第二 三单元一位数除多位数Word文档格式.docx
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2×
3=6
6÷
3=2
3=20
（2）20×
3=60
60÷
3=20
（3）、把60平均分成3份，每份是20。
（4）、第一个问题轻松解决，第二个问题怎么解答？
600÷
3=
3、快乐达标
完成教科书11页“做一做”
4、拓展测评
1、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次
运多少箱？
2、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？
5、小结算法：
口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．
六、作业：
练习三第1-5题
主备人王清审核人----------第2课时班级____姓名______
口算除法2
1、学会除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理。
2、能正确口算简单的除数是一位数的除法。
3、培养认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣。
学会口算思路及口算方法
使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
一、复习：
1、口算：
12÷
48÷
214÷
724÷
6
35÷
772÷
966÷
296÷
2、口答：
（1）70里有几个十？
500里有几个百？
（2）25里有几个十和几个一？
39里有几个十和几个一？
（3）说说口算方法。
600÷
3=360÷
6=
640÷
8=240÷
2、新知探究
1、利用多媒体出示
2、3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？
例2、然后计算。
小组汇报计算方法：
①计算：
想法一：
（）÷
3＝（）所以120÷
3＝（）
想法二：
（）×
3＝120所以120÷
想法三：
（）＋（）＋（）＝120所以120÷
②算法比较：
你认为以上算法哪一种比较好？
为什么？
③小结：
计算120÷
3时，通常这样想：
3＝（），就是40．
3、试算120÷
2=（），120÷
6=（）。
小结算法：
口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把120看成
是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。
2、利用多媒体出示例3、
把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
（1）、自主列式计算：
（2）、写出算理：
先把66看成（）和（），然后用（）÷
（）=（）再用（）÷
（）=（），最后把（）＋（）=（22），也就是66÷
3=22
三、自主练习
1、完成教科书12页“做一做”
2、填表、
被除数
400
270
720
630
84
99
除数
2
3
9
商
四、巩固练习
作业本完成练习三的7、8、9、10题。
主备人王清审核人----------第1课时班级____姓名______
一位数除两位数笔算除法（例1）
1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式
1、沟通旧知，建立联系
1、口算
6
27÷
240÷
8160÷
4
2、笔算
3）9
9）37
二、创设情景，导入新课
1．利用多媒体出示教科书15页例1植树情境图,让学生说图意。
2．引导观察：
图中告诉我们哪些信息？
根据这些信息可以提出什么问题？
怎样列式？
（根据学生的回答师板演）
42÷
52÷
2
3.师：
42÷
2等于多少（生：
2=21）
你是怎么想的？
（生：
40÷
2=202÷
2=120+1=21）
同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？
（揭示课题）板书：
一位数除两位数。
三、自主探索，领悟算法
1．教学例1
2=21
（1）、用竖式计算，你们会吗？
试试看
学生独立计算后，反馈
第一种
第二种
21
2）42
2）42
42
4
0
2
0
（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？
说说理由。
（3）利用多媒体边演示边讲解：
笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。
请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。
（师配合补充）
2．教学例2：
52÷
（1）、学生独立计算后反馈。
第一种
第二种
26
26
2）52
2）52
52
4
0
12
12
（2）、你们同意哪一种算法？
学生讨论后得出：
第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。
（3）、让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）
2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。
先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；
再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52÷
2=26
师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？
表示多少？
指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？
同桌互相说一说。
（4）、我们再看一看电脑是怎样算的？
（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？
（指名学生叙述计算过程）
（5）、比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：
笔算除法时，如果十位上除后有余
数怎么办？
余数和除数有什么联系？
（6）、引导概括总结：
从哪一位除起？
商怎样写？
被除数十位上除后有余数怎么
办？
每次除得的余数和除数有什么联系？
四、应用新知，解决问题
1．完成下面的除法算式。
1□
□□
4）48
6）84
4
□
□
□□
□□
2、自主完成16页“做一做”
3．请你当小医生，先诊断，再“治病”。
34
11
1
2）68
6）96
5）60
68
6
5
1
6
五、巩固练习
作业完成练习四的第1题、第2题、
主备人王清审核人----------第2课时班级____姓名______
一位数除三位数（商是三位数）的除法（例3）
1、理解掌握用一位数除三位数（商是三位数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。
2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。
被除数的最高位够商1，怎么办？
商的最高位定在哪里？
学生在具体的列式计算中积极地探索并理解算理。
1、复习引入
1、（）里最大能填几？
7×
（）<
38（）×
9<
706×
43（）×
8<
60
5×
24（）×
66（）×
3<
194×
39
学生快速抢答，说明思考过程。
2、板演：
指名说出计算过程，并概括计算时应注意什么。
4=72÷
6=
2、探究新知
1、情景展示：
利用多媒体出示例3场景图，说说读懂了什么。
2、怎样列式计算：
3、笔算探究
如何笔算256÷
2呢？
小组列式并交流计算方法。
学生作品展示：
4、利用多媒体演示，让学生说一说算理：
1288
2）256
2……表示2个百，是1个百×
2得到的。
4……表示4个十，是2个十×
2得到的
16……是十位余数一个十与个位6组成16.
