八年级物理《压强》教学设计Word格式文档下载.docx
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3.知道增大和减小压强的方法，能把知识应用于日常生活中。
过程和方法：
1．通过实验探究压力的作用效果跟哪些因素有关，进一步学习控制变量法。
2．通过对生活中增大和减小压强的实例分析，培养自己将物理知识应用于生活的习惯和能力。
情感态度与价值观：
1．经历实验探究，激发学习物理的兴趣，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．感悟科学就在身边，培养乐于将物理知识联系实际的精神，激发学习热情。
学习者情况分析
我们中学属于农村中学，学生水平参差不齐，教学仪器较缺乏，但学生对实验很热情，好奇心很强，大胆，好讨论，所以把实验设计为分组探究实验，提高学生学习物理的兴趣。
这节课结合华亭历史文化，唤起学生热爱华亭的感情。
学生在生活中常接触的压力，作用效果多是微小形变，无法观察。
且学生常将重力、压力和压力的作用效果混淆。
知识点学习目标描述
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
1
了解
知道压力是垂直作用在物体表面上的力。
2
理解
通过实验探究理解压力的作用效果与哪些因素有关。
3
应用
能够在具体实例中应用所学知识解释相关问题。
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
压力的作用效果与哪些因素有关的实验探究过程
应用实验和视频，用生活中的实际例子引出问题；
分组并提供多种实验器材让学生充分发挥能动性
教学难点
压力与压强的区别、区分压力与重力
探究实验的设计
实验演示，并用感受和观察的方法增加感性认识；
分析实验方法，引导学生确定恒量与变量
教学环境选择和学生课前准备
多媒体教室
演示器材：
鈎码4个、海绵1个、压力小桌1个、
学生分组器材：
自制小桌1个、细沙一盒、200g钩码1盒、细线1根、气球1个，铅笔1根。
教学媒体（资源）选择
媒体
类型
媒体内容要点
所得结论
占用
时间
来源
图片
受力分析
人感受到的不是重力或
压力的大小，而是压力的作用效果
2分钟
自制
课件
压力作用效果决定因素
压力的大小，受力面积的大小有关。
人在雪地上行走
压力的作用效果是使物体发生形变并据此引发猜想
4
视频
踩裂河面上的冰
总结、应用本节知识
3分钟
影片
剪辑
板书设计
§
8.1压强
一、压力的作用效果与压力大小和受力面积有关
二、物体单位面积上受到的压力叫压强（P）
三、压强公式：
P=F/S单位：
N/m2或Pa
四、增大或减小压强的方法
增大压强：
增大F或减小S
减小压强：
减小F或增大S
关于教学策略选择的阐述
通过“发现问题→探究问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念：
以学生发展为本，以解决问题为中心的“探究式学习”。
通过创设实验情景，引导学生观察分析；
让学生自主探究压力的作用效果，从而亲身体验压力的作用效果。
以物理知识为载体，挖掘学生的潜在学力水平、实践能力的教学原则为指导，采用现象分析、实验探究、讲授法等相结合的教学方法。
同时，注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学生获取知识的主动性。
教学过程
教学思路
教学设计
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图
趣味游戏引入激发
悬念（3分钟）
1．主持游戏：
让学生用手压破气球？
教师引导学生实验
两个学生参与游戏：
让学生用手压气球。
其他学生观看后重复。
实物
1.让学生感受压强
2.激发学生情趣
3.使学生产生疑问
为区分重力、压力、压强做铺垫
2.观察气球的形变，分析压力的效果。
展示目标（2分钟）
展示目标
教师诠释本节课的目标
全体学生读、理解目标
明确目标，确定重难点
一、
自学压力（5分钟）
1.指导学生阅读课文，学习压力的概念，及其与重力的关系。
教师组织引导学生阅读课文，学习压力的概念
阅读课本，确定物体对手压力的大小
教材
1.使学生认识压力，并明确压力的大小与重力的关系
为探究实验中控制变量法的应用做好知识准备
2.比较压力和重力的区别
教师组织引导学生
学生完成表格填空
ppt
知道压力和重力的区别与联系
3.展示四种典型的压力作用示意图
引导学生分析
知道重力和压力的大小关系
1使学生了解压力的方向和作用点
二、体验
压强（2分钟）
请同学们每人拿出一支铅笔，两手指同时用同样大小的力压铅笔两端，两手指感觉（即效果）是否一样？
请同学们谈谈体会。
板书课题：
压强
组织学生实验
巡视指导
11、学生实验
22、小组相互交流
1、让学生观察现象调动原有知识分析现象，解决有关问题。
