《扁鹊见蔡桓公》教案.doc
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白毛坪中学九年级语文组
22、《扁鹊见蔡桓公》教案
【教学目标】:
知识与能力:
了解韩非子及其著作;提高阅读浅易文言文的能力。
理解课文内容及其寓意;学习本文对比的写法。
过程与方法:
通过查找相关资料,反复朗读,了解作者作品,理解课文的内容。
通过反复的探究和研讨,理解作品的意义。
情感态度与价值观:
初步理解要正视自己的缺点错误,不能拒绝批评帮助的人生哲理。
认识讳疾忌医的危害,理解防微杜渐的重要意义。
【教学重点】:
1、理解课文内容及其寓意;
2、学习本文对比的写法。
【教学难点】:
认识讳疾忌医的危害,理解防微杜渐的重要意义教学方法:
朗读、研讨。
【教法学法】:
查找资料、朗读法、合作探究
【课时】:
2课时。
第一课时
一、导入新课
同学们,今天上课之前,老师想要先给大家讲个小故事:
战国时,有一次扁鹊来到虢国行医,听说虢国太子早上染急病身亡,于是请求进宫察看。
扁鹊来到太子床前,仔细的检查了一遍,发现太子大腿内侧还有微温,耳朵里还有鸣音,于是说:
“太子只是严重昏迷,还可以救活!
”扁鹊用针灸的方法使太子回过气来,又在太子身上热敷一会儿,终于使他苏醒过来。
扁鹊又开了药方,太子服了二十天药后,便完全康复了。
虢国国君再三向扁鹊道谢,扁鹊说:
“我不是能起死回生,只是太子未曾真死,我才能救活他。
” 这个故事,后来演变成一个成语叫做“起死回生”
形容医术高超,也比喻能力挽狂澜,把失败的局面挽救过来。
这个故事中的主人公就是扁鹊。
今天,我们将一起来学习与他有关的另一个故事——“扁鹊见蔡桓公”
二、检查预习:
1、给下面的生字注音
有间jiàn腠còu理好hào治不病桓侯不应yìng
还xuán走火齐jì汤tàng熨wèi之所及骨髓suǐ遂suì
2、向同学们介绍你所知道的韩非和他的作品以及神医扁鹊的相关知识。
韩非(约前280─前233),我国历史上著名的思想家,战国末年法家的主要代表人物。
《韩非子》是集法家学说之大成的著作,善于用寓言说明问题,如“守株待兔”、“自相矛盾”、“郑人买履”等。
有较高的文学成就。
与孟子、庄子和荀子,并称战国散文四大家。
韩非原系韩国贵族。
《史记》说他“为人口吃,不能道说,而善著书”。
韩非见韩国之势日益削弱,曾向韩王建议变法图强,未被采纳。
后奋力著书(《孤愤》、《五蠹(dù)》、《说难》),传到秦国,受到秦始皇赏识。
秦国发兵攻韩,索取韩非。
韩王遣韩非使秦,被留秦国。
韩非和李斯同出于荀况门下,李斯自以为不如。
韩非尚未见用,遭李斯、姚贾的嫉妒谗毁,下吏治罪,死于狱中。
扁鹊:
姓秦,名越人,战国人,医术高明,所以人们就用传说中的上古名医扁鹊的名字来称呼他。
蔡桓(huán)公:
蔡国(现在河南省上蔡县一带)国君,下文称“桓侯”。
“喻老”:
用比喻来说明老子的观点
图难于其易;为大于其细。
天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。
——《老子.六十三章》
(计划克服困难,要着手于它还容易的时候;干大事,要着手于它微细的时候。
天下的难事,一定开始于简易;天下的大事,一定开始于微细。
)
三、新课讲授
(一)感知课文
1、指导学生朗读课文
(1)学生小组自由朗读(小组解决重点词语读音)
(2)推荐学生朗读(学生点评,教师指导停顿及人物说话语气)
(3)教师配乐范读
(4)学生配乐齐读
2、学生用一句话概括文章内容
(二)疏通文意
1、小组讨论:
翻译重点文言词语含义,疏通文意
2、小组提出共性问题集体解决
3、教师通过大屏幕出示重点文言词语、句子,检查学生翻译情况
见:
拜见有间:
一会儿疾:
小病深:
加重,严重
出:
离开,出去以:
把居:
停,过病:
大病
望:
远远的看还:
同“旋”,回转走:
小步快跑
故:
特意汤:
同“烫”,用热水捂熨:
用药物热敷
针石:
针灸齐:
同“剂”属:
掌管
翻译下面的句子:
君有疾在腠理,不治将恐深
医之好治不病以为功
居十日,扁鹊望桓侯而还走
在肌肤,针石之所及也
桓侯体痛,使人索扁鹊,已逃秦矣
四、小结本课的学习情况。
(学生说一说这一节课自己所学所得,鼓励学生多说)
五、熟读课文。
第二课时
一、复习导入:
1、检查学生对于文中古文字词的掌握情况,随机抽查每个学习小组。
2、朗读课文。
二、了解扁鹊与蔡桓公人物形象
1、活动1:
小组合作,填写一份“桓侯诊断记录”(大屏幕出示诊断记录表,学生填写)
扁鹊的诊断
治疗方法
桓侯的反应
立有间
君有疾在腠理,不治将恐深
汤熨之所及也
寡人无疾医之好治不病以为功
居十日
君之病在肌肤,不治将益深
针石之所及也
桓侯不应桓侯又不悦
居十日
君之病在肠胃,不治将益深
火齐之所及也
桓侯又不应桓侯又不悦
居十日
扁鹊望桓侯而还走
司命之所属,无奈何也
桓侯故使人问之
桓侯结局:
桓侯体痛,使人索扁鹊,已逃秦矣。
桓侯遂死
2、活动2:
小组表演扁鹊见蔡桓公的经过,注意补充上扁鹊与蔡桓公的神情、动作、语言描写
3、活动3:
品味文章结尾
思考:
桓侯体痛,使人索扁鹊,已逃秦矣。
“索”“逃”体现了当时桓侯与扁鹊什么心理?
明确:
“索”,桓侯病危,急于让扁鹊救命;“逃”桓侯无药可救,扁鹊以求保命
4、归纳扁鹊与蔡桓公的人物形象(大屏幕出示人物形象)
明确:
扁鹊:
医术高明、有高度的责任心、果断机警
蔡桓公:
固执己见、讳疾忌医
三、理解文章寓意
1、思考:
桓侯的死因究竟是什么?
明确:
讳疾忌医(①“寡人无疾”②“医之好治不病以为功”③“不应又不悦”)
2、谈谈从这篇文章中得到的启示?
屏幕出示文章寓意:
要正视自己的缺点和错误,不要拒绝别人的批评和帮助。
有病须早治,切勿讳疾忌医;对待缺点错误,应该防微杜渐;
切勿拒绝忠告,不可固执己见;要避免祸患,必须见微知著,及早提防。
四、拓展练习
我们生活中有没有这样的现象?
你想对蔡桓公说点什么?
教学后记: