色的A4纸，右手上是用一张A4纸折叠成的纸飞机”，
播放幻灯片“演示1：
用相同大小的力扔纸张和纸飞机”，
“那么，如果用相同的力扔纸张和飞机，谁会飞得更远？
下面我演示给大家看：
我们用拉开的橡皮筋作为动力的来源”
“结果很明显，纸飞机飞得远一些，那这是为什么呢？
（若回答不出来，做补充：
“同样都是纸，给的力也相同是吧，但两者的什么不同？
”）
“对了，这说明飞行与形态有关。
纸飞机的这种形态呢，受到的阻力更小。
播放幻灯片“演示2：
用不同大小力扔同一纸飞机”
“大家再看，如果用不同大小力扔同一纸飞机
结果会怎样呢？
我们用橡皮筋作为动力的来源，拉开较大的给的动力就大。
先把橡皮筋拉开大一点，击打纸飞机A，然后再把橡皮筋拉开较小一点击打纸飞机B。
我们看一下结果：
纸飞机A飞得更远一些。
这说明飞行与哪个因素有关呢？
（补充：
“纸飞机一样，唯一不一样的是两者的动力。
“对了，是跟动力有关。
播放幻灯片“演示3：
用同一大小的力扔纸飞机和形态相似的加重飞机”
“最后，我们把飞机B绑上一把钥匙，它的的重量就加重了，然后用同样大小的力（把橡皮筋拉开同样距离）来击打飞机A、B，观察结果是怎样的。
”（力度大小有待考究，力度大小或者B飞机的重量会影响到演示的结果。
）
“飞行不仅与动力有关，还与自身的重量有关”
“那么，鸟类的飞行是否与这些因素有关呢？
鸟类适于飞行的特点究竟有哪些呢？
要回答这个问题，我们就要继续一下的观察和探究。
幻灯片展示“一：
外部形态观察”
“首先，我们来观察一下鸟的外部形态。
大家看一下鸟的外形呈什么形态？
“对，是流线型，那这种形态对飞行有什么帮助呢？
“恩，减小了空气阻力，有利于飞行。
“我们继续观察，鸟类的体表被覆着什么？
展示幻灯片“羽毛”
“我们来仔细看一下羽毛，羽毛可以分为正羽、绒羽和毛羽。
正羽：
覆盖鸟类体表的主要的羽毛，两翼最多，飞羽和尾羽都是特化的正羽。
绒羽：
密生在成鸟的正羽下面
提到绒羽有没有同学想起来羽绒服？
！
绒羽的作用也是保暖的作用，是体表有效的隔热层。
毛羽（也称作纤羽毛）：
很细，呈毛发状，杂生在正羽与绒羽之中，在拔去正羽和绒羽之后才能见到。
毛羽有触觉功能”
幻灯片展示问题：
1.你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？
2.体表的正羽有什么作用？
3.最大的正羽分布在哪里？
有什么意义？
“刚才我们了解到鸟类有适于飞行的流线型形态，和飞行器官，可难道有了翅膀就可以飞行吗？
“还需要什么呢？
“下面我们观察一下鸟类的内部结构，一起来了解一下鸟类飞行的动力所在！
幻灯片展示“家鸽的肌肉示意图”
“这张图片展示了家鸽的肌肉分布，大家找一下，哪里的肌肉最发达？
“家鸽的胸肌特别发达，约占体重的1/5，这是其他动物无法相比的。
那大家想一想，家鸽的肌肉特点与翼的飞翔运动有什么关系？
“没有发达的胸肌，再好的翅膀，也无法飞翔！
“下面，我们把肌肉全部剔除，来看一看。
幻灯片展示“家鸽的骨骼示意图”
“有哪位同学能够指出胸肌附着在在哪里？
“胸骨上有高耸的突起部分叫龙骨突，龙骨突是鸟类所特有的，它为鸟类的胸肌提供了附着的位置，没有它胸肌的效能就很难发挥出来。
“大家，再看一下，家鸽的整个体重是落在那个部位了呢？
“所以说，它的后肢骨相对发达一些。
“下面，老师还要给大家补充一些关于家鸽骨骼的知识：
骨骼轻，且长骨中空。
虽然有的骨头是中空的，但依然有着很好的耐力性，可以很好地支持着身体。
那么这对鸟类的飞行运动有着怎样的作用呢？
请同学们讨论一下。
“好的，同学们回答的都很好。
以上是我们对内部构造的观察，接下来请大家翻到课本P22-23页的资料，我们来分析一下，鸟类的生理方面有哪些适于其飞行的特点。
资料一：
“老师找两位同学分别读一下资料一的第一段和第二段。
读完之后说一说所读资料中给出了鸟的的哪些特点。
（读完）（资料比较短，我觉得学生读完之后就能够直接回答出来问题。
有人读，学生的精力可能更集中一些）
“请这位同学概括一下所读资料中给出了鸟的的哪些特点。
展示幻灯片“资料一分析”
“我们消化系统的特点总结如下：
消化系统发达，食量大，消化、吸收能力强，排出粪便很迅速。
“那这样的特点对于鸟类的飞行有什么好处呢？
资料二：
“恩，好，下面我们看资料二，有哪位同学能描述一下表格中的数据。
”（多提问几个同学，便于从不同的角度分析数据）