16……表示16个一，是8×
0
5、学习除法的验算方法：
（商×
除数=被除数）
128×
2=256
128
×
256
6、概括总结：
说一说这节课你有什么收获
三、测评达标
先计算，在验算。
见教科书17页“做一做”
4、巩固练习
作业完成练习四的5题、6题、7题。
主备人：
王清审核人----------第3课时班级____姓名______
一位数除三位数（商是两位数、并且有余数）的除法（例4）
1、探究三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的算理，会在此基
础上正确进行计算。
2、能直接判断出商是几位数，学会三位数除以一位数的计算，说清每一步的
算理，从而提炼出算法。
3、归纳总结出判断商的位数的方法。
培养合作交流意识，及分析归纳的能力。
学会三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的计算方法。
当被除数的百位不够商1个百时，要用除数去除被除数的前两位。
一、自主学习
1.竖式计算：
并说一说你是怎样算的？
369÷
3848÷
6（独立计算讲述计算方法，重点说出算理及计算顺序。
）
2.填空：
200是（）个百，也是（）个十；
30是（）个十；
20个十与3个十合起来是（）个十，也就是（）。
例4、有一本相册，每页可插6张照片。
把256张照片插到这本相册里，可插满
多少页，还剩多少页？
1、怎样列横式：
256÷
6=
2、怎样列竖式：
（学生练习，教师巡视，发现问题及时纠正。
3、多媒体展示算理：
4、有余数除法应用题横式中带单位名称要注意什么？
256÷
6=42（页）……4（张）
答：
可插满42页，还剩4张。
5、有余数的除法怎样验算？
3、方法总结：
（1）从被除数的高位起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；
（2）除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；
（3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。
自主完成18页“做一做”然后相互订正。
主备人:
高奋勇
三年级下册商中间有0的除法第4课时班级____姓名______
三年级数学下册第23—28页
1、通过创设情境，讨论交流，让学生掌握商中间有0的除法的计算方法，能正确计算商中间有0的除法。
2、通过练习培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯。
商中间有0的两种情况。
能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。
一、导入
1、口算练习
360÷
4＝640÷
8＝0÷
26＝80÷
2＝
2、创设情境。
导入新课：
4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？
当猪八戒把西瓜全吃光了，其他3人还能分到西瓜吗？
二、新知探究
1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？
谁会算？
2、质疑讨论：
0÷
0＝？
3|概括：
0除以任何不是0的数都得0.
