初中语文中考一轮复习学考课课通教师版现代文八上第二单元Word文件下载.docx
《初中语文中考一轮复习学考课课通教师版现代文八上第二单元Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文中考一轮复习学考课课通教师版现代文八上第二单元Word文件下载.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
）藉晶（yí
ng）莹妥（tiē）帖琐（xiè
）屑
不要把“藉”误写为“籍”，“莹”误写为“萤”。
3．词语解释。
（1）典质：
（把财产、衣物）典当、抵押出去。
（2）惨淡：
凄惨暗淡，不景气。
（3）赋闲：
失业在家。
（4）勾留：
短时间停留。
（5）蹒跚：
因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
（6）
触目伤怀：
看到（眼前的情况）心里感到悲伤。
（7）情郁于中：
感情积聚在心里。
（8）颓唐：
衰颓败落。
1．我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；
他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
2．我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
《背影》选自《朱自清散文全集》，作者朱自清。
1、四次写背影方法的不同及表达的情感：
第一次是文章的开头，略写背影。
惦记背影：
开篇点题，表明父亲背影在“我”心灵留下的深刻印记——虚写背影。
第二次是车站送别中父亲买桔子时，详写背影。
刻画背影：
表现了父亲爱儿子的深厚感情和儿子的感动——实写背影。
第三次是告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝时，略写背影。
惜别背影：
再次写父子分手的离情别绪，催人泪下——实写背影。
第四次是在文章的结尾，详写背影。
再现背影：
与文章开头呼应，表达对父亲的思念之情——虚写背影。
2、四次写流泪表达的情感：
第一次流泪：
赶到徐州跟父亲一起奔丧，见“满院狼藉”，触目伤怀时的凄凉悲怆的泪。
这次流泪是悲哀，为后文写“背影”渲染了悲凉哀愁的气氛，对后文人物情感的变化起到了成功的铺垫作用。
第二次流泪：
分别前，父亲老态蹒跚地去为“我”买橘子时的盈眶热泪。
这次流泪是感动，用眼泪表现出背影的感人，着力刻画出父子间的感情，有力的烘托父亲的爱，渲染了真挚的感情。
第三次流泪：
分别后，目送父亲背影消逝在人群中时的潸然泪下。
这次流泪是留恋和不舍，表明我领悟到了父亲深沉的父爱，也增添了淡淡的哀愁别绪，也增添了背影的感人力量。
第四次流泪：
文章结末，眼前再现的父亲的“背影”时晶莹的泪光。
这次流泪是伤心之泪，与文章开头回环呼应，表达了我对年迈的父亲无限思念的感情，使文章格外凄切动人，情长绵绵。
第8课台阶
揩kāi黏niá
n尴尬gāngà
凹凼dà
ng
（1）微不足道：
非常渺小，不值得一谈。
（2）大庭广众：
人多而公开的场合。
天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
《台阶》的作者是当代小说家李森祥。
人物形象：
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。
当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。
1、“台阶”的含义：
因为台阶是地位的标志，人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也没觉得自己有地位”想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。
写出了父亲不甘心低人一等，立下宏愿。
2、“父亲”的形象：
“父亲”是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
“父亲”是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，“父亲”身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。
不自在，并且不好意思坐上去。
第9课老王
取缔dì
伛yǔ翳yì
愧怍kū骷髅ló
u
（1）凑合：
将就。
（2）滞笨：
呆滞笨拙。
（3）愧怍：
惭愧。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋?
因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?
都不是。
几年过去了，我渐渐明白：
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
《老王》的作者是当代女作家杨绛，她的丈夫钱钟书，著名学者、作家（称谓），是著名小说《围城》的作者。
本文撷取老王的几个生活片断。
他一生凄凉艰难，靠一辆破旧的三轮车活命。
“文革”期间，载客的三轮车被取缔，日子更加艰难，只能凑合。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂，是一个典型的生活在社会底层的穷苦人。
但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。
他贫穷，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。
老王是一个心地极其善良纯朴的好心人。
第10课信客
脾pí
气噩è
耗文绉zhōu绉伎俩jì
liǎng吊唁yà
n
（1）接济：
在物质上援助。
（2）噩耗：
指亲近或敬爱的人死亡的消息。
（3）伎俩：
不正当的手段。
（4）吊唁：
祭奠死者并慰问家属。
妇女们一把眼泪、一把鼻涕在信客家里诉说，信客铺纸磨墨，琢磨着句子。
他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句，郑重地装进信封，然后，把一颗颗破碎和焦灼的心亲自带向远方。
《信客》的作者是著名学者余秋雨，文章选自《秋雨散文》。
主旨：
本文通过叙说两个信客的不同际遇及信客这个职业在民间的最终消亡，着重刻画了一个受人尊重的信客形象，赞扬了信客任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽厚,善良厚道的美好品质。
阅读题典（课内阅读）
【题源】2012-2013学年福建邵武邵中片八年级上学期期中检测语文试卷
【题目】阅读《阿长与<
》
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；
但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!
