《带上她的眼睛》名师教案.doc

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《带上她的眼睛》名师教案

核心素养

1.语言建构与运用

赏析、积累细节描写的语言。

2.思维发展与提升

学会品读。

感知文章大意，读懂作者的情思。

3.审美鉴赏与创造

学会分析文中人物形象。

4.文章体裁的了解

了解科幻小说的相关常识。

教学建议

1、课时安排：

1课时。

2、科幻类的文章注意引导学生的想象，让学生进行科学幻想的体验。

3、把握对科幻小说这一体裁的理解，把科学幻想与现实区分开。

4、“我”和小姑娘的这两个人物形象的探究。

教学目标：

知识目标：

朗读课文，整体感知文章内容，了解科幻小说。

能力目标：

品味文中的细节描写，加深对文章的理解。

情感目标：

理解人类探险事业的悲壮和人类面对困境的乐观与坚强。

教学重难点：

1.品味文章中的细节描写。

2.引导理解人类探险事业的悲壮和人类面对困境的乐观与坚强。

教学方法：

1．情景教学法。

孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。

课前让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。

2．朗读教学法。

朗读是领会文章情致的最好方法。

在反复朗读中引导学生感受那些往事中蕴涵的情感和意蕴。

3．讨论点拨法，品读鉴赏法。

课前准备：

学生：

预习“读一读，写一写”。

查阅刘慈欣的生平，课外阅读他的其它作品。

教师：

充分利用远程教育资源。

教学流程：

（一）情境导入——接触“眼睛”

师：

眼睛是我们心灵的窗户，古往今来形容眼睛的词语很多，炯炯有神、眉清目秀、明眸善睐等等。

同学们还知道哪些关于眼睛的词语吗？

（一石激起千层浪，同学们七嘴八舌话新年）

师：

大家都说得很不错，有没有想过有一天还能带着眼睛出去旅游呢？

今天我们一起来看看带着一双眼睛去旅游。

（二）整体感知——走进“眼睛”

这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容。

（文章篇幅较长，安排学生在预习的基础上，快速的默读）

一读：

用自己最喜欢的方式去读，边读边圈点勾画，利用工具书结合注释将课文中的生字词解决。

二读：

带着问题默读，简要概括本文内容？

“眼睛”具体是什么？

看到了什么？

明确：

“我”带着眼睛草原之行后，对女宇航员的敬佩和想念。

“眼睛”具体是传感眼睛。

此处提出科幻小说的概念以及作者刘慈欣。

（三）品味探究——欣赏“眼睛”

这一环节设置两个环节：

1、细节是文章鲜活的花朵，课文中有许多细节写得很生动，表现出“我”对女宇航员的情感变化，找出语句，尽情朗诵，细心品味，然后把它推荐给你的同学，并说说推荐的理由（如：

从词语、修辞、情感等）（明确：

好奇、同情、敬佩、想念）

2、根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。

这是一个_________的“我”。

这是一位_________的女宇航员。

明确：

对外界敏锐的观察力、对自然深沉的痴爱、坚强、勇敢、乐观、善良、热爱生活爱岗敬业。

3、欣赏心灵的那一双眼睛。

通过以上两个环节，学生应该对课文内容有了深入的理解，此时教师再相机点拨：

这一双眼睛仅仅只是表面的一副传感眼镜吗？

会不会有一双心灵的眼睛，让我们打开心灵的眼睛来用心感受这个世界。

请你来谈谈，本文反映出两人生活环境和人生态度最开始有什么不同？

最后我因为什么而有所改变？

明确：

写出了在物质越来越丰富的时代，人们对物质的追求，然而心灵上却产生了危机感，本文带着人们打开心灵的眼睛，寻找心灵的净土。

最后因为女宇航员的坚强、勇敢、乐观、善良、热爱生活、爱岗敬业而改变。

教师小结：

本文的主旨：

本文以“我”的经历见闻转变为主线，以“她”的故事回述为暗线。

写出了在物质越来越丰富的时代，人们对物质的追求，然而心灵上却产生了危机感，本文带着人们打开心灵的眼睛，寻找心灵的净土。

赞美了热爱生活、爱岗敬业的精神，也歌颂了人类探险事业中牺牲的悲壮与人类面对困境的坚强与乐观。

（四）拓展延伸——人类探险的悲壮

这一板块主要在于拓展探险路上的悲壮故事，人类进步需要这些先驱者。

他们执着，他们坚毅，为了自己的信念奉献着自己的一切。

这样可爱的人，我们怎么能不去歌颂。

面对困境，想着信念，如果你就是被困的那位宇航员，请用简短的文字来表达她内心的心路历程。

（五）课后作业

类文推荐：

学习了本篇文章，请把你以前看过的科幻类的小说推荐给同学们，并写一篇200字左右的推荐理由。

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