《小山村》教学设计Word文件下载.docx

《小山村》教学设计Word文件下载.docx

《《小山村》教学设计Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小山村》教学设计Word文件下载.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

　　2、正确、流利、有语气地朗读课文。

练习背诵课文。

　　3、感受小山村的美丽。

　　教学重点：

了解课文内容。

正确、流利、有语气地朗读课文。

练习、背诵课文。

　　教学用具：

多媒体教学过程：

一、前提诊测：

读生字说词语坡结满苹楼鸭图拼读认读字：

梨

　　二、导入过程：

这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？

好！

那我们就一起去“小山村”吧！

大屏幕打出课题：

21、小山村老师：

小山村的景色什么样？

那里到底有多美呢？

看课文吧！

　　三、学习新课：

　　1、初步感知：

初读：

借助拼音、自读课文，要读准字音。

　　再读：

轻轻地读课文，要读通顺。

看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色？

板书：

山坡上、山脚下、村边、村前。

　　2、学习课文：

齐读第一段，问：

你知道了什么？

我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？

　　“红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉出它们的颜色？

注意轻声“上”、“的”的读法。

　　离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？

请你找到读读。

　　指导朗读：

表达出“一排排”

　　“新”的语气。

课文接着写哪？

村边有什么？

指导朗读。

完整地朗读第3自然段。

　　我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告诉老师知道了什么？

大屏幕：

小河、小鸭自读：

看谁读得美通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？

那么我们就一起夸夸小山村吧！

　　4．老师：

假如你家住在小山村，你的心这种心情读课文吧！

请5名同学接段配音朗读。

　　集体朗读

　　5、我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？

　　6、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！

请几名同学背诵课文。

　　请一个小组的同学看图背诵课文

　　四、练习连一连，读一读红红的梨黄黄的苹果清清的小鸭白白的河水把句子补充完整山坡上。

　　五、课后延伸：

画一画你心中的小山村。

　　《小山村》教学设计3教学目标：

　　1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。

使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

　　2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

背诵课文第一自然段。

理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。

　　教学过程：

一、以画导入：

很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。

想去那看看吗？

看到这么美丽的小山村你想说点什么？

在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？

今天咱们就一起来学习这篇课文：

一个小山村的故事

　　二、以读入境

　　1.自读课文了解大意你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。

读

　　完后，同桌可以互相交流。

　　2.品第一段这个小山村曾经是美丽的’，课文哪一自然段写了小山村的美？

　　a.听课文配乐读是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么

　　样的景色？

　　b.指导读谁愿意也来试着读这段还有哪些同学也想读这一段的一起读

　　c.入情入境，再读如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？

在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？

我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我

　　们的快乐读出来

　　3.质疑可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远

　　的消失了。

　　a.学生自由读

　　5.6自然段同学们一边听音乐一边自己小声读读

　　5、6自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样？

　　b.齐读这两段是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。

让我们一起来读。

　　c.质疑听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。

看到小山村由美丽变成富裕，最后变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？

　　4.再读课文，解疑请同学们默读课文

　　2.3自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么？

你找到了哪个句子？

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。

　　把这个句子改成这样，哪个句子好？

好在什么地方？

课件对比句子：

想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。

　　树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。

　　还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？

生读你从哪儿看出很多很多树木被砍？

找到这个句子的一起读一读。

　　就这样，山坡上出现了裸露的土地。

　　一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……在这片裸露的土地上你们看到了什么景色？

　　齐读！

小结无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。

　　郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？

同学们小组讨论讨论。

指名说把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？

把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山村消失的又是谁？

　　三、延伸扩展人类！

是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。

但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。

　　你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听听。

　　看着、听着这些，你除了难过、担心，此时你的心情更多的是什么呢？

这时候你最想对小山村的人们说的话是什么？

　　《小山村》教学设计4本课是一篇描写山村景色的小文，共有5个自然段。

主要描写了山坡上丰收的果树林，山脚下新建的民房和校舍，村前秀美而又充满生机的小河，展现了一幅多彩的山村美景图。

　　1会写“村”

　　“果”两个生字，认读7个生字及相关词语。

　　2恰当地搭配词语，补充句子。

　　3朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情，培养学生爱家乡、热爱大自然的情感。

　　一游戏导入，学习”村”字：

　　1通过有趣的数学游戏复习旧字，引出本课生字“村”。

　　禾+口=房-户=王+见=晴-日=多有意思呀，数学算式还能帮我们记字呢。

　　这里还有一个加法算式，你能算出来吗?

　　出示：

木+寸=?

　　2学习“村”字。

　　交流记字方法你有什么好办法记住“村”这个字?

　　生字的运用你能用“村”字组个词或说句话吗?

　　观察范字，明确书写要点，规范书写

　　①“村”要写得方方正正，左右大体同宽、同高。

　　②左右两点在一条线上并排站着，“寸”的一点从交叉点起笔。

　　③木字旁的一横短一些，向右上倾斜，给右面“寸”的一横让出位置来。

　　你们看，汉字笔画就像小朋友们相处一样，相互之间也要讲究谦让呢。

　　学生独立描红一个，临写一个。

　　全班反馈、同桌互评后再临写一个，争取比第一个更漂亮。

　　二初读课文，整体感知。

　　1联系春游，激趣引读。

　　启发学生回忆春游的情景，引导学生交流见到小山村时的感受。

　　展示小山村的美丽图片，激发学生情感，调动学生的初读兴趣。

　　自由轻声读课文，借助音节读准字音。

　　2认读字、词。

　　刚才同学们读书特别认真，但是，这篇文章有很多新的字词朋友，给我们读书带来了困难，咱们先来认识一下他们。

　　第一屏：

住苹果村庄图画1）学生自由练读。

　　2）小老师领读。

　　3）学生再次自由练读。

　　4）开火车读。

　　第二屏：

山坡上山脚下梨结满小楼小鸭1）带音节自由练读。

　　2）同桌互读。

　　3）引导学生质疑，有没有不理解的词语?