“心脏是生命体动力的源泉，它的功能是至关重要的。
用每分钟心搏次数衡量心脏功能的强劲与否，只是相对的。
年幼老鼠心率约为１０００，成年老鼠约为２００～３００，蓝鲸每分钟只有几次。
完成表格。
资料三：
展示幻灯片“资料三”
“上节课，我们所学的蚯蚓是借助体壁呼吸，家兔呢使用肺呼吸，而鸟同样用肺呼吸，但又多了一个呼吸器官——气囊。
（我写在这里了）气囊一端与肺部相通，分布在内脏器官之间，有的还突入骨的空腔里面。
请大家观察一下“鸟体内气囊分布示意图”，猜想一下气囊有什么作用？
并说说你的依据是什么？
“气囊与飞行有如下关系：
1.气囊辅助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要；
2.同时气囊可减轻身体比重；
3.有利于减少内脏器官间的磨擦和散发体内热量。
幻灯片展示“双重呼吸示意图”
“大家看一下这两幅图，空气中第一次别吸入时经过肺部，进行第一次气体交换，过滤掉一部分氧气后进入气囊；
然后气囊又将这些气体再次送入肺中，进行第二次气体交换。
我们把这种呼吸方式成为双重呼吸。
“概括一下说就是：
只呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。
"
那双重呼吸对鸟的飞行有什么帮助？
用大家自己的话概括一下。
补充知识：
“双重呼吸最大的优点是气体交换的效率增加一倍，对于飞行这样的剧烈运动来说，充分的新鲜氧气供应就意味着血液中血红蛋白可以源源不断地提供肌肉能量，同时也避免因为剧烈的肌肉活动造成的血酸浓度积聚到有害的程度，总之，这是对鸟类飞行的一种生理适应。
如果鸟类飞行时像我们的呼吸那样，要呼出废气后才能吸进新鲜空气，就势必造成呼吸急促、体温急剧升高，血液酸性增加，最后使机体发生代谢中毒而危及生命。
“以上是我们从“外部形态”、“内部构造”、“生理特征”这三个方面呢，对鸟类适于飞行的特点做的探究，下面我们看一的短片，更生动地展示一下‘鸟类适于飞行的特点’”
播放视频“鸟类适于飞行的特点”。
“最后呢我们对鸟类的特征进行一下概括，有哪位同学能先说说自己的看法？
不必要全部说出，只要把自己想到的描述出来即可。
“大家可以从外形、行为特征、内部构造、生理特点等等方面入手。
1、家鸽胸部的骨很突出，其作用是（）
A.减少空气的阻力B.维持身体平衡
C.减轻体重D.附着发达的胸肌
2、下列不属于鸟类气囊作用的是（）
A.进行气体交换B.散热降温
C.降低身体的比重D减小飞行时内脏之间的摩擦
3、鸟类与其它种类动物最主要的区别是（）
a.体表有羽毛b.前肢变为翼c.用肺呼吸并用气囊辅助呼吸
心脏四腔e.体温恒定
AabcB.bdeC.aceD.cde
听讲，观赏图片，认识一些鸟类。
观察实验器材，观看老师演示流程，预测结果，思考原因，得出飞行与形态、动力、重量等因素有关。
“纸飞机更远一些，受到的阻力小一些。
“两者得到的动力不同，A能飞更远一些。
观察鸟的外形，组织语言描述是什么形态；
由演示1了解到这样可以减小阻力，利于飞行。
“是羽毛。
“有，圣火登珠峰的队员穿的就是羽绒服，可以保暖。
思考，回答问题，
1.正羽
2.使身体形成一层防风壳，更加流畅，呈现流线型
3.尾部和翅膀
尾部：
煽动空气飞翔；
翅膀：
掌握飞行时的平衡
“不能！
“动力！
指出胸部的肌肉最发达——胸肌
“牵动两翼完成飞行动作，家鸽借助于发达的胸肌的活动，使两翼上举或下降，扇动空气，飞翔在天空中。
“胸骨部位，也就是龙骨突起部位”
“后肢，有后肢骨支持身体”
“减轻身体的比重，使身体更加灵活。
阅读，并概括所读内容。
其他同学判断，这两名同学的表述是否正确，并适当做补充。
与自己的总结作对比，查漏补缺
“为鸟类的飞行提供充足的营养物质，减轻体重”
“人的体重百分比和心搏率都是最低的，心脏发达，提供充足的动力。
“储存气体，辅助呼气，缓冲”
观察气体的流向，和气体的二次交换的过程。
“能更充分的利用所吸入的空气，减少不必要的呼吸动作，节约体能。
回忆，识记，查漏补缺。
“特征：
体温高而恒定”
1.D
2.A
3.A
四.布置作业
作业：
总结鸟类适于飞行的特点
教学反思
实习生签名：
年月日
实习
学校
指导
教师
意见
同意或不同意上课:
签名：
对上课评价：
签名：
本校指导教师意见
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