”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；
赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
【小题1】阿长来问《山海经》是怎么一回事，“我”是怎样想的？
这种想法表现了“我”的什么心理？
（4分）
【小题2】“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？
表达了作者怎样的感情？
【小题3】“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”为什么这样说？
（3分）
【小题4】选文部分“我”的心理活动是发展变化的，试写出其变化轨迹。
【答案】
【小题1】阿长来问时，“我”知道她并非学者，说了也无益，但问了，也就对她说了，认为说与不说一样；
这种想法表现了“我”对阿长有歧视和看不起她的心理。
【小题2】“神力”指别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成之力。
表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。
【小题3】这四本书虽然很粗拙，但却是我非常喜爱的，同时也是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，它凝聚了阿长对我的爱
【小题4】不抱任何希望——惊讶和震撼——心生敬意
【解析】
【小题1】
试题分析：
此题两问，都是要求理解人物的心理活动。
阿长是没有知识的保姆，孩子幼小不懂事，所以看不起阿长，无心回答阿长的问题。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【小题2】
阿长弄到了孩子想要的书，孩子的想法也天真可爱，孩子得到阿长的帮助，自然在感情上对阿长有所变化。
理解文中重要词语的含义。
能力层级为理解B。
【小题3】
做为孩子，最容易感受到别人的关怀，并把这种感受化为记忆。
抓住文中孩子与阿长交往的事件，不难理解孩子对“书”对“阿长”的情感。
理解文中重要句子的含意。
【小题4】
分析情节的过程：
送书前，送书时，送书后，抓住每个情节中孩子的表现，便可了解孩子的感情变化。
【题源】2012-2013学年湖南省长沙市周南实验中学八年级上学期段考语文试卷
【题目】阅读《背影》选段
①到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；
第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已是说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖；
颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；
他只是说：
“不要紧，他们去不好！
②我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李，行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；
就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；
我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂；
他们只认得钱，托他们只是白托！
而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？
唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
③我说道：
“爸爸，你走吧。
”他望车外看了看说：
“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他____过铁道，要_____上那边月台，就不容易了。
他用两手_____着上面，两脚再向上_____；
他肥胖的身子向左微顷，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
我再向外望时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：
“我走了，到那边来信！
”我望着他走出去，他走了几步，回头看见我，说：
“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
【小题1】选文出自朱自清的《背影》，可是第①②段并未写到父亲背影，作者为什么还要写呢？
（2分）
【小题2】“他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
”中“再三”一词写出了父亲“嘱托茶房”次数之多，表明了。
【小题3】在文中的横线上填上恰当的动词，正确的一项是（）（2分）
A、走爬撑缩B、穿爬攀缩
C、穿走攀挪D、走攀撑挪
【小题4】文中写到“我”两次“流泪”，分别是什么原因？
（1）这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（2）等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
【小题5】文中父亲说的话不多，请你任选其中的一句作简单的分析。
【小题6】阅读下面一段话，再结合文段，请你说说你对“可怜天下父母心”的理解。
据报载：
有这样一位母亲，平时对儿子百依百顺，一天晚上儿子向她要几千元钱，母亲一时拿不出那么多钱，儿子恼羞成怒向她连砍六刀后逃离现场。
这位母亲忍着巨痛，追看她儿子逃离的背影喊：
赶快穿上毛衣，小心着凉。
【小题1】引子，为后文刻画父亲的背影做铺垫。
【小题2】父亲对儿子的关切（关爱）之深。
【小题3】B（2分）
【小题4】感激动情（感动）的泪。
离别忧伤（感伤）的泪。
【小题5】示例：
分析：
“不要紧”是对父亲而言，尽管“事忙”但无关紧要；
“他们去不好”是对儿子而言，就怕别人照顾不妥帖。
简短朴实的话语蕴含深切的爱子之情。
【小题6】示例：
母爱是伟大的，但伟大的母爱不等于溺爱，过分的爱会失去孩子，会……与文中的父爱是有本质区别的。
（4分）
父亲“背影”的出现，是在特定场合特定的环境中，写“背影”前对相关的情节作一交代。
应从写作的方法上考虑这个问题。
理解文中重要语段的作用。
理解“再三”一词，要思考父子当时所在的事件环境和父亲的心理活动，即父送子远行，父亲的牵挂。
如果熟悉课文，可以直接选填，否则，就根据相关句子的内容来判断哪个动词用得贴切，采用排除法选择。
文段中第一处写“泪”，是在父亲艰难地前行为“我”卖橘子时，所以“我”感激于心，第二次写“泪”是父亲离“我”渐行渐远，所以是离别的伤感，从具体环境（故事情节）分析体会“我”的情感。
【小题5】
要先写出父亲的某一句话，然后想想与其相关的情节，再从父亲当时的心理活动来分析二点：
话语的意思，父亲的感情。
【小题6】
此题的分析，分析重点应该是两种“爱”的不同，一种是“真爱”，一种是“愚爱”，两方面都要分析到，要表达自己的看法。
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
【题源】四川省达州市2014年中考语文试题
【题目】阅读《老王》（节选）
（1）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：
“啊呀，老王，你好些了吗?