　　4）男女生赛读。

　　第三屏：

连一连，再读一读。

　　红红的梨黄黄的小鸭白白的苹果绿绿的水面3同桌互读课文，互帮互查。

　　同桌小朋友合作一下，你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改正过来。

　　4正确、流利地自读课文，边读边想：

小山村给你留下了怎样的印象?

三走进文本，品读悟情。

　　你是从哪儿感受到小山村的景色特别美的?

再认真地读读课文，用心地想一想，一会我们来交流。

　　山坡上：

指读描写山坡美景的句子，结合自己的理解说说美在哪儿。

　　句子比较，体会文中句子具体、形象的特点，感受山坡上丰收的美景。

　　①这里有两个句子，读一读，看看你更喜欢哪一句，为什么呢?

　　树上结着苹果和梨。

　　树上结满红红的苹果、黄黄的梨。

　　②师生合作读句子，引导学生谈感受。

　　③引发想象，练习表达，提升理解：

山坡上除了结满红红的苹果、黄黄的梨，还会结满哪些果实呢?

　　你能仿照书上的句子用“山坡上有。

”的句式来说一说吗?

　　④教师语言描述，引导学生体验心情。

　　如果你现在就来到了小山村，亲眼看到了满山的果树，又大又红的苹果、金黄诱人的鸭梨、粉里透红的桃子等各种水果挂满了枝头。

你会想些什么，又有怎样的感受呢?

　　带着自己的感受，想象着山坡上的景色，再读读山坡上的美景吧。

　　山脚下：

读出自己认为写得美的句子，说一说自己的理解。

　　新旧房子、学校照片对比，使学生感受山村的变化。

　　教师语言描述引发想象：

从前破旧、阴暗的石头、土坯房变成了今日宽敞、明亮、崭新的砖瓦房，……在这样优美的环境中生活、学习，你的心情会是怎样的呢?

　　想象着山脚下的景色，带着愉悦的心情再次朗读，再次感受山脚下的美景。

　　村前：

指读描写村前美景的句子，引导学生结合生活实际、春游看到的景色，谈谈自己的理解。

　　借助老师春游时拍摄的视频资料帮助学生进一步感悟。

　　情景描述，引发想象、练习表达。

　　白白的小鸭悠闲地游在绿绿的水面上,时而捕食，时而嬉戏。

此时，你刚好放学和几个小伙伴经过这里，你会说些什么，又会做些什么呢?

　　想象着小鸭悠闲游水的情景，再读本段，读出美的感受。

四回归整体，欣赏美读。

　　1回顾全文，抒发感受。

　　让我们一起来发自内心地赞美这迷人的小山村吧。

齐读第5自然段。

　　2提升情感，和文配乐，赏读全文。

　　是啊，山村美如画，更有着它超越图画的美妙与生动。

让我们再去读一读课文，尽情地抒发你此刻的情感吧。

　　五学习生字“果”。

　　1顺应学生情感，适时引出“果”字。

　　小山村的果树上结满了丰收的果实，我们经过这节课的学习，也收获了不少的学习成果。

下面我们就来学习“果”这个字。

　　2利用古字型帮助记忆生字。

　　3引导读帖，明确书写要点。

　　4教师范写，强化要点。

　　5学生独立描红、临写。

　　6同桌互评后再次临写。

　　六课堂小结：

就像美丽的小山村一样，我们的生活、我们的大自然也是如此的美丽、多姿多彩。

同学们，就让我们敞开怀抱去热爱生活、热爱大自然吧。

学生学习效果评价设计：

采用学生自评与互评相结合的评价方式，

　　1、2两个小题为互评，第3小题为自评。

评价者在相应的选项中画相应的标识。

很好：

2个笑脸;

比较好：

1个笑脸;

不理想：

1个哭脸你的收获大吗?

　　1你能正确、流利、有感情地朗读课文吗?

　　①读得很好②读得比较好③读得不理想2你能读好下面这些词语吗?

　　住苹果村庄图画结满山坡上山脚下梨小楼小鸭①读得很好②读得比较好③读得不理想3你能规范地书写”果”

　　“村”两个字吗?

　　①写得很好②写得比较好③写得不理想教师教学效果评价设计：

采用教师自评的方式，评价者在相应的选项中画“√”。

　　你的心中有学生吗?

　　1你对自己“创设民主、和谐、宽松的学习氛围”的情况满意吗?

　　①满意②比较满意③不满意2你对自己“关注每一位学生的学习状态”的情况满意吗?

①满意②比较满意③不满意3你对自己“能根据学生实际灵活调整课前预设”的情况满意吗?

　　①满意②比较满意③不满意4你对自己“扎实落实每一个教学环节，不走过场”的情况满意吗?

　　①满意②比较满意③不满意s