学生综合素质评价细则.docx
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学生综合素质评价细则
榆山联办小学学生综合素质评价细则
评价在教育中的功能是多方面的，既有甄别、导向功能，也有反馈、调节、激励功能，因而评价对教育的实践与发展有着极为重要的影响，正确的实施评价，对有效的进行课程改革、促进学生发展十分重要。
实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式是新课改一个不可缺少的环节。
结合我校实际特制定本评教办法。
一、?
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评价内容
评价内容涉及8大学习领域17个科目。
贯穿整个初中阶段的学习过程。
不但涉及在校期间、课堂中学习过程，还涉及校外的表现，如社区服务、社会实践方面。
不但正确评价课程基础知识和基本技能，还要重视学生能力的评价和情感价值观的评价。
评价要素如下：
1.道德品质：
热爱祖国；是非观；亲社会；诚实守信。
2.公民素养：
社会责任；遵纪守法；文明习惯；维护民族团结。
3.学习能力：
学习态度；学习兴趣；学习习惯；创新意识。
4.交流与合作：
表达能力；倾听习惯；合作能力。
5.运动与健康：
生活方式；体能；情绪；意志。
6.审美与表现：
感受美；表达美
二、评价标准
综合素质评价的结果包括两个部分：
综合性评语和评定等级。
综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价，重点突出学生的特点和潜质。
评定等级指每个基础性发展目标的评定结果以等级方式呈现，其中“道德品质”和“公民素养”分为优秀、合格、尚待改进三个等级，其他四个方面均分为A、B、C、D四个等级。
1.道德品质
基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。
达到合格要求且具备下列条件之一者，可评为优秀：
（1）获校级以上三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉；
（2）在关心集体、保护环境、民族团结、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。
有下列情况之一者应评为尚待改进。
（1）严重违反校纪、受到学校处分且无悔改表现；
（2）触犯法律法规、受到司法机关处理。
2.公民素养
基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。
达到合格要求且具备下列条件之一者，可评为优秀。
（1）有见义勇为等行为并得到有关部门表彰；
（2）在爱护国家与集体财产等方面有突出表现并得到校级以上有关部门嘉奖的；（3）其他。
有下列情况之一者应评为尚待改进。
（1）参与非法团伙组织；
（2）参与打架斗殴、骗取或抢劫他人财物、破坏公共设施等恶劣行为。
3.学习能力
符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。
达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。
（1）在语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域所有模块考试成绩优秀；
（2）研究性学习成果在省、市级以上组织的评审中获奖；（3）创新大赛及小创造、小发明、小论文等在省、市级及以上组织的评审中获奖；（4）其他。
明显达不到《细目表》C级要求者评为D。
4.交流与合作
符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。
达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。
（1）在学校组织或认可的集体活动中起主要组织作用；
（2）积极参与学校组织或认可的辩论、演讲等活动并有突出表现；（3）学校组织或认可的活动中有与他人合作的突出表现；（4）在学校社团组织中发挥重要作用；（5）其他。
有下列情况之一者应评为D。
（1）长期不参加班级等集体活动；
（2）经常与他人发生无谓冲突，或有意挑起事端。
5.运动与健康
符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。
达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。
（1）体育与健康所有模块考查成绩优秀；
（2）国家三级及以上运动员；（3）参加省、市级的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员;（4）地（州、市）、师组织的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员；（5）在生活、学习中表现出优秀的心理素质，在同学中产生积极影响并得到师生公认;（6）其他。
有下列情况之一者应评为D。
（1）非身体伤残原因经常不参加“两操”等体育活动；
（2）非身体伤残原因达不到《学生体质健康标准》C等要求；（3）有吸毒、抽烟、酗酒、上网成瘾等不良嗜好且屡教不改；（4）心理有严重障碍且多次产生自虐、攻击他人等不良行为。
身体伤残学生的评价学校可根据具体情况做出必要说明并在实证材料中予以记录。
6.审美与表现
符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。
达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。
（1）艺术领域课程所有模块考查成绩优秀；
（2）有艺术特长并得到地区（师）级以上教育行政部门批准的专业机构认证；（3）在省、市级以上教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获奖；（4）在地区（师）教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获得一、二等奖；（5）在县（团）级以上的文艺活动中有突出表现并得到奖励；（6）其他。
有下列情况之一者应评为D。
（1）长期拒绝参加学校、班级文艺类活动；
（2）经常传看含有色情、暴力等内容的书刊、音像制品。
以上六个方面除“道德品质”和“公民素养”外，其他四个方面被评为B的学生数必须控制在被评学生数的50％-70%以内。
将学生某一基础性发展目标评价为尚待改进或D应非常慎重；评为优秀或A要严格对照条件，这两方面的实证材料要经学校专门审核后填写在学年评价表的相应栏中。
三、评价方法
1．综合素质评价应采用自我评价、学生互评（全班或小组评价）、教师评价相结合的方式。
自评主要应用于形成性评价中，其结果供教师参考；学生互评和教师评价作为终结性评价的主要依据。
2．综合素质评价中，每一个基础性发展目标各评价要素的评价结果中若同一个等级的个数达到半数及半数以上，则该基础性发展目标的最终评价结果以该等级呈现，若两个不同等级的个数各占半数，则最终以高等级的评价结果为准。
四、评价过程
班级开展评价的基本程序是---召开班会，学生展示实证材料并自我陈述一一学生自评一一学生互评一一教师评价一一合成评价等级数据一一填写综合性评语。
评价时应注意对实证资料的分析与概括，避免以偏概全。
评价时，如果评价小组成员之间存在重大分歧，应提交学校进行审定。
综合性评语由班主任收集各方评价结果、与相关教师（不少于三人）共同研究写出。
1、?