（2）他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
（3）我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
（4）我强笑说：
“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?
（5）他只说：
“我不吃。
（6）我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：
“我不是要钱。
（7）我也赶忙解释：
“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
（8）他也许觉得我这话有理，站着等我。
（9）我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想像他是怎么回家的。
（10）过了十多天，我碰见老王同院的老李。
我问：
“老王怎么了?
好些没有?
（11）“早埋了。
（12）“呀，他什么时候……”
（13）“什么时候死的?
就是到您那儿的第二天。
（14）他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。
我也不懂，没多问。
（15）我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
10．选段对老王生活和品质两方面的表现，可以用（）和（）两
个字概括。
（1分）
（1分）苦善（各0.5分）
回顾所学《老王》一文，从作者对老王生活的描述可知其生活的“贫苦”，根据文中所写老王送香油和鸡蛋给“我”一情节要知其“善良”，据此即可解答本题。
11.选段描写老王主要运用了描写和描写。
第一自然段“镶嵌”一词原意是什么?
此处有何表达效果?
（3分）外貌（肖像）语言（对话）动作神态（任填两项，各0.5分，共1分）,“镶嵌”本意指一物嵌入另一物里（1分）,此处充分（夸张）地表现出老王瘦弱无力、僵硬的毫无生气的病态。
描写人物有四种方法：
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写，概括文字判断即可。
先解释“镶嵌”的本文，再根据语境从表现人物“老王”身体的状态方面分析概括此词的表达作用。
分析作品描写手法。
12.老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么?
这一举动表现老王的什么性格?
（2分）老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢，表现了老王淳厚善良、知恩图报。
分析人物形象，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。
结合所学《老王》全文内容，了解老王与“我”的交往，即可理解老王善良、知恩图报的性格特点。
欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
13.“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。
有限的鸡蛋却数不完，你能说出其中的含义吗?
（2分）这些鸡蛋凝聚了老王对“我”一家的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。
学过《老王》这一课，即可了解“老王”这个人物的精神品质以及作者对其同情、感谢、愧疚诸多的感情，据此即可理解作者所说的“数不完”一是指“老王”的善良不止这一件事，二是指作者对“老王”的情感至今不息。
14.文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。
请问：
“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”?
面对老王为什么还感到“愧怍”?
（2分）①虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身患残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。
这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。
（1分）②“我”感觉到自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
根据《老王》一文的内容可知，作者生活上比老王好一些，作者生活到今天，而老王已经不在了，这个方面理解作者的说的“幸运”，再从作者对自己的审视来考虑，作者觉得对老王关心不够，所以说“愧怍”，以此说明作者，体会作者同情弱者关爱下层贫苦人的善良的心地。
15.在现实生活中，你若遇到如同“老王”这样境遇的人，应该如何对待?
请简要谈谈。
（2分）关键词：
尊重、理解、关心、爱心、树立平等观念、人道主义精神等。
（表述可以不同，合题意，有道理即可给分）
此类题要根据作品的内容、主题即作者表达的情感思想结合现实生活来考虑。
本题从尊重、关怀、帮助贫苦的人之方面谈感想即可。
升级会员 