22、让学生体验，不能用原有知识推理出的问题，用实验去判断的科学方法
三、探究影响压强大小因素
（8分钟）
一、两手指对铅笔的压力效果为什么不同？
4.分析讲解：
游戏时双手感受到的不是压力，而是压力的作用效果
思考
引导学生将前后知识联系起来
二、提问
对照桌上的物品，或参考生活中的经验，想想压力作用效果可能与什么因素有关？
1.组织学生猜想
2.组织学生设计实验
观察、思考、猜想、回答
（可能与压力大小、受力面积等有关）完成学案二
通过对影响压力作用效果有关因素的猜测过程，让学生感悟质疑、求真的科学精神的基本要素
三、组织学生对所提出的影响压力作用效果因素进行分组探究
组织学生交流展示，
教师点评，纠偏。
总结影响压力作用效果因素
板书实验结论：
压力产生的效果跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。
（向学生提出如何优化实验方案）
组织学生分组探究实验
分析实验结论
1探究影响压力作用效果因素
组间交流，展示。
3完成学案三
11．让学生经历发现问题、提出猜想、设计实验方案，操作实验、收集、分析数据，归纳得出结论从而验证假设的探究过程。
22．让学生在探究中体会控制变量等科学方法。
33．在分组实验中，培养学生与他人合作的能力。
44.在组间交流时,让学生意识到“交流”的重要性,培养学生与他人互相学习的能力
四、探究压强与有关因素的定量关系从而引出压强（5分钟）
我们究竟如何（定量）比较压力产生的效果呢？
用课件并向学生提供几个数据
数据处理、数据对比、
让学生进一步了解由定性到定量的有关研究方法
比较压力产生的效果，可知：
压力产生的效果越明显，单位面积上所受的压力就越大
引导学生通过每平方厘米所受压力的数据和压力效果比较。
推理、数据处理、数据对比
体会比值在物理学习中的用处，并能从实验中寻求支持。
压强（p）的定义
压强公式P=F／S单位：
F（N）；
S（m2）；
P（N／m2）说明：
“N／m2”有一个专门的名称叫帕斯卡，这是为了纪念法国的科学家帕斯卡而特定的。
得出压强的定义
并板书
发现、总结、陈述。
完成学案四
让学生了解简单的类比方法，成功的进行分析、推理后，产生自我效能感，促进以后的学习。
获得对压强比较深入的了解、激发学生的学习热情
五、压强的计算（5分钟）
列举课本例题
教师巡视、指导
学生先做再对答案，小组交流
培养学生的评估能力
六、压强的应用（3分钟）
让学生观察图钉，引导学生由公式P=F／S得出增大或减小压强的方法
总结增大减小压强的方法
完成学案五
培养学生对参与物理学习活动的兴趣，知道知识就在我们身边
七、当堂训练（10分钟）
知识再现，走进生活，联系实际应用所学知识。
组织学生练习，提升能力
学生运用所学知识，思考和讨论问题，回答。
巩固训练、学以致用
八、课堂小结
本节课学到了什么
教师组织学生回顾
学生思考回答
培养学生的学习习惯和概括能力
教学流程图
作业设计：
1、画出右图的物体对地面的压力
2、右图是从汉墓中挖掘出的两尊珍贵的铜牛，请同学们讨论：
（1）、牛角尖而硬，对牛的生存有什么好处？
（2）、当牛抬起一只脚时，牛对地面的压力和压强有什么变化？
3、如右图是从汉墓中挖掘出的一只铜壶，放在水平地面上，若铜壶的质量是1.6kg，与地面的受力面积是40cm2，求铜壶对地面的压力和压强。
（g=10N/kg）
压强学案
一、区别压力与重力：
1..压力是指垂直作用在物体表面上的力，它的方向总是指向支持物并和支持物的表面垂直。
在具体的问题中，压力的方向和支持物的位置有关.这里必须要明确的是，我们不能有压力的方向总是竖直向下的错误认识。
2.压力和重力是两个完全不同的概念。
产生压力的因素很多，而重力仅仅是由于地球对物体的吸引而产生的。
压力的大小并不一定等于物体的重力，放在水平面上的物体，在竖直方向处于平衡状态时，它对水平面产生的压力在数值上才等于物体的重力。
请同学们作出下图中物体表面所受压力的示意图
二、猜想压力的作用效果与哪些因素有关
你猜测压力的作用效果可能与或与
有关。
三、分组探究压力的作用效果与哪些因素有关
探究1.观察海绵的形变程度，可知当压力相同时，压力的作用效果
与有关，且越小，压力的作用效果越明显。
探究2.观察海绵的形变程度，可知当受力面积相同时，压力的作用效果与有关，且越大，压力的作用效果越明显。
综合1与2.：
压力的作用效果与和有关。
四、引出压强
次数
压力F/N
受力面积S/m2
压力作用效果
单位面积上所受的压力即F/S
5
10
单位面积上所受的压力就越大，压力产生的效果越明显。
由此可用单位面积上所受到的压力的大小来比较压力产生的效果。
在物理学上把物体单位面积上受到的压力叫。
符号用表示、计算公式、单位。
五、应用压强
观察华亭市三中内的这栋教学楼，思考并回答：
建房子时人们为什么都要把地基做得宽而大？
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