学习能力过程评价：
（1）对学习过程中的表现进行适时评价。
每月以定量形式向学生公布一次评定结论，主要是等级制形式。
活动过程中做好评价，每次社区服务、社会实践活动过程中进行评价，活动结束宣布评定结束。
（2）课后完成作业的情况进行评价，尤其是自主性作业、开放性作业。
（3）对出勤情况进行评价。
（4）模块结束对学习过程表现由任课教师进行打分，由班主任、年级部进行审核并向学生公示，最后上报教务处存档
2、笔试仍是文化课程评价的重要方式。
但不只以最后的模块笔试成绩作为评定结果。
五、?
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评价结果的管理
学期初教务处统一发放学习过程记录表，任课教师随时做好平时表现的记录。
记录内容包括出勤情况、课堂表现、作业情况、平时测验。
每学期至少公布两次。
1、模块结束对学习过程表现由任课教师进行打分，由班主任、年级部进行审核并向学生公示，最后上报教务处存档。
2、模块考试结束按学分认定办法进行学分认定并公示，最后记入成长记录袋，由教务处统一管理。
3、每学期期中考试结束后，由班主任填写学校统一印制学生成绩及表现汇报单寄发给学生家长。
4、学校统一组织的军训、社区服务、社会实践及其他活动结束后及时评价，记入成长记录袋。
5、学期结束进行总评。
包括任课教师评学生、学生互评、学生自评、班主任总评、家长评价，学生将一学期以来自己认为好的作品、作业、荣誉证书等一并装入成长记录袋。
上交教务处统一保存。
每学期均按以上六个步骤整理直到初中学习结束。
六、结果应用
1、学生综合素质评价合格是学生各级评优（先进）的必备条件
2、学生综合素质评价合格是学生毕业的主要依据之一。
3、普通初中学生综合素质评价及学业修习汇总表将作为中招依据之一。
普通初中学生综合素质评价内容细目表
基础性发展目标
评价要素
主要行为表现
主要观测点
（表中所列内容仅供参考，学校可以根据其不同的特点和要求进行适当的增删。
）
道
德
品
质
热爱祖国
●拥有民族自尊心、自豪感
●尊敬国旗、国徽，热爱国歌
●关心国家、家乡的建设
1.以祖国为荣，热爱自己的民族文化
2.没有损害国家利益的行为
3.有为报效祖国而学习的远大理想
4.了解国旗、国徽的含义，会唱国歌，不做有辱国旗、国徽的事情
是非观
●崇尚科学，信仰真理
●明辨善恶，有正义感
●对事物或事件做出符合社会价值取向的合理判断
1.不参加迷信活动，反对邪教
2.以合适方式报告他人的违法行为
3.不盲从他人观点，能够独立思考，形成符合社会发展需要、适合自身特点的努力方向
亲社会
●乐于帮助他人或集体，富有爱心
●尊重交往对象，理解他人的情绪情感
●能服从集体决定
●不妒忌他人的成绩，能与他人共同分享
1.参加社会公益活动和捐助的表现
2.在帮助他人或集体时，可以不考虑奖励
3.不侮辱、戏弄他人，不以他人的缺陷为取笑内容
4.能服从集体决定
5.不妒忌他人的成绩
诚实守信
●没有欺骗他人的言行
●勇于践行自己的诺言
●负责任地完成所承担的任务
1.无考试舞弊、抄袭作业等现象
2.主要行为表现中的内容可以同时作为观测点
公
民
素
养
社会责任
●关心时政
●自觉维护公共利益
●对个人行为负责
●对他人的违法行为能够做到及时报告
●对违反社会公德的行为能够以合适的方式予以劝阻
●积极参加各种公益活动
1.明了国家大事
2.具有环保意识，不乱扔垃圾
3.遵守交通秩序，不闯红灯
4.对他人的违法行为能够做到及时报告
5.对违反社会公德的行为能够以合适的方式予以劝阻
6.参加公益活动的次数和表现记录
遵纪守法
●知法、懂法、守法、用法
●遵守校规校纪
1.上课出勤率
2.无违纪记录
3.不传播不良信息
4.不违反中学生日常行为规范
文明习惯
●?