三、自主探究，合作学习
出示例题主题图，寻找信息，列出算式。
208÷
2＝216÷
2=
1、计算208÷
（1）学生独立计算。
（2）学习方法提示：
方法提示：
2、计算216÷
（1）先判断商的位数，再独立计算。
（2）说出计算过程。
（3）方法提示：
216÷
竖式的哪一步可以省略不写？
四、当堂检测
402÷
2609÷
3615÷
3624÷
4
导学案
三年级下册商末尾有0的除法第5课时班级____姓名______
教材第25页例7及下面的“做一做”
1、掌握商末尾有0除法的计算方法，能正确计算商中间或末尾有0的除法。
2、培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯。
3、感受数学与生活的联系，能够应运所学知识解决日常生活中的简单问题。
理解商末尾有0的除法的计算方法。
能熟练、正确计算商末尾有0的除法。
1.口算：
9=
8=
0÷
26=
40÷
8=
2.尝试笔算80÷
4=（
），说说你是怎么想的？
二、探究新知：
1、自主学习课本第25页例7，
想：
先用5去除被除数百位上的（
），商（
）写在（
）位的上面，余下的1个（
）和5个（
）合起来是15个（
）；
再用5除15个十，商（
），写在（
）位上；
最后个位上的0除以5，还得（
），在商的（
）位上写0。
问题1：
通过观察主题图，要知道650元可以买多少根短跳绳，必须知道每根（
）跳绳（
）元。
列式：
笔算：
问题2：
要知道245元可以买多少根长跳绳，必须知道每根（
____________________
当用个位5除以8不够商1时，用（
）占位。
而0乘5得0,5减0还得5，所以余数是（
）。
问题3：
计算正确吗？
请验算一下。
问题4：
4人大组合作交流
（1）想一想，除到被除数的某一位上不够商1，应该怎么办呢？
（2）说一说，上面两题的计算方法有什么异同？
三、自学检测：
1、笔算：
学生独立完成课本第27页第5题。
2、看谁本领高（森林小医生）。
完成课本第27页第6题。
四、巩固练习：
1、计算下面各题并验算。
463÷
651÷
5
560÷
2、解决问题。
学生独立完成课本第27页第7、8题
五、测评与拓展：
要使商的末尾有0且没有余数，被除数可能是几？
三年级下册除法估算第6课时班级三（4）____姓名______
三年级数学下册29—32页。
1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
掌握除法估算的方法，正确的进行除法的估算。
在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
一复习、
以下面两组题中任选一组进行口算，并说说你选择的理由。
（1）80÷
4＝81÷
9＝480÷
8＝350÷
5＝180÷
6＝
（2）78÷
4＝83÷
9＝470÷
8＝360÷
5＝178÷
二、自主探究
（课件出示情景图）小红一家天的住宿费是267元，他们每天的住宿费大约多少钱？
“大约”是什么意思？
1、学生尝试独立计算，小组交流想法。
展示、交流学生估算的过程和方法。
2、引导学生对以上估算的过程和方法进行比较。
每天的住宿费比90元多还是比90元少？
比80元多还是少？
3、小练习（估一估）
208÷
5＝124÷
4＝82÷
3＝
小结：
归纳除数是一位数除法估算的一般方法除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
而个别的是需要结合乘法口诀进行估算的
三、巩固提升
1、情景展示：
阿姨今天一共摘了182个菠萝，每箱装8个。
一共有18个纸箱够装吗？
学生独立完成。
理解：
“够装”的意思
引导分析20个箱不够装182个菠萝，18箱肯定不够装。
多少个纸箱才能装下？
4、课堂小结：
今天我们学习的是用估算的方法解决问题，你有哪些收获？
高奋勇
三年级下册复式统计表第1课时班级____姓名______
复式统计表36——37页的内容
使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
1、把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。
2、年根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
并几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。
一、情景引入
同学们，你们有什么兴趣爱好呢？
今天，老师带来了光明小学三年级6个兴趣小组活动的图片。
一起来看一下，从
这些图片中你获得了哪些信息呢？
（课件展示有6个小组）为了能清楚的看出各组的情况，我们把这些数据填入统计表中。
二、新知探究
（一）感受复式统计表的必要性
1、学生打开书独立填表，并回答各组的人数
2、学生用自己的办法尝试统计。
小组合作讨论合并方法
（1）把这两张有联系的统计表合并成一个统计表，要反映哪几个方面的情况？
（2）怎样划分统计表的栏目才能反映出这两个方面的情况呢？
3、比较这两个统计表，有什么不同和相同点。
两个或两个以上的项目的统计表叫复式统计表。
三、巩固练习，拓展延伸
1、出示以下统计表。
请你统计一下本班男、女同学喜欢的活动情况。
人数活动
性别
看书
踢球
看电视
画画
跳绳
玩电子
游戏
男生
女生
2、谁说一说要求统计什么？
统计表的内容都有哪些？
3、我们应该采取什么样的方式统计呢？
（指名展示统计表）。
四、课堂小结
请同学们翻到教材第36页，课下完成例1的内容。
将你的统计的结果填在书上
对于复式统计表，你知道了什么？
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