初中道德与法治教学课例《做更好的自己》课程思政核心素养教学设计及总结反思.docx

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初中道德与法治教学课例《做更好的自己》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中道德与法治教学课例《做更好的自己》教学设计及总结反思

学科

初中道德与法治

教学课例名称

《做更好的自己》

教材分析

本课是人教版七年级上册第三课《发现自己》的结尾点。

本课题包括“接纳与欣赏自己”和“我要飞的更高”两课。

本框的重点不在于对知识点的把握，而在于学生认识到自己的个性，学会接纳与欣赏自己，从而更努力做好自己的事情，懂得提升自己，实现自己的价值，为社会做出贡献。

教学重点：

如何做更好的自己

教学难点：

做更好的自己的途径，在学习生活中践行更好的自己。

教学目标

一、知识与能力

1.学会欣赏自己，了解接纳、欣赏自己的具体要求。

2.明确做更好的自己的途径。

3.正确认识每个人之间潜能的异同，掌握改正缺点、发掘潜能的方法。

二、过程与方法

1.学会接纳与欣赏自己，提高自我反省和分析与归纳概括、辩证思维的能力。

2.通过自主学习，培养学生学会从材料中搜集、提取有效信息和分析问题、解决问题的能力。

3.通过教学活动，把知识学习、能力发展、情感培养结合起来，使学生在活动中认识到如何做更好的自己，同时也有利于提高学生合作学习和探究、交流的水平。

三、情感、态度与价值观

1.培养学生良好的品格，发现自我、完善自我，确立积极向上的人生态度。

2.以积极的态度去接纳自己、欣赏自己，主动改正缺点、激发潜能，在日常生活中主动去做更好的自己。

学生学习能力分析

正值青春期的学生，自我意识开始增强，希望能更多地了解自己，但是由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或自卑的不良心理。

而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。

教学策略选择与设计

1.本课采取多媒体信息化教学，精选教学资源，注重学生体验，紧密联系学生生活实际，在分享与探究中逐步达成教学目标。

2.创设能引导学生主动参与的教学情境，教学过程中注重培养学生的自主性，精心设问，在学生回答的基础上追问，共同得出结论；

3.在分析案例、填写完整句式自我反省、夸夸自己等活动中，注重培养学生辩证思维的能力，引导学生全面看待事物。

教学过程

【导入新课】

多媒体呈现：

众所周知，著名小品演员潘长江身高只有1.60米，但潘长江一点也不觉得憋屈：

“咱本来就袖珍嘛，这有什么了不得的，记住了──浓缩的都是精华!

”潘长江不断努力，给我们带来了很多令人捧腹大笑而又富有哲理的作品。

设问：

这段话给我们哪些启示？

生：

思考回答。

总结：

认识自己，尊重自己，接纳和欣赏自己。

我们成不了别人，却可以努力做更好的自己。

【新课讲授】

1.活动：

分享“我的生命线”

