公开课《窗前的气球》教学设计范文文档格式.docx

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　　【教学准备】

　　１、生字卡片。

　　２、画着笑脸的气球。

　　３、录音机。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，学生质疑

　　１、齐读课题。

　　２、读了课题，你有什么疑问？

　　３、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就

　　藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自己就能解决它。

　　二、初读课文，识记生字

　　１、自由读课文。

　　２、读完一遍，有什么收获吗？

快告诉同学们吧

　　３、同学们说得这么热闹，瞧生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗？

　　４、指名带读。

　　５、同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒？

如

　　果请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢？

当他读得有错误时，该怎么办？

如果他读得特别好呢？

（可以竖

　　起大拇哥夸奖他）用你们喜欢的方式一起读吧

　　６、小组合作读。

　　７、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一

　　看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不容易。

哪些同学愿意读给大家听？

其它同学该做什么？

　　８、学生分小节朗读。

　　９、学生评价。

　　三、精读课文，感悟理解

　　１、师用叙述性语气读第一节。

　　２、出示句子：

他觉得真没意思。

指名读。

　　３、你在什么时候也觉得真没意思呢？

　　４、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。

　　５、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。

　　６、正在这时，科利亚发现了什么？

（出示气球）你们看这气球上有什么？

（可爱的笑脸）

　　７、练习用可爱的说一句话。

　　８、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。

气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？

同学们，你能告诉科利亚吗？

　　９、科利亚看到气球，心情一下子好了许多。

出示句子：

科利亚的心情一下子好了许多。

指名读、齐读。

　　１０、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。

谁能带着心中的感受读读第四小节。

　　⑴指名读。

　　⑵评读。

　　⑶齐读。

　　１１、出示句子科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了。

　　指名读。

　　１２、科利亚为什么笑了？

　　１３、如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？

　　１４、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？

你能用这样的心情读读这一句？

⑴指名读。

　　⑵齐读。

　　１５、科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？

我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。