礼貌待人，语言、行为文明
●?
遵守公共秩序
●?
爱护公共设施
●无不良嗜好
1.不讲脏话、粗话
2.仪表整洁
3.不破坏公共财物
4.讲秩序，在公共活动中，不起哄、滋扰
5.文明上网
维护民族团结
●尊重各个民族的风俗习惯和生活方式
●能与各民族同学友好相处
1.积极参加民族团结活动
2.能主动了解各民族的文化，尊重其习俗和生活习惯
3.不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事
4.能和身边的各民族同学友好相处
学
习
能
力
学习态度
●自觉主动学习
●学习勤奋，努力克服困难认真完成学习任务
●学习专注，对自己的学习行为负责
1.上课认真听讲，作业认真完成
2.学习勤奋程度
3.学习不需要别人的督促
学习兴趣
●能在学习中寻找快乐
●求知欲强，爱提问
●主动通过各种途径，关注并丰富自己的学科兴趣
1.无厌学情绪
2.经常并善于交流学习信息
3.主要行为表现中的内容可以同时作为观测点
学习习惯
●讲究学习策略
●养成独立思考的习惯
●善于反思与自我调整
●合理安排学习时间
●善于收集和使用学习资料
1.懂得使用工具书、参考书
2.主要行为表现中的内容可以同时作为观测点
创新意识
●善于观察，有强烈的好奇心
●在学习过程中能大胆质疑,敢于提出自己的见解
●喜欢寻找多种解决问题的方法
1.积极参与研究性学习
2.对各种新鲜事物保持好奇心，并积极探究
3.主要行为表现中的内容可以同时作为观测点
交流与合作
表达能力
●能运用普通话明确地表达自己的思想
●能运用普通话准确回答他人的问题
1.能以恰当的方式让对方理解自己的思想和观点
2.能让同学听懂如何从事交付给他的任务
倾听习惯
●尊重对方，耐心倾听对方的观点
●在听取别人意见时注意提取主要的信息
●虚心接受他人的忠告和建议
1.不打断对方的讲话，等到对方讲完之后再询问细节
2.主要行为表现中的内容可以同时作为观测点
合作能力
●能充分地认识自己的优势和不足
●尊重并理解他人的观点和处境
●能客观地判断问题
●能与他人一起确定目标，并努力去实现目标
1.不局限于个人的好恶、利害关系，公平办事
2.能客观地，多角度地思考问题，判断正确与否后再行动
3.不把自己的观点强加给他人
运
动
与
健
康
生活方式
●热爱生命，远离烟酒，拒绝毒品
●合理安排课余生活
●合理消费，勤俭节约
●拥有健康意识
●?
养成锻炼的习惯
1.在生活消费上，不攀比
2.无浪费现象
3.学生可以列举自己的锻炼方式
4.不吸烟、不酗酒，拒绝毒品
5.学生说明自己的生活时间安排
体能
●达到学生体质健康标准
达到学生体质健康标准
情绪
●了解自己，接纳自己，客观评价自己，对自己充满信心
●经常保持积极乐观的情绪状态
●能根据情境，适当地表达并控制自己的情绪
1.热爱生活、不消极、不悲观
2.遇事冷静不偏激
3.主要行为表现中的内容可以同时作为观测点
意?
志
●做事能坚持到底，不半途而废
●能以真诚的态度，发展和保持和谐的人际关系
●客观认识现实环境，并能自我调适
主要行为表现中的内容可以同时作为观测点
审
美
与
表
现
感受美
●具有美的鉴别能力
●积极体验自然、社会、生活中的美
●对于艺术和生活中的美好事物有敏锐的感受能力
主要行为表现中的内容可以同时作为观测点
表达美
●精神饱满，富有朝气
●积极参加艺术活动，能自信地表达
●能自主地美化环境
1.着装符合中学生身份
2.主要行为表现中的内容可以同时作为观测点
注：
1．要考虑不同地区、城乡和不同类别学校之间的差异。
在基础性发展目标、评价要素保持相对稳定的状态下，“主要行为表现”的内容各个学校在实施过程中可以根据各自的实际情况做微调。
2．上表“主要观测点”中所列内容仅供学校参考，学校可以根据其不同的特点和要求进行适当的增删
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