解读生命线的含义及其任务：

下面的一条线，代表了一个人从出生到死亡的整个过程。

请你找到适当的位置，把它用*标出来，代表你今天的年龄。

你了解自己吗？

请标注出以下各项。

全班分享。

设问：

通过分享，我们发现了共性的问题，是什么？

总结：

世界上没有完全相同的两个人。

我们每个人性格、兴趣等方面都有自己的特点，每个人都是独一无二的个体，随着对自己认识的不断深入，我们的自我形象也会越发清晰。

2.自我反省：

你了解自己有哪些优点和长处、有哪些缺点和不足？

请完成下列句式（填写出5句）。

我喜欢我自己，是因为（）

我不喜欢我自己，是因为（）

全班分享。

设问：

你会抱着怎样的态度面对自己的缺点与不足？

生：

思考回答。

总结：

每个人都是不完美的，成长路上我们要学会以积极的态度去面对缺点和不足。

要正视自己的缺点和不足，接纳自己，主动改正缺点。

设问：

我们需要接纳自己的哪些方面呢？

生：

思考回答。

归纳：

要接纳自己的全部，既接纳自己的优点，也接纳自己的不完美；既接纳自己的性格，也接纳自己的身材、相貌；既接纳自己的现在，也接纳自己的过去。

设问：

接纳自己的优点和长处是容易的，而接纳自己的不完美有时候会很难，如：

和别人相比，个子矮、上课不敢发言等，我们该怎么办呢？

生：

思考回答。

总结：

我们需要向小品演员潘长江学习，接纳自己，需要乐观的心态，更需要勇气和智慧。

3.案例分析

多媒体呈现：

虽然当时认识到自己没有跳舞的天赋，放弃了跳舞，但是后来我又去了舞蹈排练厅，再试。

哈哈，果然还是不行，比想象中更难。

我坚持跳了一个月，动作依旧不标准，协调性差，还经常跟不上节奏，我确认自己永远没有机会达到专业舞蹈演员的标准，但是，我和队友一起笑，在舞群里一起秀，这是最大的快乐。

”“我确实没有天赋，但是，我也能更好呀，我就是这么个笨笨的很努力的自己。

设问：

认识到自己没有舞蹈天赋，但是后来还和队友在舞蹈排练厅快乐跳舞，这说明了什么？

生：

思考回答。

总结：

认识到自己的缺点和不足，但是愉快地接纳自己不满意的地方，并且努力去改变，欣赏自己的独特、进步和努力。

4.活动：

夸夸我自己

活动要求：

说说自己努力的经历、自己为班级所做的奉献、自己为社会所做的奉献。

全班分享。

设问：

该活动给我们哪些启示？

总结：

活动让我们意识到我们自己也是一片风景，有自己的独特，有自己的长处，更有自己积极向上的人生态度和自己为他人、为社会所做的贡献，我们要学会欣赏自己。

设问：

从活动中，学会欣赏自己需要注意什么？

生：

思考回答。

总结：

学会欣赏自己，才能看到自己的独特和优势，但是欣赏自己不是骄傲自大，目中无人，我们也需要认识到班级的团结进步不仅有我们自己的奉献，更有其他同学的奉献；社会的和谐美好，不仅有我们的付出，更是有无数人的付出，因此我们不仅要展现自己的风采，也需要欣赏他人的美丽；不仅能为自己鼓掌，也要为他人喝彩，互相学习，共同提高，努力做更好的自己。

5.探究与分享：

如何做更好的自己

（1）多媒体呈现：

教材第34页图片材料。

设问：

你将如何回答三位同学的困惑？

生：

思考回答。

总结：

完全接纳自己，并不代表着不能继续追求进步。

做更好的自己，需要充分运用自己的优点，不断取得更大的进步。

同时，更需要主动改正缺点，要有勇于改正缺点的勇气。

不断努力去实现理想中的自我，我们还需要发掘自己的潜能，努力去探索未知的自己。

（2）说一说：

上面谈到你不喜欢自己的地方，也就是自己的不足和缺点，我们要以积极态度改正缺点和不足，请你列举两项缺点和不足，说一说改正缺点、不足的方法和需要注意哪些问题。

生：

思考回答。

总结：

改正缺点的具体方法：

①具体清楚地描述自己的缺点。

如：

做事马虎、拖延等；

②从最容易改正的缺点开始。

如：

上课不注意听讲等；

③及时肯定或奖励自己为改正缺点所做的努力。

如：

在记事本上给自己画一个“笑脸”；

④请一个自己信任的人来协助。

如：

父母、老师或好朋友等；

⑤在公开场合做出改正缺点的承诺。

如：

在学习小组内承诺等；

⑥运用自己以前改正缺点的成功经验。

讲授：

缺点的形成不是一蹴而就的，改正缺点也需要一个过程。

在改正任何一个缺点的过程中，我们需要有决心、信心、勇气和持之以恒的毅力。

其实，改正缺点的过程就是自我完善、自我发展的过程。

（3）多媒体呈现寓言故事：

一只兔子在觅食的时候被一只猎狗发现，猎狗立即向兔子扑去，抓到兔子一定又能得到主人的奖赏。

兔子发现猎狗向自己扑来，兔子飞跑起来。

结果猎狗没有抓到兔子。

事后有人问猎狗为什么没有追到兔子，猎狗说这只兔子跑得太快了，自己已经尽力了，大不了得不到主人的奖赏，最多也就是挨主人一顿骂。

当问到兔子时，兔子说自己是在拼命地奔跑，不然就没命了。

想一想：

兔子是如何逃脱的？

生：

思考回答。

总结：

兔子不是在跑，而是用自己百分之两百的能量在拼命，在瞬间激发了生命潜能，成功脱逃了。

各显神通激发潜能：

生活中有很多发挥潜能的例子。

出示材料：

运动会4×100米比赛，某班4名运动员面对另一组中的2位体育特长生也毫无畏惧，凭借战术上的巧妙安排和努力，获得了冠军；

胡达·克鲁斯老人70岁开始学习登山，随后20多年矢志不渝，竟以95岁高龄登上日本富士山，创下攀登此山的最高年龄纪录；

某学生以前没有参加过辩论赛，但是在同学们的鼓励下，为了班级的荣誉，他积极请教老师，查阅资料，和队友认真准备，最后在比赛中获得单场最佳辩手。

设问：

请问他们是如何激发自己的潜能的？

生：

思考回答。

总结：

每个人的潜能都是不一样的，有运动方面的，有音乐方面的，有表演和思维方面的等，通过珍视自己的兴趣爱好，专注自己喜爱的领域；通过广泛参与多方面的活动，发现他人和社会对自己的需要；通过积极合作，与他人共同完成任务等，我们就可以更好地激发自己的潜能。

（三）课堂小结

设问：

通过本节课的学习你有哪些收获或体会？

总结：

做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲!

接纳自己、欣赏自己，我们就会发现生活是如此的美好，就会把握好自己的人生；扬长避短、主动改正缺点和不足，积极发掘自己的潜能，为他人、为社会带来福祉的过程中，不断提升自我，做更好的自己!

多媒体歌曲播放：

《飞得更高》。

课例研究综述

本节课密切联系学生实际，教学资源的选择富有启发性、趣味性，学生主动参与课堂的积极性会较高，但是要注意教学时间的合理运用。

课堂教学语言需要更加精炼；学生参与度高，课堂生成多，需要有高超的教学机智；还需要深挖教学资源。

寻找合适的视频资料结合主题进行分析，教学将会更有针对性和启发性；对课堂生成资源加以重视，并合理运用。

我设计了一些与学生切身相关的问题，符合学生年龄特征的游戏活动，以及小组讨论等，并请学生举手发言。

我及时进行准确得体的评价，感触颇深。

在课堂上，我们面对的是一群活生生的孩子，这就注定评价没有一个铸就的模式。

平时学习兴趣不高、性格内向的学生，在课堂上常处于不参与或被动参与的状态，存在着自卑和依赖心理。

我们的评价应重在鼓励其敢举手，敢发言。

在教学中，要注意把较容易的问题留给他们，为他们参与课堂教学创造条件。

而平时胆子大、学习成绩好的学生，我们的评价要注意情绪导向，肯定他们对活跃课堂气氛所起的表率作用。

这堂课上，我一会儿翘起大拇指，一会儿鼓掌，一会儿与学生握手，祝贺学生的精彩回答，创造性地对学生进行评价。

我运用了丰富多彩的PPT信息化教学，灵活多样、丰富生动的评价语。

并和体态语有机结合，最大程度地调动了学生自主学习的积极性。

活跃了课堂气氛，优化了课堂